张玉香吉林省通榆县向海蒙古族乡四井子学校137200
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）12-163-01
培养小学生良好的自主阅读习惯，是小学语文阅读教学中不可忽视的一个重要环节，更是提高语文能力的关键，也是一个人一辈子受用不尽的。小学生自主阅读能力的培养，需要学生既要自主阅读自主感悟，又能查阅资料，并能广泛地阅读课外读物，真正掌握阅读方法，读懂文章，运用语文，这正是“大语文”教育观所提倡的。那么如何培养小学生的自主阅读的能力呢？
一、首先应该培养学生自主阅读的兴趣和习惯。
1、做成功一件事情，往往是由兴趣开始的。培养小学生自主阅读习惯也是一样，应从学生学习语文的兴趣入手。汉语是母语，任何孩子的学习都是从母语开始的。所以从孩子一开始学习时起，就该激发其学习汉语的兴趣，为学好汉语作好辅垫。对于小学生来说，可以应用听、讲故事；赏听广播和观赏电视来培养自主阅读的兴趣。2、培养学生语文自主阅读能力方面应以培养良好的自主阅读习惯为主要目标。
二、教给质疑问难方法。
学生自主阅读课文后，提出不理解的词句或疑难问题，这是难能可贵的，教育心理学揭示，学生在学习已有的知识，经验与新教材之间的差距，构成心理上的矛盾，这种矛盾以问题的形式从在在学生的头脑中，教学时，诱发并解决这些矛盾，认识就能深化思维就能发展。学生发现问题而质疑，是对学习更深入更广泛地参与，但是往往有许多学生怕被老师、同学耻笑，不敢提问。其实，当学生提出有价值的问题时，就及时表扬，使班级洋溢着浓烈的求知氛围。鼓励学生勤学多思、活跃思维让学生在思虑中进一步分析理解课文，从而使学生由敢问到善问，并完成自主发现问题且能解决问题的过程。
三、教会交流探讨。
只能发现问题还不够，还应学会与人分享，与大家交流。因为讨论能最大限度地活跃学习气氛，调动群体的学习积极主动性；讨论为每个学生提供了表现自己的机会，是思想和信息的交流，思维的火花在碰撞中才会更绚丽。在讨论中，学生各抒己见，畅所欲言，发表各自独特的见解，他们的自信心和成就感也往往在自我表现中得以增强。通过讨论交流的过程，充分发挥了学生的主体功能，使学生都能有与同伴合作解决问题的体验，这不仅激发了学生的主动思维，使学生学会了发现问题、提出问题、解决问题的能力，而且培养了学生主动参与，与人合作交流的意识。从而培养了学生自主阅读的能力，促进了学生主动、全面的发展，在进行小组讨论交流的过程中，收到良好的教学效果。还要培养学生善于发现、分析、解决和运用的能力，养成自主探索的学习习惯，推进语文课堂教学改革，实施素质教育。
四、让学生自主选择内容。
其实，在生活中，学生由于家庭、经历、悟性等多种原因，造成了学生个性的多样性，有的爱好诗歌、有的爱好散文、还有的爱好小说，甚至有的爱好科学小品、卡通动画等等。教师要勉励学生自主选择，要让学生充分张扬自己的个性，去掉对读书内容的种种限制，充分利用好校图书馆的图书，并发动学生广泛收集各种健康有益的书籍，以充实班内读书箱的力量，为学生供给更为全面的读书内容，以满足学生的个性请求。
五、坚持写读书笔记。
写读书笔记是自主阅读的重要组成部分。但是，目前的读书笔记教学存在一些问题，如学生不会读书；教师的读书指导不得要领，没有和培养学生的理解、想像、批判、思考、写作等能力联系起来。在阅读时，教师只是在必要时给予点拨在读时多次强调学生用声音和语气的变化来表达自己心中的情感，充分体现以自读为本，以读悟情的阅读能力接着我又乘机让学生说说自己的感受，再写到读书笔记上。
六、教给学生阅读方法，培养他们的自主阅读能力
由于学生的知识积累、生活经历、爱好特长、家庭环境等各不相同，阅读同一篇文章，会有不同的感受和看法，再加上他们本来就存在个体差异，因此，教师不可能要求每个学生在规定的时间内阅读相同数量的内容，更不能期待他们对文本内容有同样的理解和认知。因此，教师要针对学生的特点和能力来指导他们的阅读，教给他们一些阅读技巧和方法，比如，针对阅读能力较强的学生，教师可以让他们多阅读一些文章，并试着探究和总结文本的中心思想，阅读完后可以写一写阅读感受或心得体会；对于阅读能力较差的学生，教师可以要求他们摘录下自己不认识的生字、生词，并通过查字典、词典来理解这些字词的含义，并总结出文本的主要内容。此外，教师要教给学生在阅读中质疑的方法，使他们在问题的引导下，逐步深入地自读课文，并在解决问题的过程中提高自己的分析能力、理解能力、阅读能力等。
七、鼓励学生进行广泛的阅读，促进他们自主阅读能力的提高
培养小学生的自主阅读能力，仅仅依靠课本中的几十篇文章是远远不够的，也不能只停留在教给学生阅读方法。因此，教师要多鼓励学生进行课外阅读，弥补他们在课堂学习中阅读量的不足，使学生在更广阔的阅读空间开阔视野、积累知识、增长见识、丰富语言。只有使学生通过课内和课外阅读的互相补充、互相结合，逐步让他们具备更加丰富的语言素材，真正地提高学生的语文素养，才可以有效地培养其自主阅读能力。因此，教师一定要通过一切尽可能的手段指导学生进行广泛地阅读，可以有意识地定期开展诸如：故事会、读书报告会、课本剧表演、作文竞赛、手抄报评比、读书知识竞赛、朗诵会等一系列丰富多彩的语文实践活动，为学生的成长营造浓郁的读书氛围，促使学生乐于阅读，善于阅读，体验到阅读的无限乐趣。