导读:本文包含了真实写作论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学,写作,思维,逻辑
真实写作论文文献综述
陆静艳[1]（2019）在《梦幻泡影中的真实——写作的思维与逻辑,以苏教版五年级上册习作六为例》一文中研究指出写作的思维与逻辑是一个广泛而又普遍的概念,此概念的准确定义尚且存在一定的疑难。但是在写作过程中,特别是在小学生学习写作的初始阶段,写作的思维与逻辑发挥着重要的作用,它是学生学习写作过程中遇到的不可避免的问题,但又是学生学习写作的必经之路。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年42期）
王雪妍[2]（2019）在《用心观察,真实写作——谈小学语文高年级写作指导策略》一文中研究指出写作教学是整个小学语文教学过程中的重要组成部分,也是教学过程中的重难点。对于高年级语文教学来说,写作的能力影响着他们的语文卷面成绩,也影响着学生未来各方面的发展。而很多学生在作文写作的过程中有很大的畏难情绪。好的文章不是凭空造就出来的,需要学生用心去观察生活,真实写作。为了写出好的文章,师生都必须付出努力,本文就目前小学高年级写作的现状给出了指导策略。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年31期）
孙刚[3]（2019）在《先写后教,真实写作》一文中研究指出我们的作文课常常是这样上的,先教授写作知识,然后用网上或书上的语句作为范例,接着让学生进行仿写,两周左右再进行讲评。我常想:我们的孩子离作文其实很远——先教知识,脱离社会生活,学生没了兴趣;名家指路,脱离学生实际水平,学生没了信心;两周后评讲,反馈太慢,学生没了动力。每个孩子都是天生的写手,但我们常常没有让他们写属于自己的东西。我们让孩子成为别人,却忘记了自己。所以,我进行了先写后教,真实写作的尝试。(本文来源于《新作文(中学作文教学研究)》期刊2019年09期）
杨静,杨春艳[4]（2019）在《浅谈作文的真实写作》一文中研究指出着名特级教师薛瑞萍老师曾经说:"写作就是呼吸,要真实地呼吸。"儿童作为生命的个体,有着自己独特的视角,他们眼中的世界与成人是截然不同的,作为教师要启发学生"睁"大眼睛",细"看现象",品"味生活。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年21期）
霍欣娟[5]（2019）在《引导真实写作》一文中研究指出评改作文时,最害怕看到的就是学生的文章过于"假、大、空",为了围绕某个主题而费尽周折地编造出与身份经历不符的故事。所以,我们会从各个环节入手,努力将"真实"的原则贯穿始终。首先,创设真实或拟真的写作情境,从所教学生的学习和生活现状出发,确定符合他们实际且有趣的写作任务,先以"真实"为出发点。好的创意话题要比以固定的写作知识出发的教学收效更大。其次,调取真实的片段记忆,以真(本文来源于《新作文(中学作文教学研究)》期刊2019年06期）
刘天一[6]（2019）在《“真实写作”导向的任务驱动型作文教学策略研究》一文中研究指出任务驱动型作文作为近几年高考语文中的一种新型作文题型,备受师生关注。同时,由于传统写作存在虚假的弊病,人们呼吁进行真实写作。真实写作与任务驱动型作文之间有何内在联系?真实写作对于任务驱动型作文教学有什么启示呢?如何在真实写作导向下进行任务驱动型作文教学?这都是广大一线语文教师非常关心的现实问题。因此,笔者选取了“真实写作导向下任务驱动型作文教学策略”作为研究对象,力图厘清真实写作与任务驱动型作文二者的关系,探寻基于真实写作导向的任务驱动型作文教学策略,为教师提供教学借鉴。本研究主要采用文献研究法、案例剖析法、调查访谈法、比较研究法等研究方法,通过广泛查阅、搜集文献研究资料,跟踪一线语文教师作文课堂教学情况,剖析高考考场作文,并通过选取优秀的教学案例,经过对比分析,尝试提出比较有效的教学策略。论文主体共分四部分。首先,探寻“真实写作”和“任务驱动型”作文的来源,分析其内涵及价值取向,对其进行理论阐释,厘清二者的内在关系。其次,从教师访谈、学生问卷、教学课例、考场作文中了解任务驱动型作文“教”与“学”两方面的现实困境,并对其形成原因进行探究归纳。第叁,根据真实写作相关理念,把握任务驱动型作文的本质,针对当下任务驱动型作文教学存在的问题,探寻“真实写作”导向下任务驱动型作文教学的实现路径与策略。第四,依据相关策略,选取作文教学课例进行改进设计,以期通过具体案例指导作文教学,从而帮助学生突破任务驱动型作文写作难关。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2019-05-01）
