导读:本文包含了重点班与非重点班论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:义务教育学校,管理标准,教育行政,城镇学校,现代学校制度,教育部,基础教育司,教育发展史,农村学校,学籍
重点班与非重点班论文文献综述
任丽梅[1]（2017）在《义务教育学校管理标准正式出台》一文中研究指出本报讯 任丽梅报道 日前，教育部印发《义务教育学校管理标准》（以下简称《标准》）。教育部基础教育司负责人表示，《标准》首次全面系统地梳理了我国义务教育学校管理的基本理念、基本内涵、基本框架、基本要求，是提升我国义务教育管理标准化、规范化、制度化水平的(本文来源于《中国改革报》期刊2017-12-21）
王心禾[2]（2015）在《义务教育法管不了“重点班”？》一文中研究指出北京市张女士的儿子今年“小升初”，因数学成绩突出，进入一所市A级一类重点初中。开学后揭晓的分班考试结果，孩子进入数学实验班。这让邻居和同事们颇为羡慕。 每到开学季，学校分重点班与非重点班总是引起社会关注。9月6日《北京青年报》报道，北京(本文来源于《检察日报》期刊2015-09-23）
毕嘉琪[3]（2015）在《特色班非重点班 学生录取机会多》一文中研究指出距离广州中考填报志愿还剩一个多月，面对纷繁复杂的高中录取政策，不少考生和家长都摸不着头脑：什么是提前批独立招生？什么是最低录取控制线？过了高分保护线就一定能被名校录取吗？怎么填志愿更稳妥？……别着急！从本周起，南方日报《教育周刊》将推出“决胜中考”系列，(本文来源于《南方日报》期刊2015-04-23）
顾庆悦[4]（2014）在《该不该分设重点班与非重点班》一文中研究指出新修订的《义务教育法》规定:不得将学校分为重点学校和非重点学校;学校不得分设重点班和非重点班。之所以要取消"重点校""重点班",是为了促进义务教育均衡发展,对教育资源进行均衡配置,实现教育公平。它是保证受教育者公平利用教育资源的法律保障。但学校设不设重点班和(本文来源于《教学与管理》期刊2014年04期）
李志峰[5]（2011）在《公办学校不得分设重点班和非重点班》一文中研究指出本报讯 （ 李志峰）公办学校不得擅自跨招生范围组织招生、不得将学校分为或者变相分为重点学校和非重点学校、学校不得分设或变相分设重点班和非重点班。昨日，市教委召开新闻发布会，通报从5月1日起施行的《重庆市义务教育条例》相关情况。该条例将进一步维护适龄儿(本文来源于《重庆日报》期刊2011-04-30）
郝永文[6]（2010）在《四校承诺不设重点班非重点班》一文中研究指出本报讯 ( 郝永文) 5月6日，州教育局主持召开了由农二师教育局、库尔勒市教育局以及农二师华山中学、巴州一中、二中、库尔勒市第四中学等单位负责人参加的协调会，就义务教育阶段规范办学达成一致意见，并向社会公开承诺: 坚决贯彻执行《新疆(本文来源于《巴音郭楞日报》期刊2010-05-11）
申俊丽[7]（2010）在《高中生英语学习动机对其英语学习的影响——对重点与非重点班学生的比较研究》一文中研究指出高中生的英语学习动机影响其英语学习过程,融入型动机与工具型动机在学生们学习英语过程中是很关键的因素。任何一种动机都不是一成不变,在某一个学生身上是融入型动机,在另一个学生身上可能是工具型动机;在一种场合是融入型动机,在另一种场合可能变成工具型动机。所以,我们要提高学生们的融入型动机和工具型动机,因为学习动机的提高可以增强学生们的学习动力。(本文来源于《语文学刊(外语教育与教学)》期刊2010年05期）
张策[8]（2010）在《本市小学招生指导意见出台》一文中研究指出本报讯 (张策) 日前，市教委下发《2010年天津市小学招生工作指导意见》，要求各区县教育局、企业办学单位和市直属学校认真做好今年小学招生工作，并结合本区县、本单位实际，抓紧制定小学招生工作实施意见，经区县政府批准后，于5月10日前将招生意见报市教委(本文来源于《天津教育报》期刊2010-04-23）
