导读:本文包含了多元互动发展论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新区建设,大学生,全面发展,多元互动
多元互动发展论文文献综述
张珺,马瑛[1]（2019）在《“多元互动”式大学生全面发展路径研究》一文中研究指出新时期,传统人才培养模式的应用,逐渐暴露出各类问题,需要积极创新人才培养模式。基于雄安新区建设背景,分析当前人才培养以及创业就业相关问题,提出了大学生创业环境优化的策略。为适应双创时代的社会需要,要积极探索"多元互动"式大学生培养模式,精心创设互动情景,全面拓展互动空间,积极组织互动实践,广泛开展互动评价,优化大学生创业环境。(本文来源于《智库时代》期刊2019年03期）
赵荣昌,祝箫[2]（2018）在《党建引领 多元互动 推进社区发展治理更上新台阶》一文中研究指出近期开展的“大学习、大讨论、大调研”活动，让我深刻体会到，社区发展治理工作必须牢牢把握住党建引领这个基本点。我们充分发挥党组织的战斗堡垒作用，充分发挥基层党组织密切联系群众的优势，以群众需求为导向，从“党建引领、文化激活、人才支撑、多元服务、产业融合”多(本文来源于《成都日报》期刊2018-06-09）
唐梅[3]（2018）在《理念-人才-机制多元互动背景下高校创新创业教育变革与发展》一文中研究指出知识经济背景下,创新创业教育作为一种全新的教育理念,对高校教育发展提出了新的挑战。高校在教育发展过程中,迫切需要梳理教育发展在理念、人才、机制管理等方面存在的问题,从而树立万众创业的教育理念。整体把握素质教育与实践教育结合的全新模式,基于双创的时代要求,高校应加快推动教育理念的转变,加强创新型人才的培养,建立完善的管理机制,进而实现高校创新创业教育多元化的快速发展。(本文来源于《辽宁科技学院学报》期刊2018年02期）
包小莉[4]（2016）在《构建城乡教师专业发展的多元互动模式》一文中研究指出随着均衡教育的发展,城乡教师专业共同发展是师资均衡的有力保障。构建促进城乡教师专业发展的多元互动模式,让区域教育行政部门、教育服务机构、城乡学校及其教师等要素相互协作、交互作用、影响城乡教师专业共同发展。区域行政部门建立互动机制,制定互动政策,教育服务保障机构参与互动,提供相关培训、指导,使城乡学校及其教师之间展开校际互动,充分利用城乡学校优势资源促使城乡教师专业共同发展。(本文来源于《现代中小学教育》期刊2016年02期）
冯群[5]（2016）在《开展多元互动交流活动 促进教育技术应用发展——苏州市教育学会教育技术分会2015年工作总结和2016年工作计划》一文中研究指出2015年是苏州市智慧教育应用年,教育技术分会根据苏州市教育学会的要求,依托苏州市电化教育馆围绕智慧教育应用主题,主要开展了以下工作。一、日常学会工作积极参加市教育学会组织的各项活动,完成教育学会布置的相关工作。在2015年,我们登记、统计了已申报的会员单位和个人会员,并且(本文来源于《苏州教育信息化》期刊2016年01期）
翁仁媚[6]（2015）在《多元互动,推进建构游戏的发展——以中班“爱家乡”主题建构游戏为例》一文中研究指出建构游戏作为幼儿期的一种典型游戏形式,对幼儿的发展有独特的价值。在中班"爱家乡"主题建构游戏中,教师以深入观察了解幼儿为前提,通过看看、说说、画画、玩玩等方式让幼儿充分与环境互动,丰富主题建构经验;通过收集、自制、组合等方式让幼儿与材料有效互动,激发建构兴趣;通过有效的师幼互动、幼幼互动等一系列行之有效的多元互动策略的运用,激发幼儿爱家乡的情感,提高幼儿建构水平,有效推进建构游戏的发展。(本文来源于《教育探究》期刊2015年06期）
许小玲,彭华民[7]（2015）在《资源与权力:多元互动中社会工作机构发展模式研究》一文中研究指出中国内地社会工作机构的出现是制度环境变迁、政府福利供给需要及社会工作专业教育发展共同作用的结果。通过内地20家社会工作机构的实证研究,对内地社会工作机构的发展模式及其面临的困境进行了深入剖析。研究发现,内地社会工作机构有政府主导内生型、政府支持合作型和准市场导向自发型叁种模式,总体呈现出良莠不齐的发展样态。他们在发展过程中主要面临着机构与政府间非均衡依赖、组织的名实分离、孱弱的组织自主性等困境。这些困境表面上是资源主导的结果,而掩盖在资源表象下的权力才是形塑其生存困境的重要力量。突破以上困境的根本是福利价值理念实现从"资源论"到"权利论"的转变,并在这一理念指导下调整服务供给中不同主体的权责关系。(本文来源于《内蒙古社会科学(汉文版)》期刊2015年05期）
