导读:本文包含了训练节奏论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学音乐课堂,节奏训练方法,浅谈
训练节奏论文文献综述
董玉萍[1]（2019）在《小学音乐课堂中的节奏训练方法浅谈》一文中研究指出在小学音乐的学习过程中,节奏学习是学好音乐的第一步。在音乐课堂中最为常见的节奏训练方法包括儿歌节奏训练法、游戏节奏训练法和模拟节奏训练法,这叁种节奏训练方法对帮助小学生学习音乐节奏有着很大的作用。节奏训练对小学音乐教育来说是必不可少的组成部分,接下来探究的重点是,节奏训练对音乐学习的重要性,以及为小学音乐教师提供有价值的节奏训练方法。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
孙雅[2]（2019）在《分析小学音乐课堂中的节奏训练》一文中研究指出节奏是音乐的灵魂,对音乐的表达效果具有重要的影响作用。因此,在小学音乐教学的过程中,教师要对学生开展一系列的节奏训练。培养学生对音乐的感知能力,音乐对学生的想象能力与创造能力都具备一定的影响。因此,对于节奏的训练能够有效的促进学生的健康成长。本文对小学音乐课堂中节奏训练的策略进行有效的分析,供相关学者提供参考帮助。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年33期）
杨晓旭[3]（2019）在《高中音乐教学节奏训练的灵活多样——谈如何提高学生的音乐素养》一文中研究指出音乐是灵动的艺术,律动是音乐的语言。在音乐教学中,需要培养学生科学的节奏意识,让学生养成对艺术的高度敏感和感知,为此,我们音乐教师在平时的教学中,要运用科学的方法,渗透学生节奏感,从而提升学生的音乐素养。(本文来源于《才智》期刊2019年32期）
王海波,卢柄愉[4]（2019）在《节奏启蒙训练的有效性策略研究》一文中研究指出一、节奏的意义早在古希腊,柏拉图就认为:能感受节奏是人类所独有的能力。人能够通过优美的节奏感到和谐美。亚里士多德认为:人生来就有喜爱节奏与和谐的天性,和谐与节奏是艺术所需要的。可见,人天生具有节奏感。婴儿会在听到动感很强的音乐时无意识地挥舞小手,年纪尚小的幼儿就能根据一定的节奏规律来诵念儿歌。成人在听到音乐后,能有意识地随之摇摆舞动。(本文来源于《儿童音乐》期刊2019年11期）
魏雨婷[5]（2019）在《在音乐教学中如何开展节奏训练》一文中研究指出音乐节奏是指音的长短、强弱,节奏不同所构成的音乐风格、旋律也就各不相同。节奏教学是音乐基础教学的组成部分。从小学阶段开始,教师就应该在音乐教学中进行节奏训练,从而提高学生的音乐素养与音乐欣赏能力。一、选择生活中的乐曲进行节奏训练在小学音乐教学中,考虑到学生都喜欢唱歌谣和动画片中的歌曲,所以我们尽可能将歌谣、动画片歌曲等作为教授节奏的材料。选用生活当中小学生耳熟能详的歌曲进行节奏训练,不仅会使节奏学起来更为有趣和简单,而且也会更吸引学(本文来源于《山西教育(教学)》期刊2019年11期）
吴俊菲[6]（2019）在《打击乐演奏的多元形式与教育功能探析——评《节奏与打击乐训练》》一文中研究指出打击乐是所有打击乐器的总称,我国的打击乐分类一般是按照西洋打击乐和中国打击乐分的,西洋打击乐是国外的打击类乐器的统称,西洋打击乐主要分为定音鼓、军鼓、木琴等。中国打击乐指我国各个民族和地区的打击类乐器,主要有堂鼓、板鼓、手鼓、长鼓、象脚鼓等。但是不管是中国打击乐还是西洋打击乐都有共同点和不同点。打击乐在乐队中有着非常重要的地位和作用,除了在节奏、速度、力度叁方面起着支撑作用,是各种乐队必不可少的重要组成部分,更在独奏演奏形式方面具有特别的重要性。《节奏与打击乐训练》一书主要就打击乐独奏形式方面进行了深入的分析,书中的阐述有如下内容:打击乐的界定和基础知识,打击乐的(本文来源于《中国教育学刊》期刊2019年11期）
