导读:本文包含了中专英语词汇教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中专,英语,思维导图,词汇
中专英语词汇教学论文文献综述
蒋奇兵[1]（2019）在《思维导图在中专英语词汇教学中的运用》一文中研究指出随着我国职业教育的发展,中职教育得到了很大的发展。英语作为基础的教学内容,运用高效的教学模式,提升教学效果成为英语教师的关注重点。思维导图作为一种高效的思维工具,以图文并茂和条理清晰的特点使得中专生可以更有效地记忆词汇,提升自己的英语词汇量,促进英语素养的提升。(本文来源于《年轻人》期刊2019年14期）
李冬[2]（2019）在《自然拼读在艺术中专学校英语词汇教学中的应用研究》一文中研究指出词汇是英语学习的基础。词汇学习尤其是单词的拼读和书写对艺术中专学校的学生来说既是重点又是难点。如何有效的提高学生学习英语单词的读写能力已经引起了国内外众多学者的关注。与其他传统的词汇教学方法相比,自然拼读法是通过帮助学生建立字母或字母组合与读音之间的对应关系,进而提高学生们的词汇学习能力。在国外,自然拼读法已经被广泛的应用到词汇教学中,并取得了一定的成功。近些年,国内很多学者也已经开始对自然拼读法进行研究,并开始在中小学英语词汇教学中实施应用,但是很少有关于自然拼读在艺术中专学校的英语词汇教学中应用的研究,所以笔者想在这个领域做进一步的研究。本研究采用的是实验研究法,以大连艺术学校两个平行班的50名京剧专业学生为研究对象,在16周的实验研究期间,只有实验组的学生接受自然拼读的训练,而对照组的学生仍然使用传统的方法进行词汇学习。本研究采用测试和问卷调查的方法,旨在分析自然拼读法是否对艺术中专学生的词汇读写能力有影响,以及能否提高学生们对词汇学习的兴趣。为了实现此次研究目标,本次论文提出了叁个问题:(1)自然拼读法对艺术中专生的英语词汇的拼读能力有何影响?(2)自然拼读法对艺术中专生的英语词汇的拼写能力有何影响?(3)自然拼读法是如何提高艺术中专学生的词汇学习兴趣?研究结果表明:自然拼读法能够有效的提高艺术中专学生的英语词汇的读写能力,而且在学习了自然拼读法后,他们对于英语单词的拼写学习比以前更有兴趣了。鉴于本次研究结果,笔者建议将自然拼读法应用到艺术中专的词汇教学中,从而提高学生们的读写能力和词汇学习的兴趣。最后,对本次研究的局限性做出了分析并对今后的研究提出了一定的建议,希望对后续的研究有一定的参考价值。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2019-03-05）
高娜[3]（2018）在《中专英语词汇教学与学习策略的思考》一文中研究指出对于中专学生来说,他们不仅需要进行专业知识的学习,还需要学习基础的学科知识。对于英语教学教师而言,在进行词汇教学时,通常都存在着教学效率低下,学生成绩得不到有效提升等情况。中专英语教学与学习看似简单,但是在实际教学与学习中依然存在一些有待解决的问题,因此需要学校明确英语学习中的问题,不断采取恰当的策略,提升教师的英语教学水平以及学生的学习效果。1.中专英语词汇教学与学习中存在的问题(本文来源于《中学生英语》期刊2018年32期）
郁宏[4]（2017）在《中专英语教学中的词汇教学指导》一文中研究指出学好英语必须建立在词汇量足够的基础上,在英语教学中词汇教学是非常重要的内容。因此,教师必须重视英语教学中英语词汇的教学,认真研究探索英语词汇教学策略,从而提升学生的词汇学习效率。本文中笔者根据大多数中专生学习英语的情况,结合自己多年的教学经验,探讨了中专学校英语教学中的词汇教学策略。(本文来源于《黑龙江教育(理论与实践)》期刊2017年12期）
