专题课是党校主体班授课的主要形式。讲好专题课对提高教学质量、顺利完成教学任务至关重要。多年来，基层党校工作的实践使笔者深深体会到，要讲好主体班专题课，必须在以下几个环节中下功夫。
一、学科专题科学设置
在针对学科进行专题设置时，首先要考虑如何科学设置专题。专题设置内容的选择要概括和体现本学科的重点内容，体现这一学科知识的整体性和系统性，达到提纲挈领的作用。学科专题设置必须把握两个要点，一是要“全”，二是要“精”。重点内容不能丢，要保持知识体系和重点内容的完整性；其次内容不能列，要达到“精”的要求。如《邓小平理论概论》。其实，邓小平理论的内容十分丰富，邓小平同志在政治、经济、文化、科学、教育、军事、外交、统一战线、党的建设等各个方面都提出了自己独到的见解。在专题课设置时就要注重概括和提炼，专题设置要精，体现这一理论体系中的“钢筋铁骨”。邓小平理论的重点内容除了概述、精髓论以外，还有四大理论支柱，即初级阶段论、改革开放论、本质论和市场经济论。那么，就要把这六部分分别设置为一个专题进行讲授，其它的内容可以在讲解概述部分时进行主要观点介绍。只要把这几个部分的内容讲深讲透，学员对邓小平理论就会有一个全面而系统的了解和掌握。
二、专题名称精心设计
专题课的命题要对本专题的教学内容进行高度概括。专题的名称无外乎有以下两种形式。
1．内容式标题。如“关于建设社会主义新农村问题”、“建设中国特色社会主义民主政治”、“改革和完善党的领导方式和执政方式”、“我国生态环境的状况、挑战和对策”等等，专题名称只是点明了要讲什么内容，而不体现具体观点。
2．观点式标题。如“以提高执政能力为重点全面推进党的建设”、“依法行政是新的历史条件下党执政的基本方式”、“统筹城乡发展，建设社会主义新农村”、“加强利益协调，共享发展成果”、“尊重自然，尊重规律，不断增强可持续发展的能力”等等。这种标题不但要体现授课内容，而且直接点出了对这一问题的观点。另外，专题课的命题很关键。一个好的专题名称可以让听课者通过标题就可以了解和掌握本专题中最精华的部分，更能体现执教者对这一问题的主要观点和看法。我建议大家尽量把内容式标题归纳成观点式标题，这样教学效果会更好。把一部分知识的要点总结和归纳出来，形成一个完整的、体现知识精华的标题，需要执教者对本学科的知识体系，以及本专题内容有充分的了解和掌握，还要有较高的总结和归纳能力，只要大家勤思考、肯钻研就一定能做到。
三、专题引言综合概括
在教学工作中，部分教师不太重视引言部分，认为其可有可无，其实引言对于教学来说是十分必要和十分重要的。它能起到抛砖引玉的作用，可以使你的教学内容不至于太突兀、太生硬，更为重要的是，它能使学员对你所讲授的学科和某个专题的内容有一个宏观的认识和了解，否则就会使教学内容缺乏整体性。引言有学科引言和专题引言两部分。以学科为一个教学单元的专题课教学，这两部分都有。而以单一专题为内容的教学只有专题引言就可以了。
就内容而言，学科引言的内容一般应包括概括介绍该学科理论的历史地位和作用、理论提出的时代背景、受训对象学习这一理论的意义，以及学科专题设置的理由和专题内容概要等，而专题引言的内容一般应包括问题的提出、时代背景，以及本专题各部分内容概要。
四、衔接转折顺畅自然
要想使一个专题的各部分相互融合成为一个协调、统一的整体，就必须充分利用好各部分之间的转折和衔接段落。这一小部分虽然内容很少，只是简单的几句话，甚至简单到只有一句话，但对它的作用却不可轻视。它就如同机器的轴承螺丝和人体的筋腱，把整个专题的内容有机地联系成一个整体，缺少了它，机器和人体各部分只能是支离破碎的“零件”，无法协调运转。转折和衔接的语言可以利用一句简单的设问，也可以对前一部分内容进行总结，再利用前后内容间的相互联系进行转折。这部分语言要精，切忌啰嗦。
