云南省迪庆州维西县白济汛中心完小王玉莲
摘要：在小学阶段，计算题的完成是数学必不可少的过程，如果教师能够充分的将计算题纠错方法融入到课堂教学之中，那么就能够很好的帮助学生提高他们的数学计算题解答能力，让他们能够进行自我纠错，提高数学计算题解答效率。对于高年级的小学生来说，计算能力在整个数学学习中都是无法割舍的一项重要能力，它既表现了学生对于基础知识掌握情况，也能够提高学生做题的准确率，因此在教师进行高年级数学教学时，一定要积极的研究计算题纠错方法的正确运用，更好的提高学生的计算能力。
关键词：小学数学；高年级数学；计算题纠错方法；实践研究
计算能力可以说是学生综合能力的一大体现，它能够非常全面的告知我们学生的数学基础掌握情况，传达学生的数学思维情况，与此同时，现阶段的大多数小学高年级学生在进行数学题目练习时，可能已经掌握了相关的计算方法，但错误率却非常高，究其根本，是因为它们的运算能力不够。因此，想要切实的保证学生的数学学习效率提高，我们一定要提高他们的计算能力。
一、优化学生的心理素质，帮助学生正视考试
在进行题目练习时，除了要掌握基本的知识之外，我们也不能忽视心理因素对于学生题目完成的重要影响。在我们的实践教学中，会发现一些学生在平时成绩非常优异，对于各项知识都有较好的掌握，但是一到考试却频频失误，成绩总是不上不下。经过研究，我们也发现，这主要是由于这部分学生的心理因素造成的，这些学生心理素养较低，对于考试总是持有一种恐惧的心理，这使得他们在计算过程中时常会出现一些错误，导致整个题目的运算失误。当然还有一些同学是由于粗心，他们认为自己的知识掌握已经非常好了，在审题时极其不仔细，盲目解答，这其实也是心理问题的一种。对此，为了帮助学生减少他们的失误率，教师就要集中精力帮助学生提高他们的心理素养，一方面，教师在进行心理素质引导时，要告诉那些成绩较好的学生，在遇到数学题目时首先要仔细的审题，将题干中的关系进行全面把握，从而减少自己做题的失误。而另一方面，对于那些平时成绩较好，但到测验中发挥就不好的学生，教师要给他们更多的鼓励，引导学生正确的对待考试，将自己的心理放得更加平缓，将考试视做一个小小的检测。通过这些方式，教师可以更加迅速的帮助学生，平复他们的情绪，引导他们不良情绪的发泄。
二、改掉先入为主的思维习惯，培养科学的解答思路
在进行小学高年级数学题目计算时，部分学生计算错误的原因是由于他们先入为主这一不好的思维习惯。在一些同学进行题目解答时，当他们看到题目，第一反应不是具体的分析该题目中的各个关系，回忆相关的知识点，而是思考自己曾经是否做到过同样的题目，想要凭借过去的学习经验来解答具体问题，这样的习惯极其容易造成解答的失误，因此教师一定要有针对性的帮助学生改掉先入为主的坏习惯，让他们能够正确的进行问题思考，根据具体的题目来回忆相关的知识点，仔细分析其中的内容。首先，在学生进行题目解答时，要认真的审题，将题目的具体内容记清楚，注重自己的整个答题顺序。比如，在乘除与加减同时出现时，要先算乘除后算加减，有括号时先算括号内，再进行括号外的运算，这些解答步骤都是十分固定的，也是十分基本的，教师在训练时就一定要先将这些基本观念灌输给学生，让学生进行掌握。其次，教师还要让学生能够及时的进行自我纠错，在题目解答完成之后，学生要按照相应的步骤进行验算，通过自我纠错的方式来确保题目的正确性。而在教师的平时作业批改时，则可以适当的进行放权，让学生通过小组互相批改等形式，提高他们的敏锐度让他们在考试时也能够迅速的发现自己的错误。
三、坚持日常化的计算能力训练，引导学生独立进行运算
计算能力的培养对于高年级学生来说重要而又漫长，这样的能力不是短短的几天就能够培养的，需要教师长期坚持，学生长期践行。与此同时，计算能力的提高也不是可以一蹴而就的，同样需要长期的坚持以及培养。因此，教师在平时教学时就一定要坚持通过更加日常化的训练来帮助学生进行长期的锻炼，每天给学生布置不同的计算题目，让他们能够通过反复的练习以及反复的纠错来掌握自己的错误，并进行解决。另外，教师还要让学生更多的进行自主学习，通过联系家长来减少电子设备在学生计算时的出现频率，让家长尽量少的进行干预，通过最为传统的方式来锻炼学生的运算能力，让它们能够通过不断的练习、出现问题、解决问题的形式来进行深层的数学计算能力掌握，提高他们的数学综合素养。
总结：综上所述，在小学高年级学生来说，计算能力的培养需要长期的坚持，在这个过程中，教师一定要仔细的结合学生的具体情况，为他们制定出更加符合他们需求的教学方式，从更多的方面来进行高效的计算能力培养，让学生能够在不断的纠错过程中实现计算能力的真正掌握。
参考文献：
[1]汪海杰.浅谈小学数学计算准确率的提高方法[J].现代交际，2012（11）.
[2]赵静.小学数学教学中提高学生计算能力的方法探究[J].求知导刊，2014（10）.