导读:本文包含了高中作文教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:人性化,高中,作文,写作能力
高中作文教学论文文献综述
王惠芳[1]（2019）在《人性化理念下的高中作文教学》一文中研究指出作为高中语文教学的重要组成部分,作文教学历来为广大教育研究者和一线语文教师所重视,有关作文教学的研究以及探索尝试从未间断。但是,在现行的作文教学中,仍然存在着这样或者那样的问题。人性化理念下的高中语文作文教学是一种新型的教学理念,是时代进步的要求,更是教育本身发展的要求。本文分析了传统语文作文教学中存在的问题,研究了人性化理念下的语文作文教学的意义,并且提出了在人性化理念下,做好高中语文作文教学的对策。后面附有两节作文课对比实录。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
莫秋莲[2]（2019）在《试析“循序渐进”原则在高中作文教学中的运用》一文中研究指出参照高中语文新课程标准的教改要求及语文核心素养要求，在作文教学中遵守“循序渐进”原则，由浅入深地启迪学生创作思路、渗透写作方法，这既符合高中生的认知规律，也凸显因材施教的科学思想，“循序渐进”地调动学生思维能力、语言表达能力与写作能力，夯实语文综合素养。本文首先探讨“循序渐进”原则在高中作文教学中的运用思路，在此基础上提出具体的教学实施策略，以期让更多高中语文教师受到启发，共同探寻高效作文教学的新思路与新方法。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
何海燕[3]（2019）在《关于新课程背景下高中语文作文教学的有效策略探究》一文中研究指出在新课程背景下,高中阶段的作文教学备受重视,其教学体系有待创新与优化。因此,特分析现阶段高中语文作文教学当中所存在的几点问题,并结合实际情况列举出解决对策,旨在有效提升新课程背景下的高中作文教学质量。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
彭红娟[4]（2019）在《基于语文学科核心素养的高中作文教学策略》一文中研究指出教育部提出,在开展教学活动中需发展学生核心素养,促进其终身发展。语文是高中主要教学科目,作文是语文教学的重要组成,需重视写作教学对学生语文学科核心素养的培养作用。本文通过分析语文核心素养概念,以语文学科核心素养为基础论述高中语文作文教学策略。(本文来源于《文理导航(上旬)》期刊2019年12期）
王诗淇[5]（2019）在《新时期高中语文作文教学困境与策略探究》一文中研究指出新时期高中语文作文教学存在诸多问题,作文逻辑性不强,缺乏一定的思想性,很难出现高水平作文。因此作为语文教师,应该找准存在的问题点,通过多元化教学,创新教学模式,提升学生写作时的逻辑性以及思想性,使学生写出高水准作文。(本文来源于《学苑教育》期刊2019年23期）
赵维[6]（2019）在《高中语文作文教学生活化的实践与思考探研》一文中研究指出为了构建高效课堂,促进教育资源的优化配置和利用,许多老师着眼于学生的个性化成长和发展要求,围绕教学生活化的实践策略及内容不断实现教学形式和内容的有效优化及升级,保障学生在一个更加自由且宽松的学习氛围之下实现自身的良性成长和发展。其中教学生活化符合素质教育的实际要求,能够在第一时间吸引学生的注意力,调动学生的参与积极性,对此,本文以高中语文作文教学为分析对象,对这一教学环节生活化进行相应的分析及研究,以期为提高高中语文作文教学质量和水平提供一定的借鉴。(本文来源于《课外语文》期刊2019年34期）
彭舒漫[7]（2019）在《高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究》一文中研究指出随着教育制度改革深入,对高中语文作文教学提出了更高的要求。从目前情况来看,为了适应发展的需求,要采用任务驱动型模式,才能取得更好的效果。文章先介绍基本概念,再展开详细的论述,发挥出任务驱动型模式的作用,从而促进学生全面发展。(本文来源于《文学教育(下)》期刊2019年12期）
何世超[8]（2019）在《高中作文教学叁步法初探》一文中研究指出切实提高学生的写作水平,需要分叁步扎实地推进。先要锤炼文辞打牢基础,让学生阅读、背诵、仿写名篇;再要谋篇布局组织结构,通过大量名文的解析学习,反复研究写作提纲;最后还要学会围绕中心主旨进行选材。(本文来源于《学周刊》期刊2019年34期）
顾海燕[9]（2019）在《基于高中语文作文教学的实用性和创新性的探究》一文中研究指出高中语文是学生在高中时期分值占比非常大的学科,而高中作文在语文考试中也有着非常重要的地位。从分值上来说是占据绝大优势的,从培养学生的文学素养来说也是体现学生基本文学素养的方式。所以在高中阶段的语文教学中,语文作文教学的课题研究是非常必要的。本文通过研究高中语文作文教学中的实用性和创新性,力求促进高中语文作文教学水平。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年11期）
贺明淑[10]（2019）在《高中语文作文教学的实用性和创新性研究》一文中研究指出高中语文作为一门基础性学科,备受学生以及家长的重视,而语文作文作为语文教学的重要组成部分,在高考试卷中占到总分值的1/3以上。换句话来说,语文作文的高低在很大程度上决定着高考考生的语文分数。由此可见,针对高中语文作文教学的实用性和创新性的研究就显得尤为重要。其研究可以提升高中语文作文的教学水平,拓展高中语文作文教学的来源方向,从而有助于学生高中语文写作难题的解决。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年46期）
高中作文教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
参照高中语文新课程标准的教改要求及语文核心素养要求，在作文教学中遵守“循序渐进”原则，由浅入深地启迪学生创作思路、渗透写作方法，这既符合高中生的认知规律，也凸显因材施教的科学思想，“循序渐进”地调动学生思维能力、语言表达能力与写作能力，夯实语文综合素养。本文首先探讨“循序渐进”原则在高中作文教学中的运用思路，在此基础上提出具体的教学实施策略，以期让更多高中语文教师受到启发，共同探寻高效作文教学的新思路与新方法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中作文教学论文参考文献
[1].王惠芳.人性化理念下的高中作文教学[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[2].莫秋莲.试析“循序渐进”原则在高中作文教学中的运用[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[3].何海燕.关于新课程背景下高中语文作文教学的有效策略探究[J].学周刊.2019
[4].彭红娟.基于语文学科核心素养的高中作文教学策略[J].文理导航(上旬).2019
[5].王诗淇.新时期高中语文作文教学困境与策略探究[J].学苑教育.2019
[6].赵维.高中语文作文教学生活化的实践与思考探研[J].课外语文.2019
[7].彭舒漫.高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究[J].文学教育(下).2019
[8].何世超.高中作文教学叁步法初探[J].学周刊.2019
[9].顾海燕.基于高中语文作文教学的实用性和创新性的探究[J].读与写(教育教学刊).2019
[10].贺明淑.高中语文作文教学的实用性和创新性研究[J].课程教育研究.2019