格桑旺姆西藏自治区日喀则市南木林县第一中学857100
【摘要】课堂管理是教学的重要组成部分，有效的课堂管理不仅是教学顺利进行和提高教学质量的基本保证，也是促进学生素质全面发展的有效途径。本文对课堂管理的内涵及影响有效的课堂管理因素等进行了初步探讨，提出合理的管理策略。
【关键字】课堂管理；有效；策略
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）10-191-01
一、课堂管理重要的要素
1、课堂管理是课堂教学活动的有机组成部分，其目标主要是为保障课堂教学的顺利进行，促进学生的知识、技能和人格的全面发展。
2、协调课堂中人与人之间的关系。课堂主要是由教师与学生及其行为构成，在他们的行为中，必然存在诸多的矛盾和冲突，教师要用智慧和策略，处理课堂问题，及时调整师生之间和学生之间交流活动，构建一种和谐的课堂气氛。
3、课堂管理是一个动态过程。课堂管理极少是一次调整行为就可以完成的，往往是一个循环往复的过程，在多次反馈和调整中使管理的内容不断丰富、层面不断提高。
4、课堂管理的理念不仅在于教师对学生行为的控制，更重要的是对学生行为的一种促进，是对学生行为的激励和鼓励学生参与，最终使学生能由他律转向自律，保证学生的成长。
二、课堂管理的基本功能
1、组织功能
这是课堂管理最基本的功能。课堂教学要有效地进行，教师必须对教学设备、教材、学生以及教学活动进行有效的组织，这样，学生才能由分散的个体变为有效的学习集体，教材、教学设备才能充分发挥作用，教学活动才能系统有序地进行。
2、促进功能
这一功能是指良好的课堂管理可以最大限度地满足课堂中学生个体和集体的合理需要，形成积极、和谐的课堂学习环境，激励学生的参与精神，激发学生潜能的释放，从而促进教学活动的顺利进行和教学效率的提高。
3、协调功能
协调功能是由课堂管理对象的特点决定的。由于课堂是由人、物、信息、时间等要素组成的复杂系统，就其中的主要因素——人来说，几十个学生在一起活动，没有行动上的协调一致，教学就无法进行。要发挥课堂系统的整体功能，取得良好的教学效果，必须充分发挥课堂管理的协调功能。
三、良好的教学环境能提高课堂管理的有效性
置身与平等、尊重、民主、和谐、相互关爱、相互促进的人际关系中，学生们的认知、情感、价值取向和行动都能够得到积极的发展，进而提高课堂教学的有效性。一个好的教学环境能对学生起到独特的、其他教学形式难以替代的作用，学生可从好的环境中顺利习得知识和受到感染，这本身比起教师们一遍又一遍讲解道德规则要有效的多。对课堂环境的心理认识无论是对学生的成就、表现和自我认识、还是对其他宝贵的教育成果都有重大影响。
四、教学内容的有效是保证课堂管理有效的一个重要条件
教学活动中所指的教学内容主要是教学层面上的教学内容。也就是教师和学生作用的对象或客体，它是经过课程设置和编制具体化了的知识、技能、思想观念、行为习惯，是学生活动的全部。换句话说，学生在学校中所接受的全部信息都是教学内容。教学内容不仅仅是一个“教什么”的问题，更重要的是“学什么”的问题。课程标准、教材解决的只是教什么而不是学什么，也就是说，教师教的不一定是学生学的，教师教的如果没有被学生学，那就是无效的。所以，要使课堂教学有效，就必须使教学内容有效。有效的教学内容要考虑教学内容的价值，教学内容的多少，教学内容的呈现方法等等，根据教学内容本身的性质和教学的目的要求选择内容的多少、不同的呈现方式，能够极大地提高课堂教学管理的有效性。
五、有效的课堂管理策略
1、教师提高自身素质策略
在课堂管理中，教师首先要不断提高自己的师德素养。有调查表明，大公无私是各层次学生所崇拜的教师的首要素质，公平、公正地对待每一个学生，是每个学生的期待。学会自我控制与耐心是教师的基本品质。无论课堂上发生什么事，教师脸上应始终保持一副平静轻松的表情，教师需要这种自我控制的能力，同时，也要会运用人际沟通策略，即消除课堂人员在互动中出现的对彼此行为的不一致的理解，增进相互谅解和达成共识而进行的信息双向交流。人际沟通首先是愿意沟通，也就是课堂中的个人都开放自我，在开放的过程中接纳他人的想法和建议。因为学生缺少的是足够的观察能力和判断能力，他无知所以他错，他需要的是学习而不是惩罚。其次，教师还要全面了解学生的个性特征，重视学生的差异性和课堂教学过程的情景性，“心中有盘棋，手中有杆秤”。通过了解达到信任，通过信任达到沟通。
2、课堂管理中满足学生学习需要的策略
每个学生都有学习的需要，教师在何种程度上满足学生学习的需要是每个教师必须重视的因素，因为这个因素能够极大地影响学生的学习和行为。开展生动有趣的课堂教学，让学生爱学、乐学。学生都希望自己的学习是有趣的、有意义的、有收获的。很多学生在课堂上产生消极行为正是由于教师授课方法落后、手段单一、内容枯燥乏味，无法满足学生积极学习的需要。
要使课堂生动有趣，吸引学生爱学、乐学并不是件容易的事，以下这此策略是教师应该努力做到的：
（1）设法把课程内容和学生生活实际结合起来，因为当学生看到每项知识、技能与现实世界息息相关时，学习通常会更加主动。
（2）采用有意义的方式，让学生参与到学习任务中。教师应考虑怎样才能把学生的多种感官(视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉)都调动起来，并让他们全身心地投入到合作、交流、探索的学习过程中。
（3）提供一些能引起学生兴趣，激发学生思考的问题和信息，根据学生的学习水平差异，满足不同层次学生的需要。教师要满足学生的不同需要，应该建立学生学习水平资料，进行学习目标的设定和执行。
参考文献：
[1]王子彪，高德芹．浅谈课堂管理[J]．教育管理与评价，2006,(8).
[2]王荫人．课堂教学管理探索[J]．科学教育论坛，2005,(18).