导读:本文包含了防错教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:Scratch教学,图式防错,案例研究
防错教学论文文献综述
陈雯嫣[1]（2015）在《山中自有路 践行景自珍——Scratch教学中运用图式防错的案例研究》一文中研究指出在小学信息技术课堂中引入Scratch进行教学,并运用图示防错纠错,能寓教于乐,让学生获得创作的乐趣。"春晚的小鱼魔术"是自主开发的Scratch区本教材中的第4课里的内容,对该内容进行深入分析,发现将Scratch引入小学信息技术课堂具有引导学生自发学习,积极进行思维创新的优势。(本文来源于《教育观察(下半月)》期刊2015年16期）
武坚[2]（2014）在《中学数学学习中“防错”和“纠错”的教学对策》一文中研究指出在探索、认识和学习过程中,正确和错误相伴相生.错误是一种客观存在.在教学活动过程中,师生都应该以正确和积极的心态来面对错误.学生的学习成绩与平时学习中出现的错误有着密切的联系,一些学生之所以出现学习上的困难,原因并不在于他们的智力,而是过去在学习过程中出现错误的问题得不到及时的纠正,造成了累积性缺陷所致.(本文来源于《课程教材教学研究(中教研究)》期刊2014年Z4期）
马燕[3]（2014）在《教学设计:应有“防错”意识——以《中点四边形》一课为例》一文中研究指出一、从一道习题说起"中点四边形"是苏科版初中数学九年级上册《中位线》一课第二课时的教学内容,旨在引导学生发现一系列连接各边中点得到的四边形与原四边形两条对角线的数量关系和位置关系,从中体会图形的数量关系和位置关系从一般到特殊的变化规律,全面地认识图形。课后,我给学生出了这样一道习题:顺次连结四边形四条边的中点,所得的中点四边形是菱形。此题主要考查叁个方面的内容:一是对(本文来源于《教育研究与评论(课堂观察)》期刊2014年05期）
谭春香[4]（2013）在《英语教学中的防错之管见》一文中研究指出在教学中,防错有助于培养学生良好的学习习惯,对提高教学质量具有重要的意义。从如何防止习惯性错误、防止笔误和偶然性错误等方面进行了论述。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2013年01期）
董友军[5]（2011）在《浅谈“五步防错法”——以《教师教学用书》对一套习题的解答为例》一文中研究指出人教版高中物理选修3-3(2007年4月第2版2009年6月第5次印刷)第25页的问题与练习:3.在做托里拆利实验时,玻璃管内有些残存的空气,此时玻璃管竖直放置,如图1.假如把玻璃管竖直向上提起一段距离,玻(本文来源于《中学物理》期刊2011年15期）
张琳[6]（2011）在《浅议英语教学中的防错策略》一文中研究指出在英语教学中,我们往往花不少时间、精力去修改学生作业中的错误,然而收效甚微,学生的错误依然"岿然不动"。老师们叹曰:"唉,现在的学生真难教,作业是屡错屡犯。"要提高教学质量,减轻教师批改作业的负担,提高学生学习的积极性,应从防错抓起,杜绝"屡错屡犯"的现象发生。如何有效防错呢?一、培养学生认真正确拼写单词的习惯学生在遣词造句时,经常出现单词拼写错误,尤其是在书面表达中。因此,教师在教学中应注意运用各种方法帮助学生记忆和正确拼写单词,并适时地进行归纳总结。对有序单词的速记的基本操作具体概括为六个字:加、减、换、插、联、辨。具(本文来源于《考试周刊》期刊2011年57期）
董友军[7]（2011）在《浅谈“五步防错法”——以《教师教学用书》对一套习题的错误解答为例》一文中研究指出人教版高中物理选修3-3(2007年4月第2版2009年6月第5次印刷)第25页的问题与练习:3.在做托里拆利实验时,玻璃管内有些残存的空气,此时玻璃管竖直放置,如图8.3-3。假如把玻璃管竖直向上提起一段距离,(本文来源于《中小学实验与装备》期刊2011年02期）
李英玉[8]（2005）在《善于纠错防错优化数学教学》一文中研究指出作为数学教师,每天要面对许多学生的作业,作业中难免有不少错误,教师在面对这些错误的时候要多想学生之所想,特别应想学生之所错.这是教师传道、解惑,促使学生深入学习、进步的关键.一方面教师要预想“学生在哪易错”,准确把握易错点;另一方面要想“学生在哪儿已错”(本文来源于《黑龙江教育(中学版)》期刊2005年06期）
防错教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在探索、认识和学习过程中,正确和错误相伴相生.错误是一种客观存在.在教学活动过程中,师生都应该以正确和积极的心态来面对错误.学生的学习成绩与平时学习中出现的错误有着密切的联系,一些学生之所以出现学习上的困难,原因并不在于他们的智力,而是过去在学习过程中出现错误的问题得不到及时的纠正,造成了累积性缺陷所致.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
防错教学论文参考文献
[1].陈雯嫣.山中自有路践行景自珍——Scratch教学中运用图式防错的案例研究[J].教育观察(下半月).2015
[2].武坚.中学数学学习中“防错”和“纠错”的教学对策[J].课程教材教学研究(中教研究).2014
[3].马燕.教学设计:应有“防错”意识——以《中点四边形》一课为例[J].教育研究与评论(课堂观察).2014
[4].谭春香.英语教学中的防错之管见[J].新课程(中学).2013
[5].董友军.浅谈“五步防错法”——以《教师教学用书》对一套习题的解答为例[J].中学物理.2011
[6].张琳.浅议英语教学中的防错策略[J].考试周刊.2011
[7].董友军.浅谈“五步防错法”——以《教师教学用书》对一套习题的错误解答为例[J].中小学实验与装备.2011
[8].李英玉.善于纠错防错优化数学教学[J].黑龙江教育(中学版).2005