初中英语课堂后进生的形成及解决策略

初中英语课堂后进生的形成及解决策略

◆罗震山东省郓城县张鲁集乡大潭初级中学274700

摘要:当前我们学校初中英语教学面临着一个十分严峻的问题:就是后进生面过大,及格率优秀率偏低。分析初中英语教学困境产生的原因,研究提高后进生学习英语的兴趣和成绩的对策,在教学中注意学生的英语学习兴趣的衔接,注重英语学习技能的培养,全面提高英语教学质量。

关键词:后进生智力因素信心表现对策积极性

当前我们学校的英语教学面临着一个十分严峻的问题:就是后进生面过大,及格率优秀率偏低。谈到英语学习、英语成绩等,便是很多家长和老师担心的大问题。担心学生会因英语成绩太差而影响升学。也有家长和老师只注重智力因素,认为学习成绩的好坏主要取决于脑袋聪不聪明、智商高不高,果真如此吗?

通过近几年的英语教学,我对我所教的两个班的个英语成绩较差的学生进行了调查,对他们英语学不好的原因进行了分析,其结果如下:

一、这些学生在英语课堂上通常有哪些表现

1.学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力。

2.不想做笔记或不知道如何做笔记,只满足于听。

3.不敢或不愿说英语,缺乏用英语交流的勇气和热情。

4.回答教师提问时声音太小,或只会简单地用两个词(如yes,no)来回答。

5.“身在曹营心在汉”。虽然眼看着课本、黑板和教师,心却跑到窗外,思想上开小差。

6.做与英语课无关的事情,如摆弄物品、看课外书。

7.讲废话,戏弄同学,吵架,捣乱。

8.由于上课不专心,没办法记熟老师所教授的新单词,久而久之,欠缺太多,掌握的词汇量非常有限,远远不够教学大纲中要要求的词汇量。

二、作者认为后进生形成这种局面的主要原因有以下几个方面

1.小学与中学的英语课程教学缺乏衔接。

2.学生学习英语的习惯不好。

3.学习策略不科学。

4.来自家庭影响。

5.教师的原因导致学生厌学是“后进生”形成的主要因素。

三、提高后进生学习英语兴趣和成绩的对策

1.注意学生的英语学习兴趣的衔接

“兴趣是最好的老师”。学生的学习兴趣是老师教学成败的关键所在。激发兴趣是培养良好动机、调动学习积极性的关键。苏霍姆林斯基认为:培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的,而是后天在环境、教育等的影响下形成的。教师在传授知识的同时,要注意挖掘教材的趣味性,花大力气精心备课,上好课,课后与学生多交流,多反思,也可以和学生进行一些有趣味性和竞争性的游戏、竞赛活动等。

2.爱岗敬业,关爱学生,全面提高教学成绩

教师教学的目的是为了学生的成长、成人、成才。唯有热爱学生,关心学生,才能自觉地刻意地去了解学生,想学生所想,想学生所难,想学生所错,想学生所乐,想学生所忧,从而在教学过程中灵活自如,出神入化地用自己的教学思路引导学生的学习思路,用自己的情感激发学生的情感,用自己的意志调节学生的意志,用自己的个性陶冶学生的个性,使师生心心相印。

苏霍姆林斯基也说过:“任何一种教育现象,孩子在其中越少感觉到教育者的意图,他的教育效果越大。”因此教师要联系的教学,在课前不仅要备教材还要备学生,教学时利用知识的迁移作用,使新旧知识保持系统性,深入浅出,使学生容易听懂,容易学会才能增强学生的信心和学习兴趣。学生在学习中看到了自己的成功,思维会更加活跃,学习的道路会越来越宽阔。我们反对搞题海战术,但是掌握语言知识,培养语言能力,练习是必不可少的。特别是英语作为一门学科,而不是专门学科的时候。练习包括口头的和书面的、基础题与能力题,而且针对不同层次、不同程度的学生以及教学内容,练习的规模与质量不尽相同。同时,练习是总结反馈教学成绩的一种有效手段,通过练习可以反映出英语教学中存在的缺失的地方,增加了熟练程度,久而久之,学生就形成了良好的学习习惯,成绩逐步提高。

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