湖南交通工程学院湖南衡阳421000
摘要：随着教育行业的不断进步，应用型本科称为近年来的热门话题，许多高校正在朝着应用型技术大学转变。机械专业也成为了转型的专业之一，而对于一个专业来说，成功的转型所需要的改动与研究是很多的，本文章就机械制图课程上展开细致探讨。
关键词：应用型本科；机械制图；教改；
相比起以科研为办学定位的本科，应用型本科就有许多不同的地方，相应的教学计划与安排都需要继续研究。对于机械工程来说，制图课程也是转型不可或缺的一部分，在课程安排、课程形式以及课程内容等多个方面都需要正确合适的转型以迎合应用型本科专业的需求。
1应用型机械本科与制图课程
1.1应用型机械
在学校的教育中，就开始着重培养应用型本科人才，并开设了机械类专业有机械电子工程，使得机械在应用上获取了很大的转型空间。机械工程专业本身的应用特征性就很高，它是需要结合自然科学等理论基础进行应用实践的，在减少人工成本方面，在提高机械效率方面，都需要大量的实践。机械制造向来不是只有理论就可以支持的，所有的实施都是非常具象的，也是因为这些是实实在在的机械运动，所以就需要不断测试与实践来更新机械的性能与功效。
1.2机械制图课程
作为机械专业必不可少的一门基础课程，工程制图对于学生专业能力的提高具有很大的推动作用。机械制图课程主要包括对于机械结构的空间想象与平面转化，如何将一个复杂的立体机械结构在图纸上用平面图正确反映，如何清楚表达出自己对于机械制造结构的想法，以及怎样根据所给出的平面图想象出正确的立体图形，培养学生的空间想象力、绘图能力以及图形表达力等等。
1.3制图课程需要改变的原因
（1）现在包括工程制图在内的很多课程都是灌输为主，师生之间缺乏交流，学生在一味接受的模式之下懒于思考，缺少创造性思维，这是很多专业课程的通病所在。
（2）很多专业课课堂都是以书本和手写作业为主，缺乏实践性，学生对于课程学习的目的不明确，感知也不够直接与清晰，这样对于未来的应用于创造非常不利。考试形式也多以理论知识和手动绘图为主，而关于日后会接触很多的计算机绘图却没有考试要求。
（3）随着技术的不断进步与发展，书中很多内容没有及时更新，但却依然作为考试要求纳在教学计划之中，这一方面浪费了很多时间，另一方面限制了学生对于新事物的学习与进步。
2课程教改与实践
目前绝大数大学的课程教学都是经过讨论和统一安排的，教师的自主发挥空间不大，所以这就需要讨论的时候能够全面，要深入了解应用型专业的特点，再合理安排教育计划。
2.1教学内容
（1）内容分布。每个人都是独立的个体，都有着许多个性，他们对于不同的知识点具有不同的敏感度。因此教学内容可以在教学基础上进行延伸，在应用的基础上延伸出许多分支，形成不同的知识块。一门制图课程未来的发展方向有很多，例如制图软件开发、制图技术应用等等等等，学生们可以根据自己的长项和兴趣自主选择不同类型的制图课程。对于课本中那些实用性不高，理论性质大于实用性质的单元可以进行改动或删除。相反的，对于当今热门的制图技术知识可以进行人为补充，再将其纳入考试要求，以此来应对这变幻莫测的科技时代。
（2）实践占比。为了深刻贯彻应用型本科理念，真实的机械在教学内容中是必不可少的，例如标尺寸环节，学生不止是对平面图进行测量标注，也要加大实体观测，给定学生一个实物，让其进行勘测，再将其整理到图纸上。课堂所用的教具需要完备，足以保证哪怕不走出课堂，学生也可以拆卸一些小结构，进行测量或学习。还有许多机械结构需要学生亲自接触才能正确领悟到其中的工作原理与机械的整体协作。
（3）绘图要求。纸质画图已经无法适应当今的科技需求了，绝大多数的机械制造都需要计算机画图。在课程安排方面，需要加大上机画图的课程量，增大其学时比例，让计算机房成为教学的主要阵地，将纸质的图纸用绘图软件转移到计算机上。
