导读:本文包含了小学数学主题图论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学数学,主题拓展,实践,形式
小学数学主题图论文文献综述
纪佩桦[1]（2019）在《小学数学主题拓展教学》一文中研究指出小学数学主题的拓展,不是要漫天撒网,而是要帮助学生多方面、全方位地理解和应用知识。因此,可以引导学生在数学知识的背景、如何产生、应用范围、本质核心等方面进行拓展学习。数学教师应以离学生起点最近的地方为突破口,关注学生的思维潜能,鼓励学生发散思维,使学生不仅能掌握数学知识,而且能理解数学知识的本质,具备知识的实际应用能力。(本文来源于《启迪与智慧(教育)》期刊2019年10期）
杨晓娟[2]（2019）在《小学数学教学中主题图的应用》一文中研究指出现代教学理念倡导灵活教学,鼓励创新教学方法,培养学生自主探究的学习能力。因此,在小学数学教学中教师要善于挖掘教学资源,通过合理应用主题图,活跃课堂气氛,引发学生主动思考,激发学习兴趣。本文在分析小学数学教材主题图类型和特点的基础上,就在小学数学教学中如何有效运用主题图提出了几点方法策略。(本文来源于《小学生(中旬刊)》期刊2019年10期）
蔡春花[3]（2019）在《试析小学数学教学主题图的分类及运用》一文中研究指出主题图是一种创新的教学方式和理念。但很多教师对主题图的认识不明确,且不能够有效发挥其价值,笔者结合相关经验,对小学数学主题图分类和应用进行以下分析。一、创新教学环境,满足学生诉求结合小学数学教学主题图的分类,按照教学大纲和学生学习诉求,可以将小学数学主题图教学分为以下几种类型。(一)贴近生活,创设情境(本文来源于《新课程(小学)》期刊2019年09期）
陈秋萍[4]（2019）在《苏教版小学数学教材中“主题图”的运用》一文中研究指出随着素质教育的普及,小学数学教学方式也发生着巨大改变。在数学理论实践与实践运用愈来愈紧密的时代环境下,主题图的运用也孕育而生。主题图在小学数学教学课堂中的运用也越来越频繁,如何在新时代背景下,加强主题图在数学课堂中的高效运用,进一步促进小学数学教学质量的提高是当今小学数学教学方式改革的重要研究方向。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年28期）
周莹[5]（2019）在《小学数学主题图的应用思考》一文中研究指出主题图是当前小学数学教材编写的一大特点,主题图具有非常生动的画面和色彩,用一些受学生喜爱的卡通人物来吸引学生,最重要的是,这样的设计能够更好的贴近学生的生活情境,吸引学生的目标,也能够为教师的教学提供更丰富的课堂资源。本文就简要的分析了小学数学过程中如何利用主题图更好的开展教学。一、挖掘主题图的丰富内涵(本文来源于《小学生(中旬刊)》期刊2019年08期）
张木宁[6]（2019）在《网络环境下小学数学主题教学模式应用研究》一文中研究指出随着我国教育事业的发展,教育事业工作者们在教学研究和实践领域从不同的角度、不同的背景和实践方面提出了不同的教学策略。其中以主题为载体的网络环境教学模式的教学效果尤为突出。特别是网络环境下的学科教学,可以有效地培养学生的问题意识、探究能力和反思能力,培养学生的创新思维和实践能力。本文主要结合网络教学技术的优势,探索网络环境下小学数学学科的主题教学模式。(本文来源于《读写算》期刊2019年22期）
欧阳锦华[7]（2019）在《浅谈如何合理运用小学数学教材中的主题图》一文中研究指出小学数学教材中的主题图是课堂教学中十分宝贵的教学资源,主题图可以为课堂情境的创设提供良好基础,同时这些主题图也可以对知识点含义进行准确定位,能将知识的相互关系展现出来,有助于学生学习效果的提升。因此,在实践教学中,小学数学教师需要充分利用这些教材主题图,将枯燥的数学课堂打造成一个充满趣味、形象生动的课堂,从而激发学生数学学习欲望,强化课堂教学效果。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年60期）
姚蕊[8]（2019）在《小学数学主题单元教学的整合策略》一文中研究指出数学素养是数学知识技能、学科关键能力及学科价值观念的综合,是儿童在现实情境中通过调动和利用数学心理资源,理性地达成问题解决的能力表现。以儿童的数学素养养成为旨归,我们把国家课程的教材单元当作蓝本,以体现单元核心价值的主题为线索,整合、创新单元内容,设计、实施单元教学。在实践中,依据国家课程教材单元的价值特点,从现实意义、思想方法及数学史等角度提出了不同的单元整合思(本文来源于《教学与管理》期刊2019年20期）
周启柱[9]（2019）在《小学数学教学中主题图的作用及有效发挥》一文中研究指出主题图资源能够引导学生的思考方向,为学生提供比较清晰的数学思路或者数学解题方法。因此,主题图资源在小学数学中发挥的辅助作用不容忽视。小学数学教师可将其充分融入课堂教学中,发挥主题图资源应有的作用。基于此,主要依托于人教版小学数学教学,探讨其主题图在课堂教学中的重要作用及其有效发挥策略。(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2019年07期）
左春雨,秦梦真,郭鑫[10]（2019）在《小学低年级数学主题图应用的研究》一文中研究指出在新课程标准的背景下,结合时代发展特点,通过对小学低年段数学教师在课堂上对主题图的应用进行观察记录与分析,以及学生在课堂上的反馈,通过多次的见习与实习,观察总结出低年段数学主题图的特点并把其简单系统的分为两类,分别是按主题图的内容划分和按照出现的位置划分。从而研究出针对主题图不同类别采用何种教学方法策略,积极开发主题图在小学数学中的应用,从而达到提高教学效率的效果。(本文来源于《散文百家(新语文活页)》期刊2019年06期）
小学数学主题图论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
现代教学理念倡导灵活教学,鼓励创新教学方法,培养学生自主探究的学习能力。因此,在小学数学教学中教师要善于挖掘教学资源,通过合理应用主题图,活跃课堂气氛,引发学生主动思考,激发学习兴趣。本文在分析小学数学教材主题图类型和特点的基础上,就在小学数学教学中如何有效运用主题图提出了几点方法策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
小学数学主题图论文参考文献
[1].纪佩桦.小学数学主题拓展教学[J].启迪与智慧(教育).2019
[2].杨晓娟.小学数学教学中主题图的应用[J].小学生(中旬刊).2019
[3].蔡春花.试析小学数学教学主题图的分类及运用[J].新课程(小学).2019
[4].陈秋萍.苏教版小学数学教材中“主题图”的运用[J].试题与研究.2019
[5].周莹.小学数学主题图的应用思考[J].小学生(中旬刊).2019
[6].张木宁.网络环境下小学数学主题教学模式应用研究[J].读写算.2019
[7].欧阳锦华.浅谈如何合理运用小学数学教材中的主题图[J].考试周刊.2019
[8].姚蕊.小学数学主题单元教学的整合策略[J].教学与管理.2019
[9].周启柱.小学数学教学中主题图的作用及有效发挥[J].新课程(综合版).2019
[10].左春雨,秦梦真,郭鑫.小学低年级数学主题图应用的研究[J].散文百家(新语文活页).2019