林道玉贵州省松桃苗族自治县第二中学554100
摘要：在初中语文教学中，组织学生进行合作学习，不仅能够提高学生与他人的合作能力，而且也能够帮助学生互相学习、取长补短，提高语文的教学效率。因此，初中语文老师需要在教学中适当地运用合作教学策略，组织学生进行有效的合作学习，从而帮助学生提高语文学习兴趣和语文学习效果。
关键词：初中语文合作策略应用
在初中语文教学中实施合作教学策略，需要选择合适的时机和恰当的方法，这样才能够发挥合作学习的好处，达到合作学习的效果。本文将重点分析如何在初中语文教学中运用合作策略，以实现良好的语文教学效果。
一、选择合适的时机
在初中语文教学中运用合作策略，要选择学生需要进行合作学习的时候，这样才能够满足学生的学习需求，实现最好的效果。一般来说，以下几种情况是在语文教学中实施合作策略的最佳时机：
第一种情况是当学生的思维受阻、产生困惑，一个人无法解决疑惑的时候，这时学生就会产生强烈的合作需求。
第二种情况是在学生学习新技能或者新知识的时候，学生之间可以通过合作学习交换学习心得和经验。
第三种情况是当学生之间的意见不统一、产生分歧的时候。
第四种情况是当一个问题的答案有多种时，语文老师可以组织学生进行合作学习，让学生各自发表自己的意见，然后小组共同创作，展开互评，从中选择最佳的答案。
二、合理布置合作任务
在初中语文教学中布置合作任务，任务的难度要适宜，既不能太简单，这样学生一个人可以完成，就没有了合作学习的必要；也不能太难，这样学生会知难而退。因此，合适的任务难度应该是大于学生的个人能力、小于学生的小组能力。此外，合作任务还应该满足多层次、难易不等的要求，这样就可以满足不同学生之间的差异和需要，使得各个层面的学生都能够参与到合作学习当中。最后，合作任务应该具有合作性，也就是说老师布置的任务需要的资源学生个人没有，必须通过与他人合作才能拥有，也就是说学生之间的资源存在着一定的依赖性。
三、培训合作技能
为了提高合作学习的效率，语文老师还应该教会学生如何进行合作学习，也就是说合作学习的技巧。首先，语文老师应该教会学生在合作学习中如何去聆听，在他人发言的时候不去打断他人，在耐心聆听他人说话的同时进行听思结合，一起运用大脑和耳朵，把握他人说话的主旨，分析他人的说话思路，然后形成自己的观点，与他人的观点进行比较和对照，从而得出不同。其次，语文老师在教学中还应该教会学生如何去说。
第一，要提高学生的胆量，让学生敢说。
第二，让学生在说的时候要遵守次序，不能你一言、我一语大家争着说，造成课堂上乱轰轰的现象。
第三，在学生发表意见的时候，要让学生做到思路清晰、条理清楚、富于逻辑。
第四，要让学生积极思考，敢于提出自己的意见，形成“独家之言”。
最后，语文老师要教会学生交往的技能，告诉学生在合作学习的时候要主动与同学打招呼，学会倾听同学的意见，并且在同学发表意见时学会注视着对方，然后对同学的意见发表自己的看法。对于表现很好的同学，要给予及时的赞美；对于表现一般的同学，也要学会鼓励和支持。
四、编组策略
在语文合作教学过程中，语文老师需要将学生编成不同的小组，满足合作教学的需求。编组的原则和方法是按照教学内容的要求来定的，一般来说，在课堂教学过程中，适合用就近编组，这样就比较方便，学生随时、随地都可以合作。在课外语文学习中，适合用自由编组，这样学生之间比较熟悉，关系比较融洽，在合作的时候心理也比较轻松，可以更加充分地进行交流。
除了进行小组内部的合作学习之外，语文老师还可以组织学生进行组际之间的交流学习，通过组际交流学习将小组合作学习的成果推向全班，从而让全班同学都能够分享每组的合作成果，以提高合作学习的效率。比如，可以开展小组与小组之间的讨论交流、汇报发言、组际竞赛等等，合作学习是一种很好的学习模式，它让学生之间进行互相交流、互相学习，能实现学生之间的互补和共同提高。在初中语文教学中，语文老师要合理利用合作学习的优点，善于运用语文课堂教学合作策略，选择合适的时机，实施合作策略。为了提高学生合作学习的效果，语文老师在布置任务上一定要难度适当，适于学生合作完成，并且要教会学生如何与他人进行合作学习，从而更好地帮助学生通过合作学习提高自己。
参考文献
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