导读:本文包含了自然美审美教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:职业学校,语文课本,自然美,审美教育
自然美审美教育论文文献综述
方玲[1]（2015）在《浅谈职业学校语文教材中自然美的审美教育》一文中研究指出职业中学语文课文中蕴含着丰富的自然美,教师要引导学生欣赏教材中绚丽多彩的自然美,提高学生欣赏自然美的能力,形成正确的审美观,高尚的审美情趣,培养他们创造美的才能。(本文来源于《科技视界》期刊2015年35期）
姚颖[2]（2013）在《小学语文自然美审美教育教学探讨》一文中研究指出中国人对自然美的描写始于《诗经》,多以比兴而与人的品德相比拟。自汉末至魏晋,自然则成为人的自觉的审美对象。自然美是人类社会实践活动的产物。在长期的人类社会实践过程中,自然界成为人的本质力量的对象化对象,人与自然逐渐形成一种审美关系。自然美是"人化了的自然界"与审美主体相契合而共处一种和谐状态中呈现的一种审美状态。自然美由客观的(本文来源于《中学语文》期刊2013年06期）
高松[3]（2007）在《论中职语文教学中的自然美及审美教育》一文中研究指出中职语文教学大纲对语文课程性质的表述为,"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分和载体。语文课程是中等职校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生学好各科知识,形成(本文来源于《职业》期刊2007年23期）
杨程基,杨晓梅[4]（2007）在《语文如何渗透自然美的审美教育》一文中研究指出中学语文课文中描绘了大量的自然山水、风土人情、地理风物,表现了祖国锦绣河山的雄奇壮美,多姿多彩,新美如画。我们在语文教学中,要充分利用这笔财富,引导学生欣赏教材中绚丽多姿的自然美,提高学生认识和欣赏自然美的能力,进行审美教育;同时,借助教材中的(本文来源于《语文教学与研究》期刊2007年14期）
杨柳[5]（1999）在《中学语文课文中自然美的审美教育》一文中研究指出中学语文课文中描绘了大量的自然山水、风土人情，表现了祖国绵绣山河的如诗如画，蕴含着丰富的自然美。如“处处有丰饶的物产，处处有奇丽的美景”的天山景物（《天山景物记》），色彩素淡朦胧、旋律和谐悦目的荷塘月色（《荷塘月色》），雄奇峻拔、文物荟萃的泰山奇观（《雨(本文来源于《云梦学刊》期刊1999年01期）
周均平[6]（1997）在《自然美与审美教育》一文中研究指出自然美与审美教育有着极为密切的关系。中西方对自然美及其审美教育价值的认识有着悠久的历史，对自然美的追求愈加向自觉化、普遍化的方向发展。自然美具有陶冶情操，提高审美能力，启迪智慧，激发创造力，培养爱国情感，加深人生感悟，丰富精神生活等多方面的审美教育价值。进行自然美审美教育，应综合提高审美主体的思想文化修养，主体条件愈充分，愈能发挥自然美的审美教育作用(本文来源于《理论学刊》期刊1997年06期）
张雄,白纯洁[7]（1996）在《中学语文课文中自然美的审美教育》一文中研究指出中学语文课文中自然美的审美教育张雄，白纯洁中学语文课文中描绘了大量的自然山水、风土人情，表现了祖国锦绣山河的如诗如画，蕴含着丰富的自然美。如“处处有丰饶的物产，处处有奇丽的美景”的天山景物──《天山景物记》，色彩素淡朦胧、旋律和谐悦目的荷塘月色──《...(本文来源于《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊1996年06期）
张雄[8]（1996）在《试论中学语文教学中自然美的审美教育》一文中研究指出试论中学语文教学中自然美的审美教育张雄中学语文课文中描绘了大量的自然山水，风土人情，表现了祖国锦绣山河的如诗如画，蕴含着丰富的自然美。如“处处有丰饶的物产，处处有奇丽的美景”的天山景物——《天山景物记》，色彩素淡朦胧、旋律和谐悦目的荷塘月色——《荷塘...(本文来源于《娄底师专学报》期刊1996年01期）
自然美审美教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
中国人对自然美的描写始于《诗经》,多以比兴而与人的品德相比拟。自汉末至魏晋,自然则成为人的自觉的审美对象。自然美是人类社会实践活动的产物。在长期的人类社会实践过程中,自然界成为人的本质力量的对象化对象,人与自然逐渐形成一种审美关系。自然美是"人化了的自然界"与审美主体相契合而共处一种和谐状态中呈现的一种审美状态。自然美由客观的
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
自然美审美教育论文参考文献
[1].方玲.浅谈职业学校语文教材中自然美的审美教育[J].科技视界.2015
[2].姚颖.小学语文自然美审美教育教学探讨[J].中学语文.2013
[3].高松.论中职语文教学中的自然美及审美教育[J].职业.2007
[4].杨程基,杨晓梅.语文如何渗透自然美的审美教育[J].语文教学与研究.2007
[5].杨柳.中学语文课文中自然美的审美教育[J].云梦学刊.1999
[6].周均平.自然美与审美教育[J].理论学刊.1997
[7].张雄,白纯洁.中学语文课文中自然美的审美教育[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版).1996
[8].张雄.试论中学语文教学中自然美的审美教育[J].娄底师专学报.1996