导读:本文包含了中学生体型论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中学生,体型,运动能力,结构方程模型
中学生体型论文文献综述
乌云格日勒,德力格尔,李玉玲,张晓英,白玉成[1]（2019）在《中学生体型影响因素的SEM研究》一文中研究指出结构方程模型(StructuralEquation Modeling,SEM)是应用线性方程系统对难于直接观测到的潜变量提供一个可以观测和处理的方式。在其模型中不仅可以出现多个因变量,而且将各种因素的测量及结构关系纳入同一模型中同时拟合,在检验因素测量的信度和效度的同时,还可以将测量所产生的误差包含在因素结构分析过程中。在体型特征研究中,通过经典的统计模型探讨体型及运动能力之间的关系会遇到诸多困难,其研究局限在某种体型与某些运动能力指标等具体观测指标之间的定性或者定量的单一描述,对体型及运动能力的综合概念之间的相关性及因果关系则不能给予科学的解释。结构方程模型具有结构明确、机理清晰、能对潜在变量和中介变量进行分析以及对关系作深入分析等优点。它不仅可以对不同的潜在概念进行定性分析,同时也能对概念之间的相关及因果关系给出定量的结果。研究目的:本研究以13-18岁学生作为研究对象,测试体型判定所需相关指标及运动能力、生理机能和形态指标,建立体型与运动能力的结构方程模型,探索影响体型的各种因素,并对体型与运动能力的因果关系给予定性与定量描述,为学生体质与健康研究提供新的研究思路,丰富研究手段和方法。研究方法:选取605名13-18岁学生,采用《人体测量法》测试体型指标(身高、体重、上臂紧张围、小腿围、肱骨远端宽、股骨远端宽、肱叁头肌皮褶厚度,肩胛下皮褶厚度,髂前上棘皮褶厚度、小腿后皮褶厚度)、形态指标(臂围、腰围、臀围、坐高)、生理机能(心率、血压、肺活量),测试运动能力指标(握力、50米跑、一分钟仰卧起坐、立定跳远、800米跑(女)、1000米跑(男),并进行生活习惯的问卷调查。根据Heath-Carter体型法公式,计算出判别体型因子(内因子、中因子、外因子)。采用AMOS24.0建立因果关系结构方程模型,验证属性、生理机能、身体形态、运动能力、生活习惯对体型的影响,并进行定性和定量描述。研究结果:1.建立测量模型:本研究采用验证性因素分析模型,考虑到研究对象的属性(性别、年龄)、形态指标(臂围、腰围、臀围、坐高)、生理机能(心率、血压、肺活量),运动能力(握力、50米跑、一分钟仰卧起坐、立定跳远、耐力)、生活习惯等潜在变量对体型可能产生的直接效果和间接效果,首先建立包括上述全部潜在变量的预测模型及路径图,然后对模型的拟合度进行验证。2.模型验证:通过对预测模型的验证,属性→体型路径系数、生活习惯→体型路径系数均未见显着性,从预测模型中删除属性、生活习惯等2个潜在变量,建立包括体型、生理机能、形态指标、运动能力4个潜在变量的结构方程模型。依据结构方程模型的验证条件,对建立的模型进行因子的验证性检验,删除标准化回归系数过小及未见显着性的运动能力观测指标(耐力)、生理机能观测指标(舒张压)之后,得到结构方程模型。3.经模型的拟合及修正,潜在变量体型中包括内因子、中因子和外因子等观测变量;潜在变量运动能力中包括50米跑、仰卧起坐、立定跳远和握力;潜在变量生理机能中包括心率、收缩压和肺活量;潜在变量形态指标中包括臂围、腰围、胸围和坐高等观测变量。模型拟合绝对效果指标卡方值=172.86,P<0.01;GFI=0.933和AGFI=0.968均大于0.9,相对拟合指标NFI=0.914和TLI=0.912均超过0.9,代替性指标CFI=0.979也超过0.9、RMSEA=0.037小于0.05,表明本模型的拟合效果极佳。生理机能→体型的路径系数为0.33,生理机能→体型的路径系数为0.33,形态指标→体型的路径系数为0.77,运动能力→体型的路径系数为0.61,说明生理机能、形态指标、运动能力与体型之间的因果关系成立。同时,从模型的结构也可以看出,肺活量为生理机能,腰围和胸围为形态指标,握力和立定跳远为运动能力的重要因素。研究结论:在青少年生长发育过程中,体型的发育不仅影响生活和学习,而且对青少年运动员选材也具有重要的意义。本研究结果表明,青少年体型的发育受到运动能力、形态指标的发育、生理机能等诸多因素的影响。因此,鼓励和引导青少年学生养成健康生活行为,积极参加体育课和课外活动,促进生理机能,塑造良好的身体形态,提高运动能力对良好体型的形成具有非常重要的现实意义。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