申俊丽[9]（2009）在《高中生英语学习态度对其英语学习的影响》一文中研究指出高中生英语学习态度影响其英语学习,影响高中生英语学习态度的因素诸多,不同的因素导致高中生学习英语的态度不同。鉴于此,笔者对包头市重点高中第九中学高二年级的一个重点班与一个非重点班学生的英语学习态度进行了调查与分析研究(两班均为随机抽取对象)。首先,笔者通过对九中的老师、学生访问了解到学生的英语学习态度对其英语学习有重要的影响,英语学习态度与英语学习成绩间的影响问题是困扰老师与学生的难题。其次,作者对两个班学生的英语学习态度进行问卷调查。问卷为笔者针对所选两个班的120名学生编制而成(有效问卷114份),此问卷用来测试学生学习英语的态度对其英语学习的影响。最后,笔者对学生们所完成的问卷进行计分并用电脑中的科学分析软件SPSS 13.0分析了两班学生在英语学习态度方面的异同以及两班学生在本研究中所涉及到的影响学习态度的各因素对英语学习的影响方面的异同;此软件对两班学生的英语学习态度与英语学习成绩的相关性也由T-检验作出分析。研究结果发现重点班学生的英语学习态度比非重点班学生的英语学习态度积极,他们更期望在学习上取得好成绩并实现自己的目标,所以在学习方面更有自信心;重点班与非重点班学生的融入型动机、英语学习兴趣分别对其英语学习的影响具有显着性差异,两班学生的英语学习观、工具型动机、英语学习环境对其英语学习的影响无显着性差异;两班男生的英语学习态度与两班女生的英语学习态度无显着性差异;两班学生的英语学习态度与其英语学习成绩具有显着相关性。此研究的结果要求高中英语老师必须针对影响重点班学生与非重点班学生英语学习态度的因素的不同采用适合不同群体的教学方法与策略。本论文共分为六部分。第一部分通过对高中生英语学习背景的分析提出该研究的理论与实际意义。第二部分阐述了学习态度的定义、构成、分类、影响因素、国内外关于学习态度的研究及学习态度与学习成绩的相关性研究。第叁部分根据高中生英语学习态度的背景及现状,分析英语学习态度分别对重点班学生与非重点班学生英语学习的影响,从而提出研究目的与假设。第四部分根据问卷结果,通过SPSS 13.0软件分析了两班学生英语学习态度的异同及各班学生英语学习态度与英语学习成绩的相关性。第五部分通过统计分析结果得出研究的结果及讨论。第六部分总结本课题研究并提出研究结论与教学启示。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2009-05-10）
白景辉,牛涛[10]（2009）在《不得按学习成绩设重点班和非重点班》一文中研究指出本报讯 （ 白景辉 实习生 牛涛）自治区十届人大常委会第九次会议批准了《银川市未成年人保护条例》，标志着该条例正式出台。《条例》规定，学校和教师不得拒收应当接受义务教育的未成年人入学；不得以各种形式按学习成绩设重点班和非重点班；不得占用学生寒暑假、法(本文来源于《宁夏日报》期刊2009-04-06）
重点班与非重点班论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
北京市张女士的儿子今年“小升初”，因数学成绩突出，进入一所市A级一类重点初中。开学后揭晓的分班考试结果，孩子进入数学实验班。这让邻居和同事们颇为羡慕。 每到开学季，学校分重点班与非重点班总是引起社会关注。9月6日《北京青年报》报道，北京
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
重点班与非重点班论文参考文献
[1].任丽梅.义务教育学校管理标准正式出台[N].中国改革报.2017
[2].王心禾.义务教育法管不了“重点班”？[N].检察日报.2015
[3].毕嘉琪.特色班非重点班学生录取机会多[N].南方日报.2015
[4].顾庆悦.该不该分设重点班与非重点班[J].教学与管理.2014
[5].李志峰.公办学校不得分设重点班和非重点班[N].重庆日报.2011
[6].郝永文.四校承诺不设重点班非重点班[N].巴音郭楞日报.2010
[7].申俊丽.高中生英语学习动机对其英语学习的影响——对重点与非重点班学生的比较研究[J].语文学刊(外语教育与教学).2010
[8].张策.本市小学招生指导意见出台[N].天津教育报.2010
[9].申俊丽.高中生英语学习态度对其英语学习的影响[D].内蒙古师范大学.2009
[10].白景辉,牛涛.不得按学习成绩设重点班和非重点班[N].宁夏日报.2009
标签：义务教育学校; 管理标准; 教育行政; 城镇学校; 现代学校制度; 教育部; 基础教育司; 教育发展史; 农村学校; 学籍;