林丽华福建省福州市平潭综合实验区第一中学英语组350000
【摘要】随着国家在国际上的地位逐渐凸显，我们越来越关注初中英语教育工作，对初中英语教学的要求也越来越高。英语作为初中教育中最主要的基础学科之一，英语学习对于初中学生来说尤其关键，而阅读教学作为英语教学中重要组成部分，直接关系着学生对于英语知识的理解，以及学生英语能力的掌握，因此，教师需要格外注意，在英语阅读教学的过程中采用思维导图，帮助学生更好的进行英语阅读学习，根据学生的学习特点和教学内容，合理补充思维导图，使学生更高效的获取英语知识，加深对于英语知识的理解和记忆。
【关键词】思维导图；初中教育；英语学习；阅读教学
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）01-063-01
由于初中阶段学生正处于一个比较特殊的时期，尤其是在学习方面，难以将精力完全放在学习上，在初中英语阅读教学的过程中，学生缺乏英语学习的兴趣，学生英语学习能力差，增加了英语阅读教学的难度，以及教师无法转变传统的教学观念和教学模式，忽略了学生课堂教学的主体地位，严重影响了初中英语阅读教学的质量，因此，教师要采用思维导图的方式帮助学生进行英语学习，加深学生对于英语知识的理解和记忆，锻炼学生的英语能力，从而增加初中英语阅读教学的效率。
一、思维导图的概念和意义
1、思维导图的概念
思维导图就是将思维用图像的方式表现出来，是一种将思维具象化的方法，通过运用图形和文字，把围绕一个关键点，将各个分支思维连接起来，利用我们记忆、阅读、思维的规律，促进我们各方面的协调发展。
2、思维导图在初中英语阅读教学中的意义
思维导图能够完全贴合初中生的思维特点，尤其是在英语阅读方面，能够利用图形将英语文章脉络具象化，是学生能够更加直观的看到文章主题与文章各个分支，帮助学生进行理解。初中阶段所学习的英语文章篇幅都比较长，词汇量也比较大，学生阅读起来会有一定的难度，而思维导图能够将复杂的英语文章简单化，让学生能够更快速的明确文章结构。思维导图也符合初中学生的英语学习规律，能够有效的改善学生的英语学习方法，让学生掌握更加高效的阅读方法，扩大学生的单词积累量，有效促进学生英语成绩的提高。
二、现阶段初中英语阅读教学中存在的问题
1、传统的教学模式
目前，还是有很多教师无法转变传统的教学观念和传统的教学模式，忽略了学生课堂教学的主体地位，采用灌输式的教学方法，完全将学生放在了被动的位置上，对学生进行英语文章的讲解，让学生通过听课获取英语知识，限制了学生的阅读能力的提升，逐渐使学生缺乏学习的自主性，影响学生英语学习效率。
2、单一的教学内容
在初中英语阅读教学的过程中，教师一般只会将英语教材作为学生阅读的内容，单纯的安排学生进行教材的阅读，是学生阅读能力的发展受到了局限，并且影响了学生英语课外知识的获取。
3、学生英语阅读水平不足
初中生英语阅读水平不足也是一个重点的问题，学生缺乏自主阅读意识，忽略了自己阅读能力的培养，在进行英语阅读的时候，由于学生词汇量不充足，缺乏英语语感，没有阅读的经验，很容易造成学生阅读文章不连贯、不流畅，影响阅读的完整性。
三、思维导图在初中英语阅读教学中的应用
1、思维导图在初中英语阅读教学前的应用
在进行英语阅读教学活动之前，老师可以要求学生们进行课前的预习，并给学生展示老师制作的思维导图，让学生通过思维导图对所要学习的文章进行课前学习，明确文章的主体、关键点、以及重难点，在课前对文章有一个基本的了解，给之后的英语阅读教学打下基础。
2、思维导图在初中英语阅读教学中的应用
在英语阅读教学的过程中，让学生根据所学的文章独立制作思维导图，并给学生充足的沟通时间，让学生们互相交流思维导图的制作过程，以及学生对于文章的理解，理清文章脉络后，再进行文章的阅读。教师要进行适当的引导，指导学生掌握文章中的英语知识，提高学生的英语学习效率。
3、思维导图在初中英语阅读教学后的应用
教师根据所学的文章，提出开放性的问题让学生们进行思考，并对自己制作的思维导图进行相应的补充，巩固主要的知识点，加深学生对于文章中英语知识的理解和记忆。
结束语
思维导图是一种把我们的思维具象化的图像表示方法，是一种具有实用性的思维工具。在初中英语阅读教学的过程中采用思维导图，通过图形和文字的结合，将英语阅读思维更加直观的表现出来，将关键点进行连接，使学生能够更快速的掌握英语阅读方法，从而提高英语阅读教学的质量。
参考文献：
[1]黄益华.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].英语广场,2018(06):155-156.
[2]王宏强.思维导图在初中英语阅读课中的应用探究[J].学周刊,2018(17):131-132.
[3]井琳琳,李倩伟.思维导图在初中英语阅读教学中的应用分析[J].中国校外教育,2017(23):98-99.
[4]赵子慧.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].学周刊,2017(11):63-64.