杨光磊（甘肃省张掖市高台一中甘肃张掖734300）
中图分类号：G622文献标识码：A
内容摘要：音乐教育不仅是素质教育的有机组成部分，也是实施素质教育的重要手段。中学音乐教育处于整个音乐教育的重要阶段，在课程改革逐步深化的今天，如何摆脱传统思想的束缚，在"新课程、新理念"教学模式下，最大限度地发挥学生的创造性和能动性；如何改变传统的教学模式，以新型的教学方法来促进音乐教育的和谐发展，是每一位未来中学音乐教师需要深入研究和努力实践的新课题。
关键词：中学音乐教育理念教学方法创新
音乐是提高学生素质，培养学生创新能力的重要学科，如何在音乐教学中培养学生的学习兴趣和创新思维，是音乐教育工作者必须研究和努力实践的新课题。作为一名中学音乐教师，下面就中学音乐教学中的一些体会，粗浅地谈一谈音乐教师教育理念的更新和中学音乐教学中如何创新教学方法。
一、转变中学音乐教育理念
教学活动的主体是学生，怎样使学生更好的认识音乐课，和古典、民族音乐，流行音乐是一个前提问题，也是从根本出需要做的第一件事。
（一）老师只是引路人，学生才是主体。
在中学教育中，学校只以老师教育业绩，来论教育水平的高低，而忽略了学生个性的显现，对学生长远发展和终身发展来看很不科学，非常不利于学生个性的发展。在现代化建设的今天，社会发展需要不同文化领域的人才，这也是教育的最终目的和大方向。然而，中学生在面对古典、民族音乐和当代流行音乐，需要以一个什么样的心态来面对呢？这个问题的解决者固然是老师。为什么这样说呢？因为中学生无论从年龄判断力方面都能力有限，由于学生多数时间在学校度过，家长就很难了解学生兴趣爱好，因而，老师就成了最了解学生的人了。所以说在整个教学过程中，老师就不能"一刀切"，面对学生对一些古典、民族音乐不了解，而又过热的追求当代流行音乐的现状，老师要耐心引导，使学生在思想观念上慢慢的转变，并教予他们一些鉴别音乐的方法，对各种音乐要有一个正确、合理的认识。
（二）注重学生学习兴趣
在不影响教学大目标的前提下，音乐课堂教学应发生变化，要变的活跃、宽松。对学生来说，音乐首先是生活而不是学科，让音乐充满生活。这恰恰是音乐学科和其他学科的一个很重要的区别。因此，激发学生对音乐的兴趣，是基础教育阶段音乐教育的重要任务，也是终身教育在音乐教育中的最好体现。莎士比亚说："学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。"只有培养学生对音乐的兴趣，才能把他们的注意力集中到所学的音乐上来，从而使他们产生自己的想法，才能创新。课堂上学生能不能专心听教师讲授，并在教师的启发引导下开展一系列的学习活动，关键在于诱发学生的学习兴趣。如中学生的表演欲比较强，可以经常组织一些文艺小会演、音乐知识小竞赛等活动，让学生积极主动地展示自己。再如中学生普遍喜欢通俗歌曲，在教唱欣赏教材歌曲时可以加入一些优秀的通俗歌曲等。从而培养他们对音乐的兴趣。
（三）不易成绩论高低
目前中小学音乐成绩考核标准一般比较僵硬。考核时学生为了取得较好成绩，一味的迎合教学考核标准，这就禁锢了学生的思想。不能说学生某一首歌唱得不好或某一方面不擅长，就断定他没有音乐天赋。音乐教学主要注重学生的一些内在修养的培养，"一本好书能拯救一个人"，同样好的音乐也能激发人们内心深处出的东西。
二、创新音乐教学新方法
心理学家告诉我们：兴趣是最好的老师。特别是作为非主课的音乐课，兴趣更是学生学习的动力。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素。以下是我在实习教学中得出的一些粗浅经验，借此来探讨音乐教学的新方法。
（一）师生关系很重要
“学生是主体，教师是主导”，但在具体的实施过程中，教师往往夸大自己的主导作用，忽略学生的主体地位。课堂上，教师为了授以完整的学科知识，往往花大量时间在课本框架中讲来讲去，学生当然没有兴趣。教师应重视学生是教学的主体，学习的主人，应该与学生建立一种民主、平等的师生关系。和谐的师生关系，更能唤起学生的主体意识，发展学生独立人格，激发学生的创新意识。对顽皮的学生不是简单的喝止，对回答错误的学生更不能冷嘲热讽，打消学生的积极性。