周晓杉[7]（2019）在《钢琴伴奏在古典舞基训课中对节奏训练的作用》一文中研究指出高师舞蹈专业主要培养中小学教师,因此学生除了具备舞蹈表演的能力之外,最重要的是掌握综合全面的教学手法,对于音乐节奏的把握便是拓宽教学技能的一个手段。钢琴伴奏是高师古典舞基训课中学生接触到音乐节奏型的最佳途径,学生可以通过感受不同的节奏型去体会它们带来的情感变化,并最终较为熟练地对它们进行应用。(本文来源于《戏剧之家》期刊2019年34期）
王冬冬,韩晋宁[8]（2019）在《视唱练耳教学中节奏训练的应用探究》一文中研究指出节奏是音乐组成的重要元素之一。在音乐记录和表现音乐的过程中,节奏按照一定的强弱规律组织形式,将音高不同、时值长度不同的音符有序地组织起来,形成层次明显、强弱分明的音乐要素,将音乐素材淋漓尽致地表现出来。节奏的训练可以使学生更深入地了解作品的音乐形象,感受作品所蕴含的思想情感,能够更深层次地欣赏作品和表现作品,对视唱练耳技能的掌握大有益处。节奏训练是音乐教学中的重要内容之一。文章从节奏型、节拍感、速度感叁个训练角度对视唱练耳中节奏训练的方法进行简要概述,希望能够对视唱练耳教学有所帮助。(本文来源于《艺术教育》期刊2019年11期）
申琳[9]（2019）在《小学音乐教学中的节奏训练探究》一文中研究指出节奏感的培养一直以来都是小学音乐教学中的重要内容,不过因为单一的、死板的训练方法,以及没有将训练与学生的年龄特征结合起来,以至于学生在一遍又一遍枯燥乏味的练习中逐渐失去兴趣,甚至对音乐课产生厌恶的情绪。从小学生身心发展的特征来看,处于这一时期的学生好动,注意力不容易集中,在各项活动中易于分心,自觉控制情绪支配行为的能力不强。因此,在具体的教学过程中,应根据学生的年龄特征,采用不同的教学方(本文来源于《科普童话》期刊2019年42期）
艾梦颖[10]（2019）在《拉丁舞初学者掌握音乐节奏训练方法的研究——以拉丁舞伦巴舞为例》一文中研究指出体育舞蹈是一种集音乐和舞蹈于一体的舞蹈艺术,具有很高的审美价值、人文价值、健身价值和娱乐价值,符合现代大众对健康与审美的需求,在拥有良好的师资条件和教学环境的前提下,学习拉丁舞的人数也日益增多。本文通过文献资料法、实验法及数理统计法等研究方法,对拉丁舞初学者在学习过程中掌握音乐节奏训练的情况进行研究,旨在发现问题,提出建议,为拉丁舞初学者更好更快的掌握音乐节奏提供一定的理论和现实基础。(本文来源于《黄河之声》期刊2019年19期）
训练节奏论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
节奏是音乐的灵魂,对音乐的表达效果具有重要的影响作用。因此,在小学音乐教学的过程中,教师要对学生开展一系列的节奏训练。培养学生对音乐的感知能力,音乐对学生的想象能力与创造能力都具备一定的影响。因此,对于节奏的训练能够有效的促进学生的健康成长。本文对小学音乐课堂中节奏训练的策略进行有效的分析,供相关学者提供参考帮助。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
训练节奏论文参考文献
[1].董玉萍.小学音乐课堂中的节奏训练方法浅谈[J].课程教育研究.2019
[2].孙雅.分析小学音乐课堂中的节奏训练[J].当代家庭教育.2019
[3].杨晓旭.高中音乐教学节奏训练的灵活多样——谈如何提高学生的音乐素养[J].才智.2019
[4].王海波,卢柄愉.节奏启蒙训练的有效性策略研究[J].儿童音乐.2019
[5].魏雨婷.在音乐教学中如何开展节奏训练[J].山西教育(教学).2019
[6].吴俊菲.打击乐演奏的多元形式与教育功能探析——评《节奏与打击乐训练》[J].中国教育学刊.2019
[7].周晓杉.钢琴伴奏在古典舞基训课中对节奏训练的作用[J].戏剧之家.2019
[8].王冬冬,韩晋宁.视唱练耳教学中节奏训练的应用探究[J].艺术教育.2019
[9].申琳.小学音乐教学中的节奏训练探究[J].科普童话.2019
[10].艾梦颖.拉丁舞初学者掌握音乐节奏训练方法的研究——以拉丁舞伦巴舞为例[J].黄河之声.2019