导读:本文包含了实习生培训论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:酒店,高校实习生,培训,对策
实习生培训论文文献综述
何蕉蓝[1]（2019）在《酒店对高校实习生培训管理研究》一文中研究指出随着旅游业的大力发展,酒店业也在蓬勃发展,从而带动了酒店业对更多高素质人才的需求。随着校企合作的进一步优化,实习生已成为酒店业重要的人力资源。培训可以提高实习生的服务质量,为酒店带来更高的效益。然而目前我国酒店对高校实习生的培训管理中存在着培训需求不明确、培训流于形式、培训方法单一等问题。文章通过采用文献研究法,分析酒店对高校实习生培训管理的现状,发现培训管理中存在的问题,结合酒店经营的实际情况,尝试为酒店对高校实习生的培训管理提出策略。(本文来源于《中国集体经济》期刊2019年32期）
时丽甫,宋莲淑[2]（2019）在《思维导图模式在神经外科实习生培训中的应用效果》一文中研究指出目的探讨思维导图模式在神经外科实习生培训中的应用效果。方法选取2017年12月至2018年3月在联勤保障部队第989医院神经外科以传统带教模式进行实习的21名护士作为对照组,将2018年4—7月神经外科以思维导图模式进行实习的21名护士作为观察组。两组护士均进行为期3个月实习培训,比较两组护士考核成绩(基础知识、基本技能及专科技能)及满意度(实习护士对培训满意度、患者对护理满意度)。结果观察组护士基础知识、基本技能及专科技能考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.001);观察组实习护士对培训满意度、患者对护理满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论利用思维导图模式开展神经外科实习生培训,有利于提高培训质量,取得满意成绩,且实习护士对培训满意度、患者对护理满意度均较高。(本文来源于《河南医学研究》期刊2019年20期）
李鹏,郑骏明,宋静,宗丽,梁翠云[3]（2019）在《虚拟仿真教学对口腔实习生岗前培训的应用》一文中研究指出目的分析虚拟仿真教学对口腔实习生岗前培训的应用效果。方法选取本院口腔科2018年1—12月的42名实习生作为研究对象,设为研究组,运用虚拟仿真教学法对其进行岗前培训;另选取本院口腔科2017年1—12月的42名实习生作为研究对象,设为对照组,运用传统教学法对其进行岗前培训;培训结束后对比两组实习生的考试成绩、临床实践能力以及教学效果。结果研究组实习生的理论知识考试成绩与技术操作考试成绩均高于对照组,P <0.05;研究组实习生临床实践能力中理论结合实践能力、批判性思维能力、沟通协调能力、四手操作配合能力、材料调配能力的评分均高于对照组,P <0.05;研究组教学效果中提高学习兴趣、培养医护配合意识、增强临床工作信心、认可教学方法的评分均高于对照组,P <0.05。结论虚拟仿真教学对口腔实习生岗前培训的应用效果显着,可明显提升实习生的考试成绩与临床实践能力,教学效果满意。(本文来源于《中国继续医学教育》期刊2019年29期）
崔英兰,刘红梅[4]（2019）在《多样化培训模式在护理实习生临床带教中的应用效果分析》一文中研究指出目的:探讨多样化培训模式在心内科临床实习带教中应用效果。方法:针对我科2017年7月-2019年3月共40名大专护生为研究对象,对照组20名采用传统教学模式,观察组20名采用多样化培训模式,我科实习结束时通过考核评价带教效果。结果:两组护生理论考核结果比较,在基础、专科理论及案例分析考核差异有统计学意义(P<0.01),操作考核结果比较,在基础、专科操作考核差异有统计学意义(P<0.01),但仪器使用操作考核差异无统计学意义(P>0.05)。结论:多样化培训模式可以提高心内科临床实习生的综合能力,提高临床带教质量。(本文来源于《中国农村卫生》期刊2019年19期）
