广西壮族自治区南宁市上林县大丰镇云城小学530500
摘要：改革开放在不断地深化中，小学数学实践这一科目，正逐渐成为新兴独立的科目，改进数学“综合与实践”的教学模式已成为当务之急，实践活动和创意性精神的培养成为小学数学教育的关注焦点。小学数学实践课程的实行恰恰是现代课程发展的必然趋势。我国开展数学实践课程已经有10多年了，其中一部分教师力量雄厚的学校获得了相当大的成果，但在偏僻的农村，学校这门科目往往发展得不尽人意。这篇文章结合我自己进入课堂的体验，提出了如何提高农村小学数学实践课程的建议。
关键词：农村小学数学数学实践课思考建议
现如今社会的竞争不仅是经济的竞争，也是知识的竞争和创新的竞争，但归根到底还是人才的竞争。我国的年轻人应具备当今世界所必需的“会用新技术获取和处理信息、自主探究、分析和解决问题、与人合作等”各方面能力，才能够成为国家教育改革的目标。受应试教育的影响，数学教育中往往数学知识、教育内容和现实生活相距甚远。在以前的小学里，经常忽略数学和现实之间的密切关系，特别是偏僻地区的农村小学，一般都硬性地教给学生们死板的书面知识。教育部于2001年发表了《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》，更加明确了综合实践授课的重要性。为了查看农村小学数学课程实施的现状,我深入所在地农村小学数学教学一线课堂，体验了一节课，通过这次上课我更清楚地认识到了农村小学数学教学实践的不足,提出了怎么提高农村小学数学实践的教学质量思考。以下便是我所提出的建议。
一、“主动求知”提高学生的学习热情
我们可以将农村小学综合实践活动的教育目标放在“喜欢玩，想要去做，主动提问”三个层次。俗话说，兴趣是最好的老师。充满趣味的课堂，可以使学生对这门科目充满了求知欲，学生可以“主动地”求知，可以使学生的印象更加牢固。
例如,教学图形的课堂上可以让学生们准备小模型,而农村的学生们并没有那么多的玩具，就让他们拿日常用的物品，比如：胶带、棒棒糖、小扇子等。让同学们分成小组，几个人一个小组，尽量使一个小组的图形尽可能地不重复，尽可能地多。首先告诉他们小组里准备的胶带是圆柱体，棒棒糖的糖是球体等，之后让他们小组提出更多生活中圆柱体、球体的例子，提出最多的小组可以给予小红花奖励。这样可以让学生们有求知的兴趣，调动课堂积极性，使课堂与生活联系起来，而且可以使他们对这些图形的印象更加深刻，这样学生对数学学习的热情便会大大提高了。
二、使其思考，弄清解题的思路
小学生们还没有形成完备的知识体系，因此需要老师的引导，培养学生的独立思考习惯。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”掌握独自思考的习惯，之后举一反三，可以解决很多问题。养成独自思考的习惯，就像拿了一把“金钥匙”一样，打开了学习的大门，激发学生们的学习能力，使之成为自立型、创新型的人才，才能对国家的发展有所贡献。
例如，在让同学们理解“年，月，日”概念的课程时，老师让学生们听录音故事“小红的生日”。听完这个故事之后，让学生们回答以下问题:1.小红到底多大了呢?那你的生日是什么?2.爷爷为什么这么大了才过了15个生日呢？你数过自己过多少个生日了吗？3.故事中的时间单位是什么?老师很自然地介绍了“年”的概念。爷爷这么大才过了15个生日的原因，并不是因为小时候穷苦，而是有一个特殊的原因。原来爷爷是2.29日出生的，只有闰年才会有2.29，爷爷才能过一次生日。让学生们在故事中产生思考，自己解决问题。
三、联系生活，能够应用所学知识
实践是来自生活。在教育中，要将数学和生活结合在一起。这意味着，在学习的过程中，不仅要有能力让学生理解知识，更能让他们在生活中自由地使用它们。那些为农村学生设计实践课堂的老师要让数学“生活化”。
例如，在让同学们理解“元，角，分”的课堂上，老师可到学校小卖店事先做好打算，老师给规定金钱的数额，比如10元，让学生们去学校商店买正好10元的东西，不能剩钱。或者说买7.5元的东西，剩下2.5元要找回来。不能多一毛或者少一毛，并且可以问他们，有没有7元面额的纸币，有没有4角面额的硬币，并且告诉他们现在以“分”为单位的物品已经很少了，但是在父母那一辈，1分钱便可以买好多东西了。买东西是我们日常会做的事情，让学生们在学习过程中获得一些生活经验，这一课是非常重要的。老师也可以鼓励学生帮助父母去买一些小的东西，让知识更加巩固。
在课堂上，老师必须能够及时地指导，创造有利的环境和氛围，鼓励学生能够用不同的思路去思考，有效地提高他们的潜力。由于农村地区的教育条件相对比较落后，教师需要更多地加强实际应用与数学的联系。在农村小学，教育质量相对较低，教师和国家应该更多地关注综合数学实践的发展，并促进学生数学学习的发展。第一，让同学们“主动求知”提高学生的学习热情；第二，使其独立思考，弄清解题的思路；第三，联系生活，使教学“生活化”。以上所写就是我体验了一节当地小学数学实践课的想法，以后我会继续实践以及思考，使农村小学课堂的教学更加高效。
参考文献
霍益萍研究性学习：实验与探索[M].南宁，广西教育出版社，2014，32。