五、授课内容丰富充实
正确的知识和观点、完整的体系是“骨架”，是必不可少的。而丰富的信息、详实的数据，以及能够充分论证观点的事例就是“肌肉、皮肤、经络”，这两个方面缺一不可。正所谓无“骨架”不立，无“肌肤”不活。
一方面，要精通理论，要勤于学习和善于学习，要夯实理论基础，做到能够掌握大批量并熟练运用，除全面把握理论知识体系以外，还要了解理论家生平、性格特点以及趣闻轶事等等，这些都有助于提高教学效果。另一方面，事例要充分。要注重资料信息的搜集、整理和积累，使之成为一种习惯和日常工作和生活中内容的一部分。
1．加强对信息的关注、收集和储备。如讲经济问题就要了解当前国家经济状况，如国内生产总值、土地人均占有量、税收情况等；讲社会问题就要关注社情民意，全面了解社会现实情况。
2．提高辨别和提炼信息的能力。也就是说，要知道哪些信息和资料是对你有用的，在什么情况下可以用到哪些信息，也就是说，你所占有的和所需要的要合适。
3．信息的使用。资料信息和事例的使用在教案中可运用加页的方法，可随加随减，灵活性强。在课件中，可采用命名的形式，简洁明了。信息中的数据除前后对比外，都应尽量使用最新发布和调查的数据。
六、个人观点适度表达
没有独到的见解和个人看法的授课往往给人一种平淡的感觉，很难“出彩”。但要发表独到见解和观点，还要注意以下两点。
1．严格遵守授课纪律。不能道听途说，随意乱讲，特别是与党的方针政策不相协调的，或仍然处于研究和争论阶段的观点，一定要谨慎出口，要把握合适的“度”。
2．选择适当的表达方式。可在表述现象和观点后说明值得思考和商榷的地方，也可以表明这仅是个人的认识和想法，还需要进一步研究的探讨。
七、总结精练，首尾呼应。
要全面、高度地概括教学内容，首尾呼应，重申对此内容学习的意义，特别是要融入党性教育。
八、课件实用操作顺畅
把现代化教学手段应用于教学活动，制作和使用课件教学，对学员理解教学内容很有帮助，也是我们教师必备的业务能力之一。
课件设计、制作和使用的总体要求是内容准确，清晰易辨，繁简适度，版面美观，图文并茂，动画简单，操作熟练，与授课内容及教学环节配合的自然流畅。
九、思考命题启发思维
可以是内容概括式的问题，也可以是思考研讨式问题。教学工作中要充分利用思考题启发思维，教育学生。
十、合理设置考试内容
考试是对学员学习效果和授课教师教学效果的检验。考试命题要考虑知识体系中的基础知识和重点内容，也要通过判断、辨析等类型的题目提高学员对知识的理解，澄清模糊认识，增强党性教育。
按照主体班教学要求，考试命题中分析、论述类题目要占大部分，因此，在备课过程中要准备好考试题，授课时将其作为重点内容，并使学员听得明白、记得下来，避免考试中出现混乱的局面。即要做到备、讲、考的协调统一。专题课设计与准备的要点概括起来可以归纳为以下九句话：科学选择内容，精心设计标题，引言综合概括，衔接转折自然，内容丰富充实，观点见解独到，结语首尾呼应，课件清晰实用，合理设置思考题和考试题。
综上所述，仅是本人一点经验和多年教学工作中形成的习惯，大家可根据各自专业、学科、授课内容、受训对象及个人习惯的不同，采取更合适的、更科学的方法。只要是学员乐于接受、我们用得顺手、对教学效果有帮助的经验和做法，我们都可以运用。我想这样的方法也必定是科学的、合乎我们教学规律的。