导读:本文包含了数字化学习平台论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:社区教育,数字化学习,平台建设
数字化学习平台论文文献综述
黄寅[1]（2019）在《社区教育数字化学习平台建设思路分析》一文中研究指出社区教育数字化学习平台是各地开展社区教育工作的重要途径,能够突破时间和空间对社区居民学习的制约,是实现社区教育诸多功能的重要载体。本文主要对社区教育数字化学习平台建设思路进行了探讨,以期能促进社区教育信息化的发展。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年12期）
王茜[2]（2019）在《“甘肃独有的少数民族图案的数字化学习与创新设计平台”构建研究》一文中研究指出本文主要探讨如何构建甘肃独有的叁大少数民族——裕固族、保安族、东乡族民族图案的数字化学习与创新设计平台。该平台为一个具有文化特定性的知识服务系统,服务于所有对甘肃地区独有的叁个少数民族图案及图案的创新设计应用,尤其是具有商业价值的创新设计产品感兴趣的人群,平台的功能如何合理划分以及平台利用已有数据提供创新设计方法。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2019年26期）
钟海峰[3]（2019）在《微课巧助学,翻转促创新——例谈基于信息技术学科平台的数字化学习与创新》一文中研究指出新一轮课程改革将我国基础教育的总目标落实到发展学生"核心素养"上,具体到各个学科,又细化为学科核心素养。信息技术的学科核心素养包括"信息意识""计算思维""数字化学习与创新"和"信息社会责任"四个方面。其中,"数字化学习与创新"是指充分运用数字化资源、数字化工具和数字化平(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2019年18期）
白永平[4]（2019）在《基于数字化学习平台的语文阅读教学实践探索》一文中研究指出本文聚焦运用数字化学习平台,探索如何拓展中高年级语文阅读的视野。从思维的有序提升、多向推进、延续古今和多元发展角度,论述了电子白板、思维导图、情境朗读和实时评价等信息化手段对学生思维发展的促进作用。指出借助信息化的支撑,可以构建与传统教学环境不同的数字化环境,实现语文课堂教学的立体化,让学生充分感知文本,丰富课堂层次,促进学生思维的发展。(本文来源于《教育传播与技术》期刊2019年03期）
拓玲[5]（2019）在《建立社区数字化学习公共服务平台》一文中研究指出本报讯（ 拓玲）1日，市人大常委会公布了《西安市社区教育促进条例（草案修改稿征求意见稿）》，并面向社会公开征求大家对条例（草案修改稿征求意见稿）的意见建议。应分设社区大学社区教育学院社区教学点据悉，市十六届人大常委会第2(本文来源于《西安日报》期刊2019-06-02）
谢国伟,陈宏扬,龙雨妃,黄劲文,刘丹欣[6]（2019）在《校企共建的云端数字化学习平台的设计》一文中研究指出精品课、网络课程、慕课、微课的发展促使国内各大高校先后建立了多个在线学习平台,形成了信息孤岛。针对这些问题,本文提出了校企共建云端数字化学习平台的建设路径,通过需求分析和主要技术支持分析,阐述校企共建的云端数字化学习平台的拓扑结构设计、框架模型以及数据集成的实现路径,利用企业的技术优势,把高校所有需要开展线上教学的信息系统搭建在云端,并与高校的教学教务系统进行对接,实现数据共通融合,促进优质教学资源的共建共享,优化用户的学习体验。(本文来源于《教育信息技术》期刊2019年04期）
徐辰[7]（2019）在《县域社区教育数字化学习资源供需调研与分析——以“昆山市民学习在线”学习平台为例》一文中研究指出昆山数字化学习社区建设已开展九年,网络学习已经成为社区居民学习的重要方式,而学习资源建设是开展数字化学习的重要基础保障。通过问卷调查研究、数据库数据分析,以昆山市社区居民和"昆山市民学习在线"学习平台为研究对象,对昆山地区的社区教育居民学习需求和学习平台的数字化学习资源供给进行调查研究,分析县域社区教育资源供需关系,并提出今后资源建设的意见。(本文来源于《职业教育(中旬刊)》期刊2019年04期）