刘叶华[5]（2017）在《浅谈中专英语词汇教学的策略》一文中研究指出词汇是学习一门语言的要素之一,是进行语言表达的基本前提。无论学习哪种语言,达不到一定的词汇量,就无法与人正常沟通交流,因此词汇量的多少对于语言学习来说至关重要。当然,英语这门语言也不例外,在中专英语教学的过程中完全离不开对词汇的教学。本文首先对中专英语词汇教学存在的问题进行了分析,然后提出了中专英语词汇教学的策略,目的在于为英语教学人员提供一定的参考。(本文来源于《考试周刊》期刊2017年69期）
张宝芳[6]（2016）在《中专英语词汇教学浅探》一文中研究指出掌握一定的词汇量是学好英语的关键之一,如果没有词汇,任何形式的交流和学习都无从谈起。英国语言学家威尔金斯曾经说过:"没有语法,人们表达的事物寥寥无几。而没有词汇,人们则无法表达任何事物。"因此,英语词汇是学习英语的基础。然而,目前大部分学生英语词汇量还不够,有的学生习惯于死记硬背,他们认为记住单词的拼写就算学会了一个单词,不考虑会使用的问题。不仅浪费了大量时间,还不能及时地提高英语成绩。针对目前在中专英语教学中存在的现象,我们教师应该采取正确的方法来引导学生。笔者结合多年的教育教学实际,总结出了提高学生英语词汇运用能力的几点看法。(本文来源于《知识经济》期刊2016年18期）
吴琳[7]（2016）在《基于词块理论的职业中专英语词汇教学实证研究》一文中研究指出词汇作为各种语言活动的基础,在语言学习和教学中起着至关重要的作用。学生掌握词汇的数量和质量直接影响他们听、说、读、写等英语综合能力。然而,我国目前的中学英语词汇教学和学习存在着许多问题。词汇教学常被忽视,教学方式古板枯燥,学生常采用死记硬背的方式记单词,耗时耗力却收效甚微。因此,如何提高学生的词汇学习效率是一个急需解决的问题。本文结合实际课堂教学,在词块理论的基础上研究词块教学法在职业中专英语词汇教学中是否行之有效,同时关注在该教学模式下,学习者在词汇学习观念、态度、兴趣等方面发生的变化。作者选用山东省嘉祥县职业中专高一年级机械制造专业的两个班的91名学生作为研究对象。制造叁班为实验班共45名学生,制造二班为对照班共46名学生。两班级均由作者教授,使用教材相同,每周课时数相同,教学进程和作业量均相同,唯一的不同点是在教授单词时,实验班采用词块教学法,对照班采用传统教学法。教学实验前,为了验证实验的必要性,作者对该校13名英语老师分别进行了访谈以了解该校的英语词汇教学现状,并对两班级的学生做了问卷调查、词汇测试和期中测试以了解学生的词汇学习现状、英语水平及词汇水平。教学实验后,作者对两班级的学生分别进行了词汇测试和期末测来验证词块教学的效果并对实验班进行了问卷调查来了解学生对于词块教学法的态度以及该教学法对职业中专学生词汇学习的影响。研究结束后,作者收集整理了所有的实验数据并做了数据统计分析。研究结果表明:(1)职业中专的多数教师仍采用传统方式教授词汇。他们并不了解词块教学法,更无法有效地应用此方法。学生也多采用机械方式记忆单词。(2)四次测试的独立样本T检验和配对样本T检验结果表明:实验班的词汇成绩和英语综合成绩与对照班相比均有了较大提高;实验班的前后测成绩差异较大,而对照班前后测成绩差异不明显。由此可见,词块法教学能有效提高学生的词汇学习效率及学生的英语综合能力。(3)大多数学生认为,词块法在英语教学中的实施,增强了他们英语学习的兴趣并培养他们的自主学习能力。同时,他们也更加重视英语词汇的学习和积累。(本文来源于《西安工程大学》期刊2016-06-30）
章海勤[8]（2015）在《职业中专英语词汇教学的策略》一文中研究指出词汇是英语学习的基础要素之一,鉴于职业中专院校学生英语基础较差,在学习过程中遇到了很多困难,导致职业院校中英语词汇的教学难度较大。随着经济全球化的发展,社会对毕业生综合素质水平的要求越来越高,因此必须要加强职业中专英语词汇的教学质量。本文主要阐述职业中专英语教学过程中词汇的选择方法以及教学方法,希望能够为其词汇教学的改革提供参考依据。(本文来源于《校园英语》期刊2015年32期）