同时，我还发现“爱美之心，人皆有之”，学生特别喜欢漂亮时尚的老师、风趣幽默的授课语句、打破成规的引导方式。学生认同了你，在以后的配合中，就会积极认真地投入。印象最深的是在教授人音版音乐教材15册《美丽的村庄》时，由于学生普遍处于"变声期"，孩子们一直无法领会欢快、活泼、热情、有弹性的声音是什么样的。两次的正面引导徒劳无功后，我决定改变方式。我先用掌声鼓励他们"唱得有进步"，保住他们的自信，随后我"自告奋勇"地演唱一遍给他们听。其中歌曲的前半段我用了欢快、活泼、热情、有弹性的声音来演唱，后半段我则模仿六七十岁的老人声音，而且还夹杂着喘气的声音。顿时学生们笑开了花……后面的演唱很顺利。孩子们都能尽量地克服声线的变化，尽可能的用有弹性的声音来演唱。在下课后，好多学生还和我一起谈论今天那节课的事情，问我能不能叫他们一些唱歌的方法，结果我在以后的教课实践中发现，那些学生听课都格外认真，也积极配合我所讲的内容，使我能高质量的完成好每一节课。
（二）鼓励学生积极参与
在音乐教学过程中，教育者创设良好的音乐艺术与教育氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐实践活动。不亲身参与到音乐活动之中的学生，是不可能获得成功喜悦的体验的。音乐在很大程度上是个"只可意会，不可言传"的东西，若单纯地靠教师口头传授，而没有学生的亲身参与和体验，哪怕是音乐知识和音乐技能技巧，学生也很难真正理解和掌握。在教授人音版音乐教材13册《七子之歌》时，为了让学生不受束缚，充分地感受歌曲的情感和组诗的魅力，我在音乐表现活动中就给同学们一首歌曲《七子之歌--澳门》，不予讲解歌曲的结构和情感处理，全由学生分小组讨论并演绎：应该怎么演唱？采取哪种演唱方式？对音乐会主持人和伴奏有什么要求？学生表现出了极高的兴致，每一位同学都积极参与，学生呈现出了四首不同风格和创意的《七子之歌》，有轮唱、齐唱、带朗诵的简单节奏乐器伴奏的……但都惊人一致的牢牢把握住了"爱国"这一主题。这些孩子们所展现出的创作能力、实践能力、表现能力、配合能力和荣誉感是惊人的。每一个学生一直到下课仍处于兴奋和愉悦的状态中，他们尽情享受了成功的喜悦。当然，对我这个"主持人"他们给了极高的评价。我想：这应该就是师生互动的最高境界吧！
（三）培养学生的审美观
音乐教育应该淡化教育活动中那种赤裸裸的知识传递过程，代之以师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动。罗丹说过："艺术就是情感。"教师的备课要选择立意美、情境美、音韵美、曲调美、配器美、伴奏美的歌曲和乐曲进行教学或是辅助教学。现在的学生大都偏爱流行音乐，事实上流行音乐中也不乏立意鲜明、很有水准的作品。如果音乐课堂中有这些立意高、旋律美、贴近学生的流行作品的加入，对音乐课堂的绩效将是不小的推动。因此，在教授人音版音乐教材14册《让世界充满爱》时，我尝试着将周华健的《朋友》放在导课的位置上，想借此激发学生的兴趣。歌曲一开始，我就注意学生的反映。也许是没想到我会播放这首流行歌，而且还是Flash版的，他们表现了出奇的安静，但只是几秒的时间，随后学生陆续地加入，随着音乐演唱，而且越唱越大声，越唱越动情。从他们的眼神中我明白了，他们的内心世界远比我想象的简单，也远比我想象的复杂。他们有着比那歌声更美更纯净的水晶之心。这堂课非常的顺利，只是我准备的却始终没说的一大段的关于"爱"的说词是那么的苍白和多余，同学们领悟到的情感超乎我的设想。我想，没有什么是比这更好的审美体验了。
教师准确地把握新理念，恰如其分地运用新课程培养学生的新思维，新课程下的音乐教育必将显示出勃勃生机。学生只要有快乐相伴，他们就一定能在广阔无垠的音乐天空自由翱翔。学生的进步将是我继续"上下而求索"的巨大动力。
参考文献
1.《中学音乐教学法》作者：邵祖亮上海音乐出版社2004年3月第12次印刷34----101页
2.《中等学校音乐教学法》作者：杜光、王克人民音乐学院出版社2005年第一次印刷50---86页
3.《普通学校音乐教育学》作者：曹理等上海教育出版社1993年第一次印刷30---66页
杨光磊1985年1月6号甘肃省张掖市高台一中音乐教师