导读:本文包含了个性交互论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:拓展性课程,“自主交互”教学模式,思想品德
个性交互论文文献综述
糜伟锋[1]（2018）在《运用“自主交互”教学模式构建初中思品拓展性课程个性课堂》一文中研究指出拓展性课程已在浙江省中小学普遍开设,然而目前对拓展性课程课堂模式的研究还不多。本文探讨用"自主交互"教学模式构建个性化、高效性的初中思品拓展性课程课堂。(本文来源于《读写算》期刊2018年01期）
汪新祥[2]（2014）在《交互合作 情景调控 个性展示——初中语文课堂自主性学习引导方式及策略的实践研究与探索》一文中研究指出唤起学生的自主学习意识和培养学生的自主学习能力是知识经济时代和实施素质教育的必然要求,新课程也呼唤自主学习方式。为此,笔者从自主学习的含义、特征出发,着重探讨了语文课教学激发学生自主学习的引导方式与策略。在语文教学中运用交互合作、情景调控、个性展示叁种促进学生自主学习的引导方式与实施策略,使自主学习成为了学生的内在需要,使学生由原来的"被逼学""不会学"变为"想学"和"会学"。学生有了自主学习的意识,增强了自主学习的能力,学习成绩也有较大进步。实践证明这样做是有必要且有实效的。(本文来源于《求知导刊》期刊2014年05期）
孙娟[3]（2013）在《“魔力衣橱”个性手机软件交互概念设计报告》一文中研究指出"魔力衣橱"是一款应用于服装个性搭配的手机交互平台,手机软件逐渐成为服装业的发展趋势。我们总会遇到这样的苦恼,找不到自己的风格和适合的服装。在逛街的时候有人会凭感觉去选或盲目的去选择服装,而买回去的又不是那么合适好看,导致压箱底。而我们总是为搭配服装花费大量的时间和精力,为了方便用户快捷便利的整理自己的衣柜并且更重要的是省时省力有效地进行挑选服装,选择最适合自己出行的搭配,我的试衣软件出现成为必然。所以面对广大用户的需求,本文提出一种新的试衣软件,解决用户如何把自己现有的服装进行整理与搭配,找到自己穿衣的风格。给用户提供了一个实时的交互平台,它允许用户在各种服装中做出选择,并把选择的服装在虚拟模特身上进行试穿。再通过与网购结合,了解最新时尚信息,在线试穿并购买。(本文来源于《电子制作》期刊2013年20期）
叶冠毅[4]（2013）在《读写交互,展现个性与生命的溢彩》一文中研究指出经过长期探索、研究、实践,笔者认为可以从如下几个方面着手来解决当前语文教学中读写交互的困境:一、课堂为基点,立读写交互之根1.以品赏优美的词句为切入,内化写作技巧。语文教材中所选篇目很多是名家名作,文质兼美,不但可以从文学上鉴赏,更体现着丰富的写作技巧,我们要善于引导学生从中吸取和积累。让学生从一篇篇名作中品味语言文字之美,领悟意境之美的同时,更要使学生吸收作者遣词、造句、行文的技巧,了解并学会用语言文字展现内心对美的描绘,收获文字表达的愉悦。郭沫若先生就有过"多借鉴优美文段,便能于无法之中求有法,有法之后求其化"的论述。要让学生在系统地积累优美词句的同时又能在写作技巧上有所斩获,老师就应经常性地在阅读教学中引导学生推敲这些词句的精妙之处。如:在教学《荷花》一文时,我觉得"白荷花在这些大圆盘之间冒出来。"这句话中的"冒出来"一词用(本文来源于《教育艺术》期刊2013年09期）
郭敏,赵建华[5]（2012）在《网络环境下个性交互研究》一文中研究指出教学交互是促进师生沟通、保证学习效果的有效途径。个性交互是网络环境下教学交互的重要组成部分,它包括了个性化学习诊断、个性化交互和个性化学习帮助叁个环节。个性交互的范围既包括学习者与学习资源的交互,还包括了教师与学习资源的交互。教师与学习资源的交互是学习者与教学资源交互的前提,也是实现教学目标的重要基础。为了提升个性交互的效果,教师应该在教育观念、角色转变、信息素养等方面进行自我完善与提升。(本文来源于《山西广播电视大学学报》期刊2012年04期）
陆凌涛[6]（2012）在《车载信息系统注重个性人机交互将成现实》一文中研究指出车载信息服务主要应用在智能交通、医疗急救、物流运输等诸多领域，除了上述领域外，乘用车是一个亟待开发的领域。安全、便利的车载信息服务将改变人们对汽车的使用方式，如一键导航、语音控制、碰撞自动求助、短信代发等。在车厂、零部件厂、电信运营商以及远程信息服务商的(本文来源于《中国电子报》期刊2012-07-10）