蔡娴,陈洁婵,张小琼,刘学惠,龚云[5]（2019）在《综合病例下站点式培训模式在儿科急诊护理本科实习生培训中的应用》一文中研究指出目的探讨综合病例下站点式培训模式在儿科急诊护理本科实习生带教中的应用效果。方法将2017年6月至2018年12月我院儿科急诊护理本科实习生32名随机分为对照组和观察组,对照组按照常规临床带教模式进行,观察组采用综合病例下站点式的护理技能考核模式进行,对比两组实习生培训前后理论考试成绩、操作考核成绩及综合测评。结果观察组理论、操作考核成绩和综合测评优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论综合病例下站点式培训模式在护理本科实习生的带教培训中应用效果显着,能有效提高护生的综合能力。(本文来源于《世界最新医学信息文摘》期刊2019年74期）
易林[6]（2019）在《如何做好岗前培训与实习生的衔接工作》一文中研究指出医学生从课堂走向社会,从书本学习理论知识为主过渡到以临床实践为主,将理论知识应用于实践,在临床实践中巩固医学理论知识,掌握临床技能和临床思维。由于传统的岗前培训内容少,时间有限,要让学生明白在临床工作期间该做什么,不该做什么,怎样做,往往听课时明明白白,实际在医院做起来又比较生疏。因此如何拓展延伸岗前培训,是学校需思考改进的问题。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年10期）
陈关凤,潘静霞,黄群爱,李欢,钟美浓[7]（2019）在《护理实习生实习带教中分层次培训的应用研究》一文中研究指出目的探讨护理实习生实习带教中分层次培训的应用研究。方法选取在我院实习的60名护理实习生,按照随机数字表达法分为观察组(30名)与参考组(30名),参考组接受常规带教方法,观察组接受分层次培训方法,观察两组实习生实习成效。结果观察组理论知识、临床实践知识评分均明显高于参考组(P<0.05);观察组实习生对带教学习方法满意度评分显着高于参考组(P<0.05)。结论在护理实习生实习带教中给予分层次培训有助于提高实习生的综合素质,提高医院带教能力。(本文来源于《世界最新医学信息文摘》期刊2019年64期）
李妙荣,唐仕肖,叶冬密[8]（2019）在《基于二维码编程的贵重仪器动态流程说明图在实习生入科培训应用》一文中研究指出目的探析基于二维码编程的贵重仪器动态流程说明图在实习生入科培训中的应用价值。方法利用简单随机抽样法将2018年5月～10月于我院实习的80名实习生分为A组和B组,各40名。B组采用贵重仪器纸质说明书讲解及应用。A组采取二维码编程的贵重仪器动态流程说明图讲解及应用。对两组贵重仪器使用熟练程度、设备使用率、设备完好率、评判性思维能力评分进行比较。结果 A组贵重仪器使用熟练程度、设备使用率、设备完好率均高于B组,差异有统计学意义(P<0.05);两组培训前评判性思维能力评分(寻求真理性、思想开放性、分析性、系统性、自信性、好询问性、认知成熟度)比较差异无统计学意义(P>0.05),A组培训后评判性思维能力评分高于B组(P<0.05)。结论在实习生入科培训中应用基于二维码编程的贵重仪器动态流程说明图能够显着提高其使用熟练程度与综合素质,提高设备使用率及完好率,可在实习生入科培训中使用。(本文来源于《临床护理杂志》期刊2019年03期）
王延鹏,沈春子,陈莉,李国玲,贾志坤[9]（2019）在《形成性评价在临床医学专业实习生岗前培训中的应用》一文中研究指出目的选择传统终结性评价变革为形成性评价,以期提高临床医学专业实习生的岗前培训学习效果。方法将山东省立第叁医院2018年临床医学专业实习生,采用随机数字表法,分为试验组、对照组,各40例。两组岗前培训采用相同的实施方案,培训后采用不同的考核形式,对照组采用结业考试,试验组实行形成性评价考核。通过考核成绩分析及学生自评两种形式,评价形成性评价应用于岗前培训中的效果。结果试验组的临床实践技能考试成绩和最终成绩高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。试验组在技能操作掌握、团队协作能力、课外学习时间、岗前培训满意度4个方面的问卷调查评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将形成性评价应用于临床医学专业实习生岗前培训,更加符合岗前培训注重临床实践技能操作的目的,提高培训效果。(本文来源于《检验医学与临床》期刊2019年11期）