马健东[2]（2019）在《借助体育锻炼塑造健美体型——浅谈中学生体型健美的方法》一文中研究指出青少年正处于生长发育的高峰期,在这个年龄阶段,其可塑性很强。如果中学生在这个生命最旺盛的黄金时期注重健美锻炼,不但可以促进身体更好地生长发育,同时也可以塑造健美的体格,使青春年华更加绚丽多彩。(本文来源于《教育界(基础教育)》期刊2019年09期）
蔡佳悦,李丹[3]（2019）在《中学生对于体型的外显及内隐态度的性别差异研究》一文中研究指出目的探讨中学生对于体型的外显及内隐态度是否存在性别差异。方法采用负面身体自我量表(negative physical self scale,NPSS)和外部情感西蒙任务(extrinsic affective Simon task,EAST)对101名高一学生进行调查。结果在外显态度中,男生和女生对体型态度存在显着差异,男生对胖的消极态度评分显着低于女性,而女生对瘦的消极态度评分显着低于男生;在体型的内隐态度中,相容与否主效应显着,性别主效应边缘显着。结论 (1)对体型的外显态度存在显着的性别差异,男生偏向于追求胖一点的体型,而女生偏向于追求更瘦的体型;(2)对体型的内隐态度中,无论男生还是女生,他们对自身或异性体型的态度是一致的,即将胖与消极情感联结,瘦与积极情感联结。(本文来源于《教育生物学杂志》期刊2019年02期）
张辽[4]（2014）在《Heath-Carter法对海南黎族中学生体型的测试与研究》一文中研究指出体型是对身体各部位的形态特征和组成成分的描述，是个体当前的形态表型，是评定人的体格和身材的一项重要指标。体型的研究不仅对准确评价人的生长发育和营养状况并指导其健康成长具有重要作用，还可以直接影响到医学、心理学、体质人类学和运动选材学等学科的研究进程。二十世纪六、七十年代，美国人类学家Heath和Carter通过Heath-Carter体型评价法将影响人体体型的各种因素进行综合考虑，通过一系列分析测得体型基本状况。Heath-Carter体型评价法具有操作简便、客观准确的优点，因而成为“国际生物发展规划”所推荐使用的综合评价人体体型的方法。本文采用Heath-Carter体型法，调查了有代表性的600例（男女各300例）海南省五指山市、保亭黎族苗族自治县的黎族中学生的身高、体重、上臂紧张围、小腿围、肱骨远端宽和股骨远端宽、肱叁头肌皮褶厚度、肩胛下皮褶厚度、骼前上棘皮褶厚度、腓肠肌皮褶厚度共10个指标，然后根据这10项体型指标数据求得内、中、外叁因子值，得到海南黎族中学生的体型值。并在此基础上采用文献资料法、数理统计法和对比分析法，对海南黎族中学生的体型情况进行研究，成果如下：1.体型相对肥胖程度方面1.1各民族的男性中学生内因子值相较，情况是：蒙古族>达斡尔族>汉族>黎族>壮族>朝鲜族；女性中学生内因子值相较，情况是：蒙古族>达斡尔族>汉族>状族>黎族>朝鲜族。海南黎族中学生与其他民族相比身体偏瘦。1.2黎族群体内部，伴随着中学生身体的自然发育，黎族中学生脂肪发育程度升高。男中学生较女中学生瘦削，皮下脂肪量较少；城市中学生比农村中学生更胖些，皮下脂肪量较多。2.肌肉和骨骼发达程度方面2.1各民族的男性中学生中因子值相较，情况是：朝鲜族>蒙古族>达斡尔族>壮族>汉族>黎族；女性中学生中因子值相较，情况是：朝鲜族>蒙古族>达斡尔族>汉族>壮族>黎族。可见海南黎族中学生肌肉和骨骼发达程度均居于最低，骨骼纤细，发育状况一般。2.2黎族群体内部，中学生内因子值均随年龄的增长而增长，肌肉和骨骼发育程度不断升高。男性比女性的肌肉和骨骼更发达些，但随着年龄的增长差距逐渐减小。城市中学生肌肉和骨骼更为发达。3.线性度方面3.1各民族的男性中学生外因子值相较，情况是：黎族>汉族=朝鲜族=蒙古族=达斡尔族=壮族；女性中学生外因子值相较，情况是：黎族>汉族>壮族>达斡尔族>朝鲜族>蒙古族。可见海南黎族中学生线性度大，身体苗条。3.2黎族群体内部，随着年龄的增长身高升高，线性度增大；从性别上看，在13-14岁期间，女性线性度高于男性，15岁之后，即被城市男性超过，说明男女身高发育的不同峰值。黎族农村中学生线性程度较城市中学生大，较为苗条。总体而言，海南黎族13-18岁男中学生属均衡的外胚层型，女中学生属偏内胚层的外胚层型。与藏族、汉族、壮族等其他5个群体相比，骨骼、肌肉发育一般，身体都较纤细，体型体质状况一般。根据黎族中学生的体型发育状况，提出以下建议：1.提高认识统一思想，明确树立“体育美育相结合”的指导思想2.合理改善饮食结构，提高海南黎族中学生体质健康水平3.大力加强体育锻炼，改善海南黎族中学生体型发育现状4.开展民族体育运动，促进海南黎族体育教育多模式发展(本文来源于《海南师范大学》期刊2014-05-01）