方兵[7]（2019）在《“真实写作”应求“真”向“美”》一文中研究指出教写作,我经常会困惑于学生作文的虚假浮泛,拾人牙慧,学生进入真实表达的状态很难。什么是"真实写作"?我认为,"真实写作"先要求"真",才能再现生活;求"真"然后求"美",才能走向"美的表达",完全表达己意。"真实写作"是从"真"到"美",不断走向"美的表达"的写作过程。梁启超先生说:"最要牢仍不外我从前说的求真求达两句话。事迹要真,写出来还要逼(本文来源于《中学语文教学参考》期刊2019年10期）
廖浦名[8]（2019）在《用“真实写作”书写真语文的新篇章》一文中研究指出何谓真实写作,真实写作是相对于虚假写作而言的一个概念,并与其对立,真实写作对作者提出的首要要求就是文章内容要根据真实的生活进行写作,而文章所面对的读者也是相对应的真读者。对于语文科目来说不管是写作还是阅读,真实的内容才能表达出实际需要的内容,在文章写作时必须要通过真实写作的理念来引导完成。以学生写作为例,介绍了如何在真实写作的基础上引导学生完成写作,帮助其学习语文知识。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年03期）
谢伦[9]（2019）在《中学真实写作的两个要点——基于“STEM+写作”的真实写作》一文中研究指出"STEM"本是科学、技术、工程和数学等英文首字母的缩写。一般一个"STEM"教育项目只集中解决一个具体的现实问题。当下,"STEM"已部分融入我国一些地方教育教学实践中。结合当前的写作教学实践,我设计了基于"STEM"的写作活动——"STEM+写作",主要强调两个方面:(1)真实写作要立足于身临其(本文来源于《中学语文教学参考》期刊2019年07期）
胡正兵[10]（2019）在《用心观察,真实写作——谈小学语文高年级写作指导策略》一文中研究指出指导学生运用语言文字反映客观现实、表述思想情感是教师在小学作文教学中形成的一种常规形式,这是为小学生提高写作水平量身定做的一套综合训练过程,目的是培养小学生在作文写作中可以做到写我所想和真实地去表达内心的情感。在高年级的语文作文教学过程中,一定要注重素材的积累和课堂课外兴趣的引入,在教学写作方法上要讲究文本的真实,遵循一定的写作规律,适当在生生之间和师生之间形成评价机制,让全体学生养成良好的写作习惯,并提高学生独立自主的学习能力。因此,为了提高小学高年级学生的作文写作水平,本文结合苏教版教材,论述教师如何培养与加强小学高年级学生语文作文水平。(本文来源于《小学生作文辅导(读写双赢)》期刊2019年03期）
真实写作论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
写作教学是整个小学语文教学过程中的重要组成部分,也是教学过程中的重难点。对于高年级语文教学来说,写作的能力影响着他们的语文卷面成绩,也影响着学生未来各方面的发展。而很多学生在作文写作的过程中有很大的畏难情绪。好的文章不是凭空造就出来的,需要学生用心去观察生活,真实写作。为了写出好的文章,师生都必须付出努力,本文就目前小学高年级写作的现状给出了指导策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
真实写作论文参考文献
[1].陆静艳.梦幻泡影中的真实——写作的思维与逻辑,以苏教版五年级上册习作六为例[J].课程教育研究.2019
[2].王雪妍.用心观察,真实写作——谈小学语文高年级写作指导策略[J].试题与研究.2019
[3].孙刚.先写后教,真实写作[J].新作文(中学作文教学研究).2019
[4].杨静,杨春艳.浅谈作文的真实写作[J].试题与研究.2019
[5].霍欣娟.引导真实写作[J].新作文(中学作文教学研究).2019
[6].刘天一.“真实写作”导向的任务驱动型作文教学策略研究[D].湖南师范大学.2019
[7].方兵.“真实写作”应求“真”向“美”[J].中学语文教学参考.2019
[8].廖浦名.用“真实写作”书写真语文的新篇章[J].新课程(中).2019
[9].谢伦.中学真实写作的两个要点——基于“STEM+写作”的真实写作[J].中学语文教学参考.2019
[10].胡正兵.用心观察,真实写作——谈小学语文高年级写作指导策略[J].小学生作文辅导(读写双赢).2019