导读:本文包含了人教社新编高中语文教材论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新编高中语文教材,文本分析,调查分析,综合评价
人教社新编高中语文教材论文文献综述
梁艳春[1]（2003）在《对人教社新编高中语文教材的分析与评价》一文中研究指出在国外，教材分析与评价理论作为课程评价理论的重要组成部分，已经形成比较成熟的标准和模式，并有效地促进了教材的发展。然而长期以来，我国的教材建设和教材评价机制相对滞后，我们对教材既没有选择的自由，也没有形成科学客观的教材评价的标准和模型。20世纪九十年代以后，我国的教材建设取得了较大的突破,教材多样化日趋明显，中小学校在教材的使用上拥有了更多的选择机会。与此同时，教育工作者们日益感到确立一套客观、科学的教材分析评价标准和模式的必要性和迫切性。人民教育出版社新编高中语文教材于1997年在两省一市试验，2000年秋在全国推广使用，到2002年止，全套教材已经替换完毕。这套新教材跟旧教材相比，有很大变化。如何看待这些变化？以什么样的标准对教材的质量和价值进行评价？这是一个很有价值的课题。根据本次课程改革的需要，我这次对这套教材的分析评价将服务于两个目的：为基层单位选择使用教材提供参考依据；向教材编写单位提供改进教材的参考意见。以我国新一轮课程改革的精神为出发点，根据教材的功能和语文学科的特点，参考国外的教材分析评价理论，我确定了语文教材评价分析的四个维度二十条标准，并以此为依据提出问题，收集资料，编制问卷，对新教材进行相对客观、科学的分析和评价。分析评价的步骤将分叁步进行：<WP=5>第一步，文本分析。通过文本阅读，了解新教材的文本实体，并参照国内外同类教材，对新教材做出一般性的介绍和分析，包括对教材的体系、教材的选文、教材对教学方法的设计、对练习活动的安排以及教材的编制水平等的分析。第二步，调查分析。通过问卷调查的形式收集反映教材质量的动态资料和数据，进行统计分析。调查内容包括：教师对教材的看法和意见；教师对教材的教学方式；学生对教材的喜爱程度；学生对教材的使用方式和学习方式变化情况。调查的结果采用社会科学统计的权威软件SPSS 进行统计，保证了数据统计分析的准确性。第叁步，综合评价及改革建议。在前两步的基础上，从四个维度出发对教材进行综合评价：从文化内涵维度评析，新教材体现了新大纲的精神，体现了主流文化与多元文化观的辩证统一，具有较鲜明的时代文化特点和现代意识，注重选文的审美情趣和文化内涵，注重文学作品的情感熏陶和潜移墨化的作用，但在激励学生探索、创新和实践等方面表现不够理想。从知识与科学性维度评析，新教材着眼于学生语文素养的全面提高，反映了语文学科的基础知识结构，建立了阅读与写作、口语交际分编的体系，但还有待完善。教材注意留出一定空间，以发挥教师和学生的主动性和创造性，但对不同层次学校、不同发展水平和个性学生的适应性有待加强。从认知与发展规律维度评析，新教材注重调动学生的学习兴趣和求知欲。教材各方面的能力要求和训练目标序列清楚，体现了各项基本能力自身的规律性，能做到循序渐进。教材注意留给学生独立思考和自主探究的空间，培养自学能力，发展学生个性。不足的是，教材对知识的呈现方式不利于激发学生学习的内在动机，另外高一册教材与初中教材衔接不力，起始程度要求过高。从编制水平维度评析，新教材的编制和制作工艺水平较高，在形式、外观和版式上具有一定的吸引力。但新教材也难免出现了一些疏漏，有待修正。建议语文教材增强其适应性、开放性、动态性和创新性。在教材的教学和使用上，建议正确认识工具性与人文性的辩证关系，重视诵读练习，课内教学与《语文读本》配合使用，开展研究性学习，培养自主、合作、探究的学习方式。在新课程改革正在向前推进、高中语文课程标准即将出台、语文教材待进一步改革的背景下，本文对新教材的分析评价是一个有价值的课题，它可以帮助人们对新教材的质量和价值做出相对客观、科学的判断，或者提供判断的依据供教材编写者、使用者在推广、选择和使用教材时作决策的参考。本文的尝试还将有助于语文教材评价模式的形成。(本文来源于《广西师范大学》期刊2003-04-01）
张彦哲,项永方,吴明新[2]（1988）在《试用人教社新编职业高中语文教材之所见》一文中研究指出我们自1986年9月始,试用了人教社新编职业高中语文教材。试用新教材有四所学校,十五个教学班,九个专业,共计672名学生,任课教师8人,共发放新教材课本680套。见表(一)(本文来源于《佳木斯教育学院学报》期刊1988年02期）
人教社新编高中语文教材论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
我们自1986年9月始,试用了人教社新编职业高中语文教材。试用新教材有四所学校,十五个教学班,九个专业,共计672名学生,任课教师8人,共发放新教材课本680套。见表(一)
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
人教社新编高中语文教材论文参考文献
[1].梁艳春.对人教社新编高中语文教材的分析与评价[D].广西师范大学.2003
[2].张彦哲,项永方,吴明新.试用人教社新编职业高中语文教材之所见[J].佳木斯教育学院学报.1988