杨娜陕西省柞水县城区第二幼儿园711400
【摘要】现阶段，幼儿教育越来越受到大家的关注和重视，但教育教学形式却难以得到规范和统一，特别是小学化问题愈加严重，小学化教学严重超出了幼儿阶段的发展和认知，导致幼儿产生排斥和厌学心理。本文就根据笔者多年教学经验，简单的针对幼儿教育小学化的问题提出几点分析意见和解决想法。
【关键词】幼儿教育；学前教育；小学化问题；问题分析
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）09-133-01
现阶段的学前教育之所以越来越靠近“小学化”，主要是受大环境的影响，家长们都希望孩子能够“赢在起跑线上”，提前接受小学阶段的知识；幼儿教育工作者为了迎合家长的心理，往往添加更多的小学化知识进行教学，多种主观和客观因素的综合导致了幼儿教育“小学化”的泛滥。本文就从“小学化”教学形成的原因和改善途径进行分析。
一、幼儿教育“小学化”的原因
1．政府和教育行政部门监管不善。
现阶段，幼儿教育阶段的教育法规和教育要求尚不完善，这就导致很多学前教育机构可以根据组织者自己的意愿进行教育内容的安排和布置。因为没有法律法规的约束，相关部门在进行检查和督导的时候，也没有一个明确的标准，最终让很多幼儿教育经营者钻了空子，导致幼儿教育小学化的问题出现。
2.幼儿教师队伍良莠不齐。
现阶段的学前教育，教师队伍中良莠不齐，很多幼儿教师都不是科班毕业，也没有受过专业的培训，这部分教师缺乏先进的教育观和育儿观，教育理念陈旧单一，在开展幼儿教学的过程，习惯借鉴一年级的教学内容进行教学，导致幼儿过早接触不适于该年龄段的知识，不利于幼儿发展。
3.个别小学入学考试的要求。
现今，部分学校在进行新学期招生工作的时候，会设置一个“入学测试”，并根据这个成绩最终决定是否接收孩子的入学申请。正是因为这样的一个现象，才导致很多教育机构幼儿阶段的教学内容提前渗透了小学阶段的知识，只为让幼儿能够“领先”同龄的孩子，进入心仪的学校。
二、幼儿教育走出小学化境地的方法
1.建立健全幼儿园的法规和制度。
政府和教育行政部门一定要尽快完善幼儿教育的法律法规，严格执行幼儿的办园标准，对于幼儿阶段私自开设小学阶段课程，不顾及幼儿的认知程度发展的单位和个人，要进行严肃的批评和纠正。真正的做到从源头上杜绝幼儿园教育小学化的进一步泛滥。此外，还要健全幼儿园的硬件设备和软件设备的要求，幼儿的活动场地和活动器具必须要保证卫生健康，这直接关系着幼儿的发展和需要；而软件设备的投入，比如说教师层面上的投入，也要引起足够的重视。
2.注重幼儿教师的职业教育和在职培训。
因为幼儿阶段的教师队伍良莠不齐，没有准确的衡量标准，才导致部分教师借鉴小学阶段的教学内容，最终导致幼儿园教育小学化，因此，教师队伍问题必须得到解决。对于一些在职的幼儿园教师来说，他们的教育观念需要不断的进行提升和完善，也需要教育行政部门对其进行在职教育，不断的提高成长和进步的空间，从而让幼儿教师知道“应该讲些什么？”、“适合讲些什么？”而对于新教师的选拔，也应该严格把控，必须要招录一些学前教育专业的毕业生投入到幼儿教育的队伍中来，同时，帮助家长树立正确合理的教育理念。让家长教育准备不仅仅局限于知识的储备量上，而是应该覆盖身体、情绪、语言能力、艺术能力等多个方面，这样才能促进幼儿教育水平和幼儿教育发展的长久。
3.科学选择幼儿教育活动内容并合理设计。
受幼儿教育小学化的影响，很多幼儿不愿意积极地参与幼儿园的学习，导致很多孩子的潜能被埋没，兴趣得不到激发。因此，幼儿阶段的教学要遵循幼儿年龄特点与认知水平，必须进行科学设计，要想真正的找到适合幼儿身心发展的教学内容，就一定要选择合适的活动内容，结合实际的教育形式进行合理的设计，不要埋没幼儿的天性，这样才能真正的让幼儿的直接经验转变为知识经验，储存在自己的脑海里。鉴于幼儿阶段的发展认知更多的偏重于感性的“直观接触”，幼儿教师在进行活动选择的时候，也要更多地考虑到如何让幼儿去体验、去触摸、去感受，而在进行活动设计的时候，要考虑到幼儿多动、注意力不集中、难以全部听从教师指令的特点，真正的让孩子在游戏中进行学习，寓教于乐。丰富自己对于世界的认知和审美层面的享受，而不是单纯的理论知识。
结束语：幼儿教育是一个人一生的关键时期，有着十分重要的作用，直接影响着未来的情感发展和认知水平的扩展，是心理教育的重要阶段。知识固然重要，但是心态和性格的发展更是人的重要标志。身为幼儿教师的我们，一定要发挥自己的力量，让幼儿能够在这个年龄阶段享受到该有的快乐和幸福，避免小学化教育，让这些小苗，真正的感受大阳光雨露的照耀。
参考文献：
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