揣晓倩[8]（2018）在《长春广播电视大学 助推我市打造学习型城市名片》一文中研究指出不断优化网络学习资源，截至目前，资源学习浏览量已达1330万人次；构建社区教育“叁级体系”，如今全市社区数字化学习中心已达104个；打造学习型城市名片，7个项目获评全国“终身学习品牌项目”……长春广播电视大学在全社会大力倡导全民学习、终身学习理念，着力打(本文来源于《长春日报》期刊2018-11-28）
王永斌,祝燕芳[9]（2018）在《数字化学习中心平台建设中个性化学习支持服务研究》一文中研究指出根据学习支持服务的基本理念和原则,探讨在高职院校实施以数字化学习中心为支撑平台的教学活动中个性化学习支持服务体系的构建。提出了学习支持服务实现的方法和思路,包括坚持导师制度、重视技术支持团队建设、倡导朋辈互学、线上线下结合、依靠大数据技术、适当运用人工智能等。(本文来源于《价值工程》期刊2018年29期）
徐广情,谢天侠[10]（2018）在《基于微信公众平台的微教学资源设计与应用——以“数字化学习中的新媒体与新技术”课程为例》一文中研究指出借助微信公众平台设计微教学资源并应用到实际教学中,在社交平台上整合教学资源目前成为一种趋势。本文以"数字化学习中的新媒体与新技术"课程作为案例,创建基于微信公众平台教学的公众号,为移动教学提供参考。微教学资源的设计思想根据选定的课程主题拟定,选择课程主题的教学资源素材,以满足学习者的学习需求。课程开发的微教学资源在微信社交平台上应用,最大的创新在于后台服务端跟踪管理课程,在平台上发布的推文具有量化应用数据统计记录,结合每篇推文的传播数据分析,可以得出相关的定性结论。同时促进课程微教学资源在设计、制作和传播方面实现协同良性构建,以达到优化课程教学的作用。(本文来源于《教育信息技术》期刊2018年Z2期）
数字化学习平台论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要探讨如何构建甘肃独有的叁大少数民族——裕固族、保安族、东乡族民族图案的数字化学习与创新设计平台。该平台为一个具有文化特定性的知识服务系统,服务于所有对甘肃地区独有的叁个少数民族图案及图案的创新设计应用,尤其是具有商业价值的创新设计产品感兴趣的人群,平台的功能如何合理划分以及平台利用已有数据提供创新设计方法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数字化学习平台论文参考文献
[1].黄寅.社区教育数字化学习平台建设思路分析[J].计算机产品与流通.2019
[2].王茜.“甘肃独有的少数民族图案的数字化学习与创新设计平台”构建研究[J].艺术品鉴.2019
[3].钟海峰.微课巧助学,翻转促创新——例谈基于信息技术学科平台的数字化学习与创新[J].中国信息技术教育.2019
[4].白永平.基于数字化学习平台的语文阅读教学实践探索[J].教育传播与技术.2019
[5].拓玲.建立社区数字化学习公共服务平台[N].西安日报.2019
[6].谢国伟,陈宏扬,龙雨妃,黄劲文,刘丹欣.校企共建的云端数字化学习平台的设计[J].教育信息技术.2019
[7].徐辰.县域社区教育数字化学习资源供需调研与分析——以“昆山市民学习在线”学习平台为例[J].职业教育(中旬刊).2019
[8].揣晓倩.长春广播电视大学助推我市打造学习型城市名片[N].长春日报.2018
[9].王永斌,祝燕芳.数字化学习中心平台建设中个性化学习支持服务研究[J].价值工程.2018
[10].徐广情,谢天侠.基于微信公众平台的微教学资源设计与应用——以“数字化学习中的新媒体与新技术”课程为例[J].教育信息技术.2018