陕西建设技师学院陕西西安710068
摘要：中职教育具有实用性、技能性的特点，中职教育模式是以能力培养为中心，在强调基础知识的同时，应注重学生动手能力和实践能力的培养，提升学生的就业竞争力。
关键词：中职教育学生教学方法
《计算机应用基础》是所有中职学生必修的一门非常重要的基础课程，旨在通过这门课程的学习，使学生在掌握计算机基础知识的基础上，学以致用，将所学的计算机知识转化为基本技能，提高工作的有效性和科学性。
一、课程现状和问题
1.对计算机应用基础课程内容的分析。本课程的主要内容有计算机的基础知识、Windows、Word、Excel、PowerPoint、网络基础知识、多媒体等。有部分内容专业性很强，大部分的学生都不太感兴趣。对有些较多使用的应用，如Office，学生在学习的时候表现得比较轻松，但往往操作得不是很熟练。计算机这门学科知识更新比较快，书本的内容有时会与所使用的软件不同步，有些内容冗余繁杂，学生在自己看书后也没有切实的体会。教材没有与专业应用紧密联系，无论何种专业均是统一教材，统一教学内容，没有较强的专业针对性。
2.对教学对象的分析。对于来自五湖四海的中职生，由于地域经济文化及家庭的影响，学生在接触电脑的时间上都不一致。有些学生对电脑的接触比较早，他们在学习本课程时相对要容易些；对于非计算机专业的学生他们对本课程的学习不重视，有消极的学习情绪。
3.对教学方式的分析。教师教学的方式一般都是先讲解知识点，然后运用多媒体设备给学生演示操作，最后上机给学生予以辅导。所以目前在教学中存在这样一种现象：教师讲授理论知识时，学生感到枯燥乏味，非常疲倦；教师在演示操作时，学生又往往眼高手低。整个的学习过程，变成了教师一个人的表演。上机实践又由于学生数量多、任课老师精力有限，不可能对所有学生都予以有效指导。
二、多种教学方法相结合激发学生的学习兴趣
1.微课教学。计算机基础课程又是一门立足于实践、操作性强的课程，除基本的理论知识外，大部分知识技能是通过不断的观摩、演示、实际操作才能熟练掌握的。因此，老师可以制作一般不超过10分钟的微课，让学生利用课前、课后反复学习和巩固所学的计算机知识，这样资源应用面广、适合不同对象，并且教学效果显著。
2.运用启发诱导式教学。启发诱导式教学，就是根据教学目的、教学内容，运用各种有效的教学手段，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，以教师启发诱导学生发现问题、分析问题、解决问题为主，通过学生自我感知、自我发现、自我探究，调动学生的自主学习积极性，真正实现学生由要我学到我要学的思想转变，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，在学习知识和技能的过程中，提高学生的综合运用能力。
3.运用案例教学法。案例教学的过程大致分为四个步骤，包括：案例演示、分析讲解、指导学生动手制作、总结提高。
4.运用任务驱动教学法。任务驱动法的关键在于任务设计要符合实际需要，要引导学生从多方面去解决问题，并且引导学生在任务完成后总结和归纳所涉及的知识点、重点、难点，逐步形成自主学习和获取知识相互推进的良性循环。在文字处理软件Word一章的学习中，在教学上可以以撰写毕业论文为任务，将新建文档、输入和编辑文档、排版文档、表格处理、图形处理、样式和模板、宏和域的使用及美化文档这些知识点隐含在八个小任务中，再根据教学过程中的具体情况，将小任务分成更小的任务。
三、加强实践教学，提高实践技能
上机实践课是《计算机应用基础》课程中一个不容忽视的环节，必须制定一套完整的目的明确、内容具体的实践教学大纲，以此作为学生上机实践的指导，通过学生的反复练习，体会操作的技能技巧，将单个知识点的应用上升至全面综合运用。上机实践结束后，要求学生认真填写实验报告，对当次上机实践操作进行回顾总结，进一步增强应用能力的培养，同时也应理性对待上机实践过程中玩游戏的现象。
四、改进考试方式和考核手段，建立“考证促学”激励机制
1.评价学生的知识水平与能力状况；
2.检测教与学的综合效果，为改进教学提供依据。我校将计算机应用基础课的考核与全国计算机信息高新技术考试——办公软件应用模块考试统一起来，要求学生期末学完后统一参加考证，并以考证成绩作为学生本科目的期末成绩。这种“双轨合一、考证促学”的做法既体现了学技能、重技能的教学特色，又促使学生们实实在在地掌握了计算机的基础知识，同时也提升了学生的就业竞争力。
五、结语
随着时代的不断进步，人们对操作计算机应用的基本能力提出了更高要求，这就需要计算机教师认真思考在新形势下如何更有效地促进计算机应用基础教学，推动计算机基础教学朝着“培养全面高素质技能人才”的方向发展，让计算机应用基础的教学能更好地造就优秀的技工人才。
参考文献
[1]方其桂微课制作实例教程[M].北京：清华大学出版社，2015，（05-01）。
[2]傅连仲计算机应用基础——（Windows7+Office2010）[M].北京：电子工业出版社，2014，（07-01）。