谭茹,包丹丹[10]（2019）在《基于PDCA循环的护理实习生分层技能培训的应用效果及对护理教学质量的影响》一文中研究指出目的探讨基于PDCA循环的护理实习生分层技能培训的应用效果及对护理教学质量的影响。方法选取2017年在我院实习的55例护生为对照组,2018年在我院实习的55例护生为研究组。对照组采用常规的分层技能培训,研究组采用基于PDCA循环的分层技能培训。比较两组的技能培训效果及护理教学质量。结果实习结束后,研究组护生的理论知识、病历书写、操作技能、服务态度、实践操作评分及总分均高于对照组(P<0.05);实习结束后,研究组护生的创新能力、解决问题能力、综合表达能力、自主学习能力、知识应用能力及操作能力得分均高于对照组护生(P<0.05)。结论对护理实习生实施基于PDCA循环的分层技能培训可以显着改善培训效果及实习生的各项护理综合能力,对护理教学质量的提高有明显促进作用,值得在护理教学工作中大力推广应用。(本文来源于《临床医学研究与实践》期刊2019年17期）
实习生培训论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的探讨思维导图模式在神经外科实习生培训中的应用效果。方法选取2017年12月至2018年3月在联勤保障部队第989医院神经外科以传统带教模式进行实习的21名护士作为对照组,将2018年4—7月神经外科以思维导图模式进行实习的21名护士作为观察组。两组护士均进行为期3个月实习培训,比较两组护士考核成绩(基础知识、基本技能及专科技能)及满意度(实习护士对培训满意度、患者对护理满意度)。结果观察组护士基础知识、基本技能及专科技能考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.001);观察组实习护士对培训满意度、患者对护理满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论利用思维导图模式开展神经外科实习生培训,有利于提高培训质量,取得满意成绩,且实习护士对培训满意度、患者对护理满意度均较高。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
实习生培训论文参考文献
[1].何蕉蓝.酒店对高校实习生培训管理研究[J].中国集体经济.2019
[2].时丽甫,宋莲淑.思维导图模式在神经外科实习生培训中的应用效果[J].河南医学研究.2019
[3].李鹏,郑骏明,宋静,宗丽,梁翠云.虚拟仿真教学对口腔实习生岗前培训的应用[J].中国继续医学教育.2019
[4].崔英兰,刘红梅.多样化培训模式在护理实习生临床带教中的应用效果分析[J].中国农村卫生.2019
[5].蔡娴,陈洁婵,张小琼,刘学惠,龚云.综合病例下站点式培训模式在儿科急诊护理本科实习生培训中的应用[J].世界最新医学信息文摘.2019
[6].易林.如何做好岗前培训与实习生的衔接工作[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[7].陈关凤,潘静霞,黄群爱,李欢,钟美浓.护理实习生实习带教中分层次培训的应用研究[J].世界最新医学信息文摘.2019
[8].李妙荣,唐仕肖,叶冬密.基于二维码编程的贵重仪器动态流程说明图在实习生入科培训应用[J].临床护理杂志.2019
[9].王延鹏,沈春子,陈莉,李国玲,贾志坤.形成性评价在临床医学专业实习生岗前培训中的应用[J].检验医学与临床.2019
[10].谭茹,包丹丹.基于PDCA循环的护理实习生分层技能培训的应用效果及对护理教学质量的影响[J].临床医学研究与实践.2019