导读:本文包含了地理特级教师论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中学地理,特级教师,素养结构
地理特级教师论文文献综述
陈新[1]（2017）在《中学地理特级教师素养结构研究》一文中研究指出由于新课程改革的提出与实施,要求教师素养结构更加完善,所以,教师素养问题引起人们的注意。地理学科具有显着的综合性与地域性,结合地理课程标准中对中学生的发展提出的要求,需要中学地理教师更加全面、更加完善自己的素养结构。地理特级教师作为地理教育工作者中的特别优秀的、获得国家荣誉称号的具有表率性的特殊人才,他们身上的素养值得广大一线地理教师借鉴和学习,共同推进我国地理教育事业的发展。笔者首先通过对《特级教师评选规定》、《中学地理特级教师思想录》、《内蒙古自治区第十批特级教师评选规定的通知》以及习近平总书记总结的“四好”老师进行分析,总结出地理特级教师素养七个方面的要求,分别是:树立正确的政治思想、高尚的职业道德、扎实的专业知识、较强的教育教学能力、取得优异的荣誉、专心致志的科研精神、无私的帮扶支教精神;然后,对呼和浩特市叁位地理特级教师的素养进行详细研究;最后,提出中学地理特级教师素养结构为“德、能、识、学、体”,具体是:德师素养是核心、能力素养是关键、见识素养是保障、学识素养是基础、身心素养是前提。本文由五部分组成,第一部分为引言,主要介绍了研究背景、理论基础、研究现状、研究意义、概念界定、研究方法和技术路线七个内容;第二部分为地理特级教师评选体系,主要总结出七个方面素养指标;第叁部分具体分析叁位地理特级教师的案例,分别总结出叁位老师身上所具备的素养;第四部分提出中学地理特级教师素养结构;第五部分为结论。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2017-06-01）
侯璐,何美龙[2]（2017）在《上海市中学地理课程标准修订调研(二)——专访上海市闵行中学何美龙特级教师》一文中研究指出专访时间:2016年11月23日专访地点:上海市闵行中学专访对象:何美龙(校长、地理特级教师、中华地图学社版高中地理教材编写者)本刊:郭锋涛侯璐:感谢何校长接受本刊专访。首先,请您谈谈对核心素养与地理学科核心素养的认识。何校长(以下简称"何"):谢谢《地理教学》杂志的邀请。核心素养是当下基础教育领域谈论的热点问题。(本文来源于《地理教学》期刊2017年06期）
刘星[3]（2016）在《追求卓越 以德育人——记福建省特级教师、龙岩市地理名师李秀菊老师》一文中研究指出李秀菊老师,1989年大学毕业,2003年获硕士学位,现任福建省永定一中教科室主任。先后被评为全国优秀地理教育工作者、福建省特级教师、福建省师德标兵、省学科带头人、省地理骨干教师、全国优秀科技辅导员、市县首批优秀人才、市管优秀青年专业人才、龙岩市名师,是市首批名师工作室领衔人之一。诲人不倦,潜心钻研做一名出色的教师一直是李秀菊老师努力的方向。(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2016年04期）
刘潇然[4]（2015）在《清泉般的女教师——记章丘市第四中学地理特级教师王晶华》一文中研究指出在中国千百个小县城里,没有林立的高楼,没有闪烁的霓虹灯,千千万万少男少女们将漫长的青春期深埋在高高的书本堆里,日复一日,与纸笔为伴,挣扎着、奋斗着奔向未知的前途和命运。这样的年轻生命,渴求着心灵的清泉——哪怕一丝的甘甜,一瞬的润泽,都能给他们单调的生活带来慰藉。王晶华便是这样一位清泉般的县城女教师。她,热爱生活,喜欢旅游,喜欢养花唱戏,喜欢把一切自认为美好的东西分享给学生们;她,人到中年,却经常显露出少女一般的神情——说到兴奋处,那双褐色的眸子猛地瞄人一下,又垂下眼去,脸上还开怀自(本文来源于《未来教育家》期刊2015年05期）
激流[5]（2014）在《以激情延伸教育的生命——记湖南省长沙市天心区第一中学地理特级教师周建中》一文中研究指出他,大气而不失细致,率真而不失优雅,任何一个走近他的人,都会被一种独特的力量所感染,这种力量源自他对教育的感受与激情,更源自他敏锐的精神触觉和洞察力。"山不过来,我就过去"1981年,带着中等师范学校毕业证的周建中老师,揣着青春、梦想、激情,在乡村中学地理讲台上一干就是二十六年。起初,受过正规师范教育"科班"的他,面对一群"娃娃脸",多次"头破血(本文来源于《教师》期刊2014年25期）