欧广义[8]（2015）在《多元互动 协同创新 服务河南社会发展——郑州大学“社会管理河南省协同创新中心”的实践探索》一文中研究指出郑州大学"社会管理河南省协同创新中心"(以下简称"中心"),自2012年10月认定以来,以提高社会治理科学化、社会治理法治化和治理能力现代化为核心任务,围绕河南省社会治理发展过程中的突出和热点问题,充分发挥学术研究部门、政府决策部门、基层实践部门协同创新的功能,推动社会治理的理论创新、制度创新和实践创新,着力打造河南省社会治理智库,为河南经济社会发展提供理论支撑和智力支持。中心以研究团队为平(本文来源于《河南教育(高教)》期刊2015年07期）
李凤仙,张宇红[9]（2015）在《多元互动方式,推进幼儿建构游戏发展》一文中研究指出建构游戏是幼儿利用各种不同的建构玩具和建构材料进行的一种创造性造型活动,在游戏中,不仅能丰富幼儿的知识、经验,还可以培养幼儿热爱生活及细心、耐心、恒心等优良的个性品质。如今,在我班的建构活动中,幼儿的操作完全按照自己的意愿去构思、去构造,没有主题,建构较为随意,缺乏计划性,没有完整大型的作品呈现,幼儿的建构发展较为迟缓,而对于大班的幼儿来说,在建构游戏中,应该能按照自己的想法去任意搭建,还能够进(本文来源于《新课程(小学)》期刊2015年01期）
张莉琨[10]（2014）在《运用多元互动策略 促进创新能力发展——小议新教学策略在教学中的应用》一文中研究指出素质教育的核心是创新教育,就是对学生创新能力的培养。而在应试教育体制下学生学习负担过重,整日忙碌,许多教师只注重学生死记硬背,追求唯一的标准答案,忽视了学生创新能力的培养。长此以往学生想象能力愈加变得苍白,不会灵活运用所学知识解决实际问题,创新能力越来越贫乏。所以课堂教学应采用多元互动策略,使教师和学生形成教学互动,充分调动学生学习的积极性和主动性,让学生学会自己学习,培养学生的创新能力。本文提出了提高学生创新能力的一些见解,着眼于通过新的教学策略促进学生主体发展,提高学生创新能力。(本文来源于《读书文摘》期刊2014年24期）
多元互动发展论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近期开展的“大学习、大讨论、大调研”活动，让我深刻体会到，社区发展治理工作必须牢牢把握住党建引领这个基本点。我们充分发挥党组织的战斗堡垒作用，充分发挥基层党组织密切联系群众的优势，以群众需求为导向，从“党建引领、文化激活、人才支撑、多元服务、产业融合”多
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
多元互动发展论文参考文献
[1].张珺,马瑛.“多元互动”式大学生全面发展路径研究[J].智库时代.2019
[2].赵荣昌,祝箫.党建引领多元互动推进社区发展治理更上新台阶[N].成都日报.2018
[3].唐梅.理念-人才-机制多元互动背景下高校创新创业教育变革与发展[J].辽宁科技学院学报.2018
[4].包小莉.构建城乡教师专业发展的多元互动模式[J].现代中小学教育.2016
[5].冯群.开展多元互动交流活动促进教育技术应用发展——苏州市教育学会教育技术分会2015年工作总结和2016年工作计划[J].苏州教育信息化.2016
[6].翁仁媚.多元互动,推进建构游戏的发展——以中班“爱家乡”主题建构游戏为例[J].教育探究.2015
[7].许小玲,彭华民.资源与权力:多元互动中社会工作机构发展模式研究[J].内蒙古社会科学(汉文版).2015
[8].欧广义.多元互动协同创新服务河南社会发展——郑州大学“社会管理河南省协同创新中心”的实践探索[J].河南教育(高教).2015
[9].李凤仙,张宇红.多元互动方式,推进幼儿建构游戏发展[J].新课程(小学).2015
[10].张莉琨.运用多元互动策略促进创新能力发展——小议新教学策略在教学中的应用[J].读书文摘.2014