（4）书本知识。虽然制图课本不像政治书本一样需要经常根据各大会的开展进行修改，但是技术的更新也是日新月异的，例如某些新的好用的绘图软件被开发，这就需要对书本知识进行及时整改，让学生接收到最新最有用的书本知识。再加上制图的发展历史也比较悠久了，对于一些旧的知识的舍去也是非常重要的。
2.2课堂形式
应用型专业最避讳的就是拘泥与课堂教授，讲台与课桌不止限制了老师与学生的交流，也阻止了学生们对机械装置的亲身感受。学校可以安排机械工厂、创意廊坊让老师和学生零距离探讨与交流，亲身接触机械结构与制造。学生和老师不止可以走出教室，甚至可以走出校园，去机械制造厂进行参观，感受机械制造的过程；去大型机械工作场地，体会机械应用的真谛；去零件的组装厂，细致观察微小零件的特征，领悟小零件对于大型机械的重要性。
2.3考试范围
考试的范围需要特别考量，知识的教授要理论与应用相结合，而在考试的安排上，可以大幅度加入应用型项目，例如现场勘测机械结构并进行平面转换等等。目前课程对于图纸的要求很高，很多学院将图纸的完成质量也作为期末成绩打分的一部分。但这不足以让学生感受到机械应用的魅力，学校应该将笔试与试验相结合，按比例纳入成绩的综合评分。在校园内允许的条件内开展小型机械零件打造，按照规定时间内的完成度来进行打分，并可以将小零件带走作为纪念品。
学校要加大上机绘图的考核，纸质图纸在很多应用方面已经不符合需求了，效率低，也不利于修改。不而计算机绘图、机械CAD/CMD、数控编程等技术都是非常高效率，易于修改，符合现代化技术发展的科技手段，这样可以让学生充分理解现代化制造的基本过程。
2.4课余拓展
大学中的课余时间有很多，很多学生参加各项活动还有各项比赛，比如数学建模大赛、计算机科技大赛等等等等，那么为什么机械制图就不可以呢？学校可以鼓励大家参与一些关于工程制图的比赛项目，如果比赛资源匮乏的话，学校可以先从小型比赛做起，从院级开始，根据制图的不同发展方向，开展多项实践大赛并给予相应的奖励制度或加分制度，提高同学们的积极度。
3企业合作
为了突出学业的理论性，提高学生们的实践能力。学校和企业可以建立一个或多个交流网站，学生自主注册账号，在网站上为企业提出想法或图纸供公司采纳，企业可以根据想法的实用性给学生相应的报酬并在网站上公布采用名单进行表扬。
如果条件允许，企业内可以开辟部分参观区，将课程带到工作场地，让同学们清楚了解到机械工图在实际创造发展上是如何应用的。
目前，大学生创业成为很多青年人的目标之一，这是自主应用学业成果的表现。为满足大学生的创业想法，学校可以通过与企业的合作，开创“校园工作室”，让学生们在校园内为企业工作，企业提供学校和学生应用平台，学校提供设备爱与场地，学生提供想法，多方面合作，延长产业链，提高学生对机械制图应用的认知度，增强专业知识的应用程度。
4结束语
相对于传统本科来说，应用型本科需要理论与实践的完美结合，学校、老师与学生的配合很大一部分程度上决定着制图课程的转型成功与否。而多样化的教学方式与丰富的教学内容不经锻炼了学生的空间思维能力和制图能力，也让新一代青年在机械方向有着更加辉煌的突破。
参考文献
[1]张兵、张建生.应用型本科高校教学团队建设研究与实践[J].中国电力教育，2014.35.
[2]罗叶志.机械制图与CAD课程教学改革探究[J].山东工业技术，2015.17:237.
[3]曹丹.从“校企合作”到“产品融合”——应用型本科高校推进产教深度融合的困惑与思考[J].天中学刊，2015.30（1）：133-138.
作者简介
陈振松，河南商丘人，硕士研究生。
项目来源
湘教通（2017）452号文（编号625）。