朱乃仓
〔摘要〕让学生在快乐中学习，在学习中获得快乐。这是“走进新课程”后所追求的一种教学模式，也是素质教育新形势下课堂教学必然要求。要让快乐充满教学课堂，笔者认为，教师一定要在教学实践中不断总结经验，采取积极有效的措施，要激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性、积极性和创造性；在享受的过程中学习语文，以“学”为乐，才能使课堂勃发生机。
〔关键词〕快乐充满课堂
让学生在充满愉悦乐趣的氛围中，尽情享受语文课，在享受的过程中学习语文，以“学”为乐，才能使课堂勃发生机。我们都赞同这样一句话:“每一节课，都应是学生的一个生命历程!”在这个历程里，作为教学的最高艺术，乃是通过激励、唤醒、启迪，让课堂充满生命活力，使学生得到知识、情感、意志、信心等素质的发展。孩子的潜能是无限的，教学的创造空间是不可估量的。在语文教学中，只要我们充分调动学生的积极性，充分张扬他们的个性，以切实有效的方法为他们显扬潜能创造机会，让学生在充满愉悦乐趣的氛围中，尽情享受语文课，在享受的过程中学习语文，以“学”为乐，才能使课堂勃发生机。那么如何在语文教学中激发学生求知欲，开启学生智慧，让语文课堂充满活力呢？笔者认为可以从以下几个方面人手：
1随景教学，无心插柳柳成荫
“随景教学”的“随”即“随机”，“景”即身边发生的对语文教学有意义、有价值的事。“教学”是据此而“教什么”“写什么”或“讨论什么”。随景教学无需教师人为地创设课堂情景和氛围，而是利用眼前的实况调动学生积极性，顺水推舟，顺势利导。记得学习蒲松龄《山市》一文时，突然窗外风云变色，一瞬间天色昏暗，狂风大作，雷声轰隆，学生的注意力一下就游离了，继续讲课文已觉勉强，转念一想这何尝不是个难得的教学契机，于是我转而让学生静心倾听，观察窗外的天色、雨势，风雨中的远山近景，往日熟悉的景物同眼前的差别，然后又让学生谈谈刚才所见所感。学生充分运用了视觉、听觉对景物的观察，并在此基础上加以想象，比喻、拟人、排比等修辞活学活用，收到意想不到的效果。中学生的好奇心及想象力都极为丰富，类似的“随景”在课堂教学中并不少见，教师如能因势利导，辨别掌控，必将使教学在学生“乐”学，教师“乐”教的氛围中完成，获得“双赢”之效。
2创设情境，謇风化雨润物无声
选编入教材的很多篇章文意俱佳，但其所反映的思想情感以及社会民俗、人文地理对于十几岁的初中生来说，尚存在一定的距离，尤其是文言文，产生的年代久远，加上教学过程中过于偏重语法知识的见解和课文词句的翻译，让一部分学生望而生畏，古今诗词令初学者总觉得涵义隐晦。那么该如何独辟蹊径，让学生进入佳作的意境，在愉悦心灵的同肘又能获得审美体验，陶冶情操，净化心灵呢？
2.1音乐渲染法。音乐语言是美妙的，也是富有感染力的。“余音绕梁，三日不绝于耳”，“于我心有戚戚焉”，好的音乐能拉近人与人之间心灵的距离，丰子恺先生就曾于《山中避雨》一文中点出“乐以教和”的道理。生活中如此，那么教学中不也存在同样的道理吗?在乐曲声中，在朗读声中，他们享受到了诗文美、诗意美、诗境美。
2.2以读生趣法。“以读激情，以音传情，以情悟文”是“知情合一”的教学方法。“书读百遍，其义自见”，古有七录斋主人张溥，今有能背《红楼梦》的茅盾，由此可见，如何指导学生朗读，在朗读中培养他们的兴趣，将为他们学习语文打了一针强心剂。有时也可在一些有人物对白的文章中让学生分角色朗读，学生会乐于模仿语气，乐于倾听，在朗读中增加对人物感情的把握。
3活动探究，柳暗花明更上层楼
教师的作用不应只是“传道、授业、解惑”，也可以通过指导探索使学生在语文活动中获得种种体验及享受成功的喜悦。
3.1开展各种阅读竞赛活动。教师可以利用教材因素创设竞争氛围，激发学生战胜或超过对方的激情，在竞赛中获取进展及赛后的愉悦感受。由于难度不大，学困生也敢于发言，学生反应热烈，气氛浓烈，这就较好地运用成功教育原理，创造一些风险不大但成功率较高的环境，让学生在竞赛中获得乐趣。
3.2开展课外语文活动课。课堂小天地，天地大课堂。“语文活动”在国颁语文教科书中，成了课程结构的一块，这无疑正符合“按照国家对义务教育的要求，小学、初中对儿童、少年实施全面的基础教育”的新课程观念。生活是语文教学及学习的鲜活源头，让学生把生活与语文相结合，让“语文从身边轻轻走过”，在探索中发现问题，寻求资料，这一方面有利于学生综合能力的培养，一方面也让学生在这过程中获得愉悦的心理感受。宋代学者王守仁说过:“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”古人已然明白愉快教学之重要性，而多年的教学实践也告诉我们:课堂只有充满愉悦乐趣，才会吸引学生，使其如沐“时雨春风”的“沾衣草木”，“萌动发越，自然日长月化”。在语文教学中，只要我们充分调动学生的积极性，充分张扬他们的个性，以切实有效的方法为他们显扬潜能创造机会，让学生在充满愉悦乐趣的氛围中，尽情享受语文课，在享受的过程中学习语文，以“学”为乐，才能使课堂勃发生机。
要使学生在愉快中学习，在学习中获得快乐，主动地接受并完成学习任务，提高学习能力。让快乐在教学课堂中萌芽，让快乐像阳光一样充盈着我们初中的语文课堂教学，这一切对于我们初中的教师来说任重而道远。
作者单位：河北省献县第二中学__