陈容,裴丽红,张迪,顾国家,吴凤彤[5]（2011）在《不同体重中学生心肺功能与体型特征比较》一文中研究指出随着生活水平的提高、家庭环境的改善,超重及肥胖学生明显增多〔1〕。有研究表明,肥胖对青少年心肺功能产生不良影响,可导致成年期心脑血管疾病、糖尿病、肿瘤等疾病提前发生〔2-3〕。为了解辽宁省沈阳市肥胖中学生与体重正常中学生心肺功能和体型特征间的差异,为制定(本文来源于《中国公共卫生》期刊2011年01期）
李晓东[6]（2007）在《中学生的身体自尊与现实-理想体型评价间的相关研究》一文中研究指出采用身体自我描述问卷和 STM 对中学生进行调查,探讨中学生现实与理想体型之间的差异是否与身体自尊相关。结果表明：现实-理想体型之间的差异与身体自尊之间不存在显着相关。身体自尊与体型差异评分之间具有较低的负相关(r=-0．12),体型差异评分解释身体自尊的方差非常低(R2=0．015；F=4．51；P＜0．05)。进一步考察叁组体型差异组(无差(本文来源于《第八届全国体育科学大会论文摘要汇编（一）》期刊2007-10-01）
韩盛祥[7]（2004）在《中学生体型与气质类型的关系》一文中研究指出运用问卷调查法对淄博市十所中学部分学生的体型与气质类型进行统计,建立个人档案并进行分析,发现中学生的体型与气质类型密切相关,我们可以通过学生的体型了解掌握学生的气质特征,以便更加直观地指导教学.(本文来源于《聊城大学学报(自然科学版)》期刊2004年03期）
陈燕[8]（2002）在《论形体训练对中学生体型的塑造》一文中研究指出美是社会的产物,是人们社会生活的一种表现,它关系到整个社会和民族的形象,是人们社会生活的一种需要。形体训练的独特性就在于不仅可以改善和塑造人的体型、良好的气质与体态、陶冶美的情操,还可以增强人的体质及精神面貌并丰富人们的文化生活,为建设社会文明和民族文明起着重要的作用。(本文来源于《贵州体育科技》期刊2002年03期）
毕永兰,任红燕,刘素萍,刘燕[9]（2000）在《济南七中学生1987～1998年体型分布动态分析》一文中研究指出为了解高中学生体型状况 ,掌握该阶段学生生长发育的特点 ,有的放矢地采取营养卫生保健措施及督导学生的体育锻炼。现将我校 1987～ 1998年学生体型情况监测结果分析如下。1 对象与方法全部资料为济南市第七中学高中 1～ 3年级 1987～ 1998年学(本文来源于《中国学校卫生》期刊2000年05期）
佳佳[10]（1999）在《中学生,如何改变“豆芽菜”体型》一文中研究指出“豆芽菜”体型是中学生常见的一种瘦弱的形体。如何使这种体型变得结实健美呢？本文介绍几种简单、方便的锻炼方法：１俯卧撑可以锻炼上肢肌肉、肩部肌肉和胸部肌肉，坚持二叁个月，可使上述部位变得明显粗壮有力。开始时每组可做６～１０次，中间休息１～２分钟，共做３～４(本文来源于《医药与保健》期刊1999年12期）
中学生体型论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
青少年正处于生长发育的高峰期,在这个年龄阶段,其可塑性很强。如果中学生在这个生命最旺盛的黄金时期注重健美锻炼,不但可以促进身体更好地生长发育,同时也可以塑造健美的体格,使青春年华更加绚丽多彩。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中学生体型论文参考文献
[1].乌云格日勒,德力格尔,李玉玲,张晓英,白玉成.中学生体型影响因素的SEM研究[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[2].马健东.借助体育锻炼塑造健美体型——浅谈中学生体型健美的方法[J].教育界(基础教育).2019
[3].蔡佳悦,李丹.中学生对于体型的外显及内隐态度的性别差异研究[J].教育生物学杂志.2019
[4].张辽.Heath-Carter法对海南黎族中学生体型的测试与研究[D].海南师范大学.2014
[5].陈容,裴丽红,张迪,顾国家,吴凤彤.不同体重中学生心肺功能与体型特征比较[J].中国公共卫生.2011
[6].李晓东.中学生的身体自尊与现实-理想体型评价间的相关研究[C].第八届全国体育科学大会论文摘要汇编（一）.2007
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[8].陈燕.论形体训练对中学生体型的塑造[J].贵州体育科技.2002
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