四川省阆中市龙泉镇构溪中心学校何佑均
【摘要】：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生享受音乐，用音乐美化人生的前提。学生只有对所学科目感兴趣，才能把兴趣转化为学习动力。随着学习积极性的提高，促进学生的学习才能得到保证。
关键词：小学音乐学习兴趣培养策略
音乐教学重要的目标和任务是要培养学生对音乐的兴趣。小学阶段的学生因为年龄小，容易在学习过程中被有兴趣的事物所影响。因此要结合这种心理特点，教师合理地因材施教，开展音乐趣味性的教学方式，以将他们音乐学习的兴趣有效地激发和培养，从而促使获得音乐的灵感，使得音乐的学习变得轻松而有乐趣。在这几年的小学音乐教学实践中，笔者体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。因此，笔者在教学中总结小学音乐教学中培养学生学习兴趣的关键举措有如下一些：
1.注重新课导入，抓住学生心灵
导入是引趣的起点，良好的开端是成功的一半。教学中根据课型和具体教学内容，我采取了一些不同的做法。①舞蹈导入。有的歌曲，内容节奏宜载歌载舞，像《多么快乐、多么幸福》、《金孔雀轻轻佻》等一些好的素材，我就把它们编成简单的舞蹈，以边歌边舞的形式开始新的一课。②故事导入。如在欣赏音乐童话《龟兔赛跑》时，首先让学生听故事，然后将学生对故事情节的兴趣引导到乐曲上来。③范唱导入。教唱新歌时，我有时用范唱导入新课，以此拉进师生距离，拨动学生心灵的琴弦，引发学生兴趣。④图画导入。用图片、幻灯片或板画等揭示音乐主题，既能抓住人心引起学生的兴趣，又能增强学生的音乐感受力和领悟力。总之，导入的方法很多，既要精心设计，又要因课因人而异。
2.发挥多媒体教学手段的优势。
多媒体手段是现代科学技术的产物。开展小学音乐教学，善于将多媒体手段融入到其中，可以化抽象枯燥的音乐知识为形象生动，将音乐知识声情并茂的展示给学生，例如运用多媒体进行音乐乐器样式，演奏，音色等等的形象化展示，让学生对于音乐乐器以及音乐基础有一个基础层面上的认知，让学生在音乐学习过程中对于音乐基础文化有更为直观形象的认知。
3.注重学生的亲身体验增强学习兴趣
“重结果轻过程”，这也是传统课堂教学中一个十分突出的问题，也是一个十分明显的教学弊端。所谓重结果就是教师在教学过程中只重视知识的结论、教学的结果，忽略知识的来龙去脉，有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程，而是让学生去重点背诵“标准答案”。所谓重过程就是教师在教学过程中把教学的重点放在过程，放在揭示知识形成的规律上，让学生通过感知──概括──应用的思维过程去发现真理，掌握规律。在此过程中，学生既掌握了知识，又发展了能力。重视过程的教学要求教师在教学设计中思维得到训练，既长知识，又增才干。
在进行音乐实践的活动中，学生的情感随音乐的发展产生共鸣与起伏，在不断的体验中感受、领悟、发掘音乐的情感内容，得到美的熏陶与精神的升华。一般传统的教学只片面的让教师将知识的结论直接传给学生，从而忽略了知识的结论产生的过程。经过用自己身体亲身体验，用自己的心灵去感悟后所学到的知识，在学生脑中留下的痕迹是不一样的。因为，学生经过了自已的体验后产生的思考，哪怕是一分钟都是有效的。“给”是給永远死的知识，而只有通过恰倒好处的“导”，去激活学生的思维，让他们“由感而发”，这样掌握的知识才最牢靠和颇具意义。如我在给学生上《快乐的音乐会》一课时，曲中出现了胡琴、喇叭、铜鼓的字眼，以及这三种乐器发出的声音。孩子们由于年龄小，平时的积累有限，所以我找来了二胡的录音磁带，一只小喇叭、一面小鼓，让他们自己吹、自己听、自己敲，通过亲身的体验感受，对这三种乐器有了一个直观的了解，在后来的教学过程中，孩子们都能顺畅并且较清晰的将这三种乐器的名称和各自发出的声音唱出来。直观教学远比抽象教学来的快与直接。过程远比结果重要！
4.组织学生进行音乐演唱，演奏等。
组织学生及逆行音乐延长，演奏等等，从这些丰富的音乐活动中发掘学生的闪光点，通过参与这些丰富的音乐活动，点燃学生的音乐学习自信，对学生音乐学习兴趣的培养意义重大。
5.课堂引进游戏活动，营造活泼的课堂环境
小学生天性好动爱玩，孩子们最爱趣味性、娱乐性为一体的游戏活动，凡事与游戏相关，便能很好地调动起他们高度的积极性，立刻变得充满活力。因此音乐教学中，也可充分利用这一点，在音乐课堂中引进生动有趣的游戏，创设出愉悦活泼的教学环境，让学生在快乐的游戏玩乐中，能够将音乐知识和技能不自觉地加以掌握。因而将音乐兴趣有机地激发，也高效地将教学目标完成。例如学习歌曲花城版一年级上册《向前走》时，当大家都会唱这首歌时，教师可以创设相关的游戏，如教师起头，采用道具仙女棒，或是课堂其他道具，对准谁，谁就继续唱下一句，有时候仙女棒对准的可能是一位到两位同学，两位时可共同表演节目，唱错者也要表演节目，通过这样的游戏创设，很快激发了学生参与音乐课堂的热情，每个人都显得很活跃，保持着课堂开心快乐氛围，利于提高音乐课堂效率。
总之，小学音乐课程是小学课程的组成部分，同时也国家实现素质教育的主要途径之一，因此小学音乐课程教学对于基础教学来说是非常重要的。随着国家教育改革的逐步实施，音乐学科逐渐受到人们的重视，加强小学音乐课程学生学习兴趣能有效的促进音乐课程教学活动的展开，同时提高学生对音乐的感受能力和对情感的体验能力，促进学生全面发展，提高其审美水平。
参考文献
[1]王萌.小学音乐教学改革研究[D].华中师范大学，2014.
[2]董海霞.小学生音乐兴趣的培养[D].内蒙古师范大学，2015.
[3]诸葛葛.浅析小学音乐教育中学生学习兴趣的培养与激发[J].课程教育研究，2015（19）：213-213.