刘庆英,冯正直[7]（2009）在《抑郁症记忆、心境和个性交互作用的认知神经基础》一文中研究指出抑郁个体倾向于记住负性信息,忘记正性信息,尤其是记住与负性自我以及当前抑郁心境相关的信息。研究发现抑郁个体记忆加工过程通常与心境的改变以及个性差异有关,心境和个性特征之间的交互作用影响记忆的编码和提取。当当前心境状态与被编码或提取的信息效价一致时,心境能促进信息的编码或提取,产生心境一致性或心境依赖性记忆。(本文来源于《第十二届全国心理学学术大会论文摘要集》期刊2009-11-05）
邹志娟,李世国[8]（2009）在《交互设计的故事演绎及产品个性追求》一文中研究指出从故事设计法着手,在陈述交互设计就是讲故事的基础上,引入剧本法的原理和流程,详细阐述了交互设计过程的故事演绎。并通过交互设计过程的故事演绎、交互式产品使用情境的故事演绎,这两个独特的故事演绎来实现产品个性的追求。(本文来源于《包装工程》期刊2009年09期）
陈刚[9]（2009）在《基于个性交互的网络学习系统研究》一文中研究指出随着互联网的发展和对教育认知的不断更新,个性化教学一直是网络教学要解决的核心问题,为学习者提供个性化的学习服务成为网络教育中的一个研究热点。教学交互是体现网络教学优势的重要因素,个性化教学的实现依赖于网络教学交互的个性化设计。文章结合本人多年来在工作实践中的经验,针对网络交互方面的不足,分析当前网络学习平台中出现的主要问题,提出自己的设想。在理论上,以个性交互为研究对象,阐述个性化学习与网络教学交互的关系,剖析个性化网络学习对个性交互的需求,并系统设计了一个基于个性交互的网络学习平台的模型。在实践中,重点研究了学习资源的个性化组织模式及其实现,同时开发了一个网络学习平台的雏形,并以《信息技术与高中学科整合》为目标课程,以个性交互和个性化学习为设计准则,系统开发了一个完整的网络课程。(本文来源于《江南大学》期刊2009-03-01）
庞博[10]（2009）在《分众 精准 个性 交互——新媒体实效营销传播趋势》一文中研究指出"忽如一夜春风来,千树万树梨花开。"转眼之间,我们已经进入了一个新媒体大量涌现并且蓬勃发展的时代,互联网、手机、楼宇电视、公交移动电视……这些20年前的人们闻所未闻的新媒体正大行其道,并且在竞(本文来源于《传媒》期刊2009年02期）
个性交互论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
唤起学生的自主学习意识和培养学生的自主学习能力是知识经济时代和实施素质教育的必然要求,新课程也呼唤自主学习方式。为此,笔者从自主学习的含义、特征出发,着重探讨了语文课教学激发学生自主学习的引导方式与策略。在语文教学中运用交互合作、情景调控、个性展示叁种促进学生自主学习的引导方式与实施策略,使自主学习成为了学生的内在需要,使学生由原来的"被逼学""不会学"变为"想学"和"会学"。学生有了自主学习的意识,增强了自主学习的能力,学习成绩也有较大进步。实践证明这样做是有必要且有实效的。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
个性交互论文参考文献
[1].糜伟锋.运用“自主交互”教学模式构建初中思品拓展性课程个性课堂[J].读写算.2018
[2].汪新祥.交互合作情景调控个性展示——初中语文课堂自主性学习引导方式及策略的实践研究与探索[J].求知导刊.2014
[3].孙娟.“魔力衣橱”个性手机软件交互概念设计报告[J].电子制作.2013
[4].叶冠毅.读写交互,展现个性与生命的溢彩[J].教育艺术.2013
[5].郭敏,赵建华.网络环境下个性交互研究[J].山西广播电视大学学报.2012
[6].陆凌涛.车载信息系统注重个性人机交互将成现实[N].中国电子报.2012
[7].刘庆英,冯正直.抑郁症记忆、心境和个性交互作用的认知神经基础[C].第十二届全国心理学学术大会论文摘要集.2009
[8].邹志娟,李世国.交互设计的故事演绎及产品个性追求[J].包装工程.2009
[9].陈刚.基于个性交互的网络学习系统研究[D].江南大学.2009
[10].庞博.分众精准个性交互——新媒体实效营销传播趋势[J].传媒.2009
标签：拓展性课程; “自主交互”教学模式; 思想品德;