立足新课标,用好新教材

立足新课标,用好新教材

——对话“双新”形势下历史味回归策略

陈小强时常荣浙江省嘉兴一中实验学校314050

摘要:新课标、新教材的使用为我们提供了的改善历史课堂教学的良机,我们必须透过课堂,立足新课标,用好新教材。严肃地研读课标、虔诚地尊重课本的同时,我们必须高于课标、高于课本,突破教材局限,优化教学形式,借鉴他山之石,引导学生从课堂中走出来,从而更好地走进课堂,还历史学科的历史味。

关键词:“双新”立足创新

很多学生喜欢历史却不喜欢历史课,喜欢看历史资料却不喜欢看历史教材。是什么让历史课的历史索然无味、让学生远离历史本身了呢?其原因是多方面的,既有考试制度的原因,也有教材的因素以及教师教学方面的原因。本文以《历史与社会(八年级上)》内容为例,试图就“双新(新课标、新教材)”形势下如何更好地立足新课标、用好新教材、让历史课回归其应有的味道作一探讨。

一、立足新课标,用好新教材图片(地图)

“置图于右,置书于左,索象于图,索理于书”,“即图而求易,即书而求难”。图在史学中占据着非常重要的地位——文字的阐述在于说理,而图片则在于使道理直观形象化。作为直观形象的历史图片,对于唤醒学生历史学习的兴趣、培养学生的学科思维能力起着不可忽视的作用。新教材仅正文部分就精选了174幅(其中包括历史地图25幅、历史人物图26幅、历史建筑类图片23幅、文物图片92幅等)相关图片,有历史地图、历史文物图,也有历史人物图、史事情节图以及相应的图示等。如果教师能充分利用这些经典图片,把学生的兴趣吸引到课堂起着非常重要的作用。

二、立足新课标,突破教材局限

诚然,教材在教学过程中起着非常重要的作用,但在实际教学中教材总会有这种或那种的局限。所以在实际教学中,教师应根据学生学情的变化,灵活运用教材,围绕教学目标,适时地整合相关学科知识,借他山之石为我所用,以获得更好的教学效果,真正做到“用教材教而不是教教材”。比如文史结合,在历史教学中适当地贯穿一些文学知识。历史与社会作为综合课程,其基本理念之一就是“提倡人文精神,提高人文素养,重视注重帮助学生,……继承和弘扬人类文明的优秀成果”。历史是过去发生的事,文学是对一定社会存在的反映。一方面,许多文学作品本身就具有一定的史料价值,它是对现实生活的反映;另一方面,文学为历史涂上一层文学色彩,有助于唤醒学生沉睡的文学记忆,培养学生的人文素养。本册教材以历史为主,讲述了人类社会变迁与文明的演进。教师在实际教学中适时整合一些文学方面的素材,让文史不分家,可以让历史课更加鲜活生动起来。

三、立足新课标,优化教学组织形式——体验鲜活生动的历史

以《西方文明的摇篮》为例,笔者在考虑学生实际、教学目标、教学内容及自身素质的基础上,积极引导鼓励学生通过角色扮演来体验、感悟古希腊的这段历史。

活动一:伯利克里在殉国将士葬礼上的演讲。一位学生身着古代雅典的服饰扮演伯利克里,在“台”上自信地作着演讲:“我们的政治制度,不是从我邻人的制度中模仿得来的。我们的制度是别人的模范,而不是我们模仿任何其他的人的。我们的制度之所以被称为民主政治,因为政权是在全体公民手中,而不是在少数人手中。……任何人,只要他能够对国家有所贡献,绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。正因为我们的政治生活是自由而公开的,我们彼此间的日常生活也是这样的……现在还有一点,当我们工作完毕的时候,我们可以享受各种娱乐,以提高我们的精神。整个一年之中,有各种定期赛会和祭祀;在我们的家庭中,我们有华丽而风雅的设备,每天怡娱身心,使我们忘记了我们的忧虑。”(背景图片中播放雅典政治、文化的繁荣盛况。)

活动二:公民大会入场。雅典公民大会召开,雅典公民都赶往会场,在会场门口,工作人员在检查证件并说:“大会马上开始,城邦公民请迅速入场。”这时一位“妇女”走过来,工作人员上前拦住,说到:“你不具备城邦公民资格,不能进入会场。”“妇女”走了。这时,又走过来一位“年轻人”,工作人员上前拦住:“你不具备城邦公民资格,不能进入会场。”“年轻人”愤怒地说:“外邦人就是不是公民了!?”工作人员说道:“大家听好了,雅典公民为父母双方祖籍在本邦,并且能自备武装服役的成年男子,妇女、儿童、外邦人、奴隶都不是公民,不可以参加公民大会。”任务布置:(1)扮演者说一说你对这个历史角色的体会。(2)根据自己的体验,说说你对雅典民主制的认识。

在活动中,从服装、发型设计到台词准备,全体学生都积极踊跃参加,或出谋划策,或亲自出演,好不热闹。通过这个过程,学生不仅锻炼了能力,还慢慢体味了如何用历史的眼光去观察、思考历史事件(人物)本身。正如课标所言,“提倡体验、探究、合作的参与过程”,获得综合认识问题的能力。

“我们必须严肃地研读课标,因为它体现了国家的期望;但是,只有高于课标,才可能准确地领悟课标。我们必须虔诚地尊重课本,因为它凝聚了前人的心血;但是,只有高于课本,才可能真正地读懂课本。”(聂幼犁)新课标、新教材的使用为我们提供了的改善历史课堂教学的良机,我们必须立足新课标,用好新教材,从而让我们的历史教学更加精彩。

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