山东省莱芜市雪野旅游区大王庄镇中心小学271100
摘要：特级教师窦桂梅说：“课堂是一个值得我们好好经营的地方，是我们人生修炼的道场。课堂就是一本人生的大书，赢在课堂，就是赢得人生。”课堂，是我们每一个教师必须坚守的阵地，而赢在课堂，则是我们每一位教师共同的追求。
关键词：作文课堂模式合作自主
老师们，你今天上课了吗？你的课讲得怎么样？
课堂是我们的主阵地，是一个值得好好经营的地方。
我是一名语文教师，我认为语文课堂的艺术性可能更高一些，语文教师研究课堂自然要更多一些。在教育改革的今天，面对儿童越来越少的语文学习空间，我们能否找到帮助儿童在较短的时间内，高效提高语文素养，深化情感和涵养智慧的教学方式呢？下面谈一下我的几点不成熟的看法。
一、锐意课改，勇立潮头
老师们，不管我们是否年轻，我们都要自问，我们是否每天都在重复着昨天的习以为常的教学行为？是否贯彻了新的课改理念？有没有一点点的创新？我们的语文教学是否在穿新鞋走老路呢？
就说我们的目标导学，我们是否真正实现了“打造学生喜欢的理想课堂”呢？目标导学实验与研究已经取得了丰硕成果。教为学服务、师为生服务的新理念已经深入了我们内心。
对此，我有以下几点感受：
提前布置预习任务，学生自主搜集资料，针对所整合的问题讲解，丢弃了繁文缛节，使语文课堂干净利落，大大提高了教学效率；尤其是针对课文，提出问题，学会质疑这方面，对学生来说，是一个质的超越。我们之前认为学生能提出什么问题？我们太轻视学生了。事实证明，实施目标导学以来，学生改变了以往不求甚解的读书习惯，学生会提出问题，会带着问题去深入读文，这才真正学会了阅读。对于第二课时的设置，学一篇，带三篇，丰富了学生的阅读量，开拓了学生的视野，深化了学生对知识的掌握。特别是读写结合课，学以致用，找到了语文学习的重中之重。我们的单元主题课，要求教师有整体意识，做到全面把握教材，高屋建瓴，让学生既见了树木，又见了森林。单元主题课教学内容密度高，容量大，综合性强，学生所学习的知识是多方面的、立体的。这就要求教师既能当主题教学的“设计师”，更要能当主题教学的“建筑师”。上课前，教师就要对教学内容、计划、目的、学习时间以及将要进行的主要教学活动通盘考虑、全面规划，教学的设想、教材的整合、教学方法的选择等等，都需要细致策划。因此，教师必须花大量时间收集相关资源，并花心思、下功夫创意教学流程。
二、取法乎上，厚积薄发
视野要宽，底蕴要厚，情趣要多……既是作家，又是历史学家；既是演员；又是演讲家……朗读要做到声情并茂；分析要做到清晰流畅；语言要富有活力；引导要使学生身心得到灌溉与滋养……等等。选择了语文，教师就要做到为伊消得人憔悴。为此，就要潜心修养，取法乎上，增加知识的广度与深度。
在教学《晏子使楚》这一课时，我首先仔细拜读了《晏子春秋》，读了古文版的《晏子使楚》，反复看了窦老师的教学，准备了足有一星期。苏霍姆林斯基在著作中提到：一位文科教师上公开课，极其成功。课后，有人问他：“您这堂课讲得这样好，请问您备课用了多长时间？”他回答道：“可以说这堂课我准备了一辈子，但是要问直接备课的时间，那我告诉您，只有十几分钟。”我想，这就是所谓厚积而薄发吧！
就像窦桂梅老师，没有厚积薄发，哪有《卖火柴的小女孩》中关于“隐忍”的如此厚重的提炼。我们唯有充满希冀的耕耘，不断探求，走向语文的深度，生命的深度，走向海拔五千，才能厚积薄发。
三、立足大地，仰望星空
窦桂梅老师说得好：语文课堂要给孩子们两个园子，一座田园，一座花园。田园生产庄稼农作物，玉米、水稻，萝卜、白菜，满足人的基本生存和发展需要，这就好比字、词、句、段、篇。但一个人只是吃饱了还不行，还要有精神上的愉悦和美感享受。也就说，学习语文的过程，一定有精神的“水仙花”——追求、文学的审美洋溢其中。这样，人生的价值、存在的意义方能显现出来。语文课堂从而成为学生心中真正的家园，这座家园，充满了美，知识的，人性的，灵魂的。语文课要有美，像仰望星空一样的美。唯有仰望星空，我们的孩子才能看到更美的远方。我们很多时候忘记了教育是立人的，忘记了教育中民族精神才是我们的魂魄，请记住，一旦我们丢失了教育之魂，我们的教育就迷失了家园。
参考文献
[1]肖川《教育的理想与信念》。
[2]陶行知《陶行知文集》。
[3]刘新群《中国传统文化与教育》。
[4]傅道春《教师的成长与发展》。
[5]《爱心与教育：素质教育探索手记》。
[6]（英）罗素著杨汉麟译《教育和美好的生活》。
[7]（捷克）夸美纽斯著傅任敢译《大教学论》。