马美洁（新疆生产建设兵团第五师小学）
摘要：本文小学数学教学中微课与操作结合应用的方式展开研究与分析，为微课资源在小学数学教学中的应用提供资料参考。
关键词：小学数学；微课；操作；结合
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）07-0141-02
信息时代的来临，给小学数学科目教学提供了优秀的工具。借助于信息技术，教师能够突破小学数学抽象化的教学难关，通过教学情境的设计和微课资源的运用，提高小学数学教学质量。近年来，随着素质教育的不断推进，微课在小学数学中应用日益广泛。如何在小学数学教学中，将微课资源和教学方法与教学活动相结合，提高小学数学科目教学质量，则成为广大小学数学教师重点研究和实践的课题。
一、运用微课激发小学生数学学习热情
小学生在知识学习时，是以形象思维为主导思维的。数学作为一门比较抽象的学科，学生在学习时由于难度较大，通常都学习兴趣不高。想要提高小学生的数学学习兴趣，关键就是将抽象的数学知识形象化，让小学生能够建立形象思维和抽象思维的联系。在多媒体设备广泛应用的今天，多媒体设备集图片、视频、音频于一体的优势，有助于帮助我们构建数学情景课堂。而微课作为一种针对性强的小巧的教学资源，更是能够从知识点的层面上，帮助小学生构建数学知识与形象思维之间的联系。这就使小学生的数学学习兴趣得到激发，帮助教师实现了提高数学课堂教学效果的目的。除此之外，微课作为一种靶向性强的优质教学资源，还极大的满足了小学生的自学需求。使基础较好的同学能够在课下进行能力的提升与拓展，使基础较差的同学能够有针对性的夯实基础。
例如，在北师大版小学三年级数学《周长》一课的教学中，我将微课资源应用到导学阶段。在导学微课课件中，给学生们播放了田径场、公园小路、用绳子围成的四边形等周长的案例，让学生了解周长在我们日常生活中的应用。通过微课资源导入，有效的激发了学生对周长的了解兴趣，并将抽象的周长章节知识教学具象化，有效的提高了教学质量。
二、运用微课帮助小学生深入理解数学知识
小学数学科目虽然比较简单，但对于小学生而言，仍然有很多难以理解的知识和内容。微课资源集多媒体教学设备的优势于一身，并且有着靶向性强的特征。在课堂教学中灵活的运用微课资源，能够帮助教师重点讲解章节内容中的重点和难点，从而让学生在充分掌握基础教学内容的同时，能够实现对知识的深入了解和数学应用能力的拓展。在课堂教学中运用微课，不仅更加生动形象，而且还能够客观、直接的呈现知识的关键点和技能点，是教师教学的得力助手。
例如，在北师大版小学数学五年级下《长方体》一课的教学中，我为了让学生能够加深对厂房体的概念，给学生播放了关于生活中的长方体的微课资源。在微课课件中，给学生们展示了长方体的楼房、长方体的公共汽车、长方体的吐司面包等生活中常见的长方体，不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生将长方体的概念与生活中的事物建立了联系，在夯实学生对长方体概念记忆水平的同时，实现了对学生数学应用能力的提高和拓展。
三、运用微课培养学生的创新思维能力
创新思维能力培养，是新课程改革对当前小学数学教学的基本要求。创新能力的培养的关键是激发学生的思索积极性，让学生在更扎实的掌握基础知识脉络体系的基础上，得到数学应用能力的提高。在数学科目教学中训练学生的思维能力，有助于帮助学生养成更为科学的数学思维，并使其在以后的数学知识学习中，能够获得更好的学习效果和成绩。微课资源能够帮助教师创建生活化的教学情境，教师只要能够灵活的运用微课资源，就能够在教学中激发学生的思考积极性，从而不断提高学生的思维能力和创新能力。这是由于与生活相联系的教学情境，能够帮助学生从生活层次，多角度的分析数学知识，启发学生对数学知识和内容的独特见解，最终养成良好的数学思维和优秀的创新思维能力。
例如，北师大版小学数学二年级下册《认识图形》一章的《长方形与正方形》一节内容教学中，我运用微课资源的展示功能，为同学展示了诸如黑板、画板、桌子面、墙砖等生活中常见的正方形与长方形。通过这种生活化的图形展示，让学生自己学会如何区分生活中的正方形和长方形。正是在微课资源的帮助下，同学们又举例出诸如黑板、书桌面、窗子等正方形和长方形的案例。正是微课资源启发了学生的思维，锻炼和学生的数学应用能力，实现了对学生创新思维能力的培养和训练。
四、运用微课帮助小学生提高自学能力
锻炼学生的自学能力，同样是小学数学教学中的重点课题。微课资源相比于课件，有着体积小、针对性强、简短精炼的优点。教师要善于灵活的运用微课的这些优势，满足学生的课下自学需求。在教学中，我运用微信、QQ等移动多媒体平台，将微课课件分享在学生群和家长群中，这样学生们能够在课下根据自己的需求去找到合适的课件。微课课件相比于其他学习资源，更加生动、有趣形象，通过微课资源的分享，我成功的激发了学生的课下自主学习热情，并提高了学生的自学能力。
综上所述，微课资源虽然有诸多应用优势，但作为一种教学辅助资源，教师一定要把握好其应用的方法和要点。只有实现微课与操作应用的结合，才能最大化的激发微课资源的教学优势，提高小学数学教学质量。
参考文献
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