杨士军[6]（2014）在《学无止境——读叁位地理特级教师新作有感》一文中研究指出最近,陆续收到叁位知名地理特级教师的赠书,令笔者觅得很好的学习机会。认真拜读后,感慨万分,往事历历在目,叁位亦师亦友的切实作为,让笔者感到榜样的无穷力量。重要的是,叁位教师的教育主张也在很大程度上教育和影响着笔者。一、《追求理论与实践的完美结合》这是陈胜庆教师新着的书名,言为心声,兼有长期大学教育和中学教育经历的陈教师,行走于教学和管理的两头,携理论与实践结合之优,一路如此走过,行动和事实表明,他是一位成功者。当年读大学时,就得知陈教师在乡土地理领域的研究和实践成果。他一度在全国产生重要影响,还出版过专着。工作后,(本文来源于《地理教育》期刊2014年Z2期）
王雷杰[7]（2014）在《地理特级教师课堂授课的得与失》一文中研究指出对特级教师王某某的授课过程进行分析与探究,总结授课的得与失,以引起广大一线教师的关注,在课改的路上一路探索。(本文来源于《新课程(中旬)》期刊2014年05期）
朱志刚[8]（2012）在《用勤奋做幸福的地理教师——常州市第一中学地理特级教师李万龙专访》一文中研究指出2012年6月的一个下午,本刊特约在常州市李万龙名师工作室对李老师进行了专访。:李老师,您觉得要想成为一名地理特级教师应该具有哪些基本素质呢?李老师:首先,我要说,作为教师,应力追求做一个优秀的教师,而不是什么特级教师。特级教师只是一个称号,在追求优秀的过程中,你会自然而然地成为特级教师。要想成为一名优秀的地理教师,我觉得必须有自(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2012年09期）
王树声[9]（2011）在《做高素质、高水平、创新型的地理教师——地理特级教师“特”在哪里?》一文中研究指出尽管随着时代的变迁对特级教师的认识可能有所演化,但有些基本的理念却不能改变,地理特级教师的"特"应该体现在以下几方面:第一,对学科的深刻理解和热爱是特级地理教师必须具备的条件。特(本文来源于《中国教师》期刊2011年24期）
沈笑英[10]（2011）在《追求贴近生活的快乐教学——记浙江省特级教师李虹的地理教学理念》一文中研究指出李虹,浙江省中学地理特级教师,现任嘉兴市第一中学副校长,浙江省中学地理教学研究会常务理事,嘉兴市教育学会中学地理教学分会会长,浙江省新课程专业指导委员会教学管理专家组成员。她曾荣获浙江省优秀教师、浙江省(本文来源于《教学月刊(中学版下)》期刊2011年04期）
地理特级教师论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
专访时间:2016年11月23日专访地点:上海市闵行中学专访对象:何美龙(校长、地理特级教师、中华地图学社版高中地理教材编写者)本刊:郭锋涛侯璐:感谢何校长接受本刊专访。首先,请您谈谈对核心素养与地理学科核心素养的认识。何校长(以下简称"何"):谢谢《地理教学》杂志的邀请。核心素养是当下基础教育领域谈论的热点问题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
地理特级教师论文参考文献
[1].陈新.中学地理特级教师素养结构研究[D].内蒙古师范大学.2017
[2].侯璐,何美龙.上海市中学地理课程标准修订调研(二)——专访上海市闵行中学何美龙特级教师[J].地理教学.2017
[3].刘星.追求卓越以德育人——记福建省特级教师、龙岩市地理名师李秀菊老师[J].中学地理教学参考.2016
[4].刘潇然.清泉般的女教师——记章丘市第四中学地理特级教师王晶华[J].未来教育家.2015
[5].激流.以激情延伸教育的生命——记湖南省长沙市天心区第一中学地理特级教师周建中[J].教师.2014
[6].杨士军.学无止境——读叁位地理特级教师新作有感[J].地理教育.2014
[7].王雷杰.地理特级教师课堂授课的得与失[J].新课程(中旬).2014
[8].朱志刚.用勤奋做幸福的地理教师——常州市第一中学地理特级教师李万龙专访[J].中学地理教学参考.2012
[9].王树声.做高素质、高水平、创新型的地理教师——地理特级教师“特”在哪里?[J].中国教师.2011
[10].沈笑英.追求贴近生活的快乐教学——记浙江省特级教师李虹的地理教学理念[J].教学月刊(中学版下).2011