邵岚[9]（2015）在《中专英语有效词汇教学的实践和探究》一文中研究指出本文主要论述新课标下如何利用教学的先进理念,通过组织各种丰富的、寓教于乐的、有效的词汇教学活动以提高词汇教学的效果,让学生在各种活动中学习词汇、组织词汇、运用词汇进行有效的交际、沟通,让目标词汇在有趣的活动中多次重现,最终达到有效并长期记忆目标词汇的目的,从而促进学生内化目标词汇并加以储存和积累,真正达到教学的有效性和长效性。(本文来源于《校园英语》期刊2015年27期）
赵丹辉,马红[10]（2014）在《关于中专英语词汇教学方案探究》一文中研究指出词汇是英语教学的基础,也是学生学习和运用语言不可缺少的语言材料,对于中职学生来说,词汇教学的效果直接决定了英语教学的成败。中职英语词汇教学应充分考虑中职学生与普高学生在文化基础、学习习惯与动机、学习氛围等方面的差异;立足于中职学生的职业教育需要,采用"激趣"以及"以人为本"的教学策略,使学生掌握自律、自控、自学的良好习惯,最终达到夯实英语基础、增强学习自信心的目的。(本文来源于《校园英语》期刊2014年16期）
中专英语词汇教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
词汇是英语学习的基础。词汇学习尤其是单词的拼读和书写对艺术中专学校的学生来说既是重点又是难点。如何有效的提高学生学习英语单词的读写能力已经引起了国内外众多学者的关注。与其他传统的词汇教学方法相比,自然拼读法是通过帮助学生建立字母或字母组合与读音之间的对应关系,进而提高学生们的词汇学习能力。在国外,自然拼读法已经被广泛的应用到词汇教学中,并取得了一定的成功。近些年,国内很多学者也已经开始对自然拼读法进行研究,并开始在中小学英语词汇教学中实施应用,但是很少有关于自然拼读在艺术中专学校的英语词汇教学中应用的研究,所以笔者想在这个领域做进一步的研究。本研究采用的是实验研究法,以大连艺术学校两个平行班的50名京剧专业学生为研究对象,在16周的实验研究期间,只有实验组的学生接受自然拼读的训练,而对照组的学生仍然使用传统的方法进行词汇学习。本研究采用测试和问卷调查的方法,旨在分析自然拼读法是否对艺术中专学生的词汇读写能力有影响,以及能否提高学生们对词汇学习的兴趣。为了实现此次研究目标,本次论文提出了叁个问题:(1)自然拼读法对艺术中专生的英语词汇的拼读能力有何影响?(2)自然拼读法对艺术中专生的英语词汇的拼写能力有何影响?(3)自然拼读法是如何提高艺术中专学生的词汇学习兴趣?研究结果表明:自然拼读法能够有效的提高艺术中专学生的英语词汇的读写能力,而且在学习了自然拼读法后,他们对于英语单词的拼写学习比以前更有兴趣了。鉴于本次研究结果,笔者建议将自然拼读法应用到艺术中专的词汇教学中,从而提高学生们的读写能力和词汇学习的兴趣。最后,对本次研究的局限性做出了分析并对今后的研究提出了一定的建议,希望对后续的研究有一定的参考价值。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中专英语词汇教学论文参考文献
[1].蒋奇兵.思维导图在中专英语词汇教学中的运用[J].年轻人.2019
[2].李冬.自然拼读在艺术中专学校英语词汇教学中的应用研究[D].辽宁师范大学.2019
[3].高娜.中专英语词汇教学与学习策略的思考[J].中学生英语.2018
[4].郁宏.中专英语教学中的词汇教学指导[J].黑龙江教育(理论与实践).2017
[5].刘叶华.浅谈中专英语词汇教学的策略[J].考试周刊.2017
[6].张宝芳.中专英语词汇教学浅探[J].知识经济.2016
[7].吴琳.基于词块理论的职业中专英语词汇教学实证研究[D].西安工程大学.2016
[8].章海勤.职业中专英语词汇教学的策略[J].校园英语.2015
[9].邵岚.中专英语有效词汇教学的实践和探究[J].校园英语.2015
[10].赵丹辉,马红.关于中专英语词汇教学方案探究[J].校园英语.2014