丁四清甘肃省兰州市榆中县职教中心730100
一、教师要有责任意识，勇于担当，真正做到既“教书”又“育人”
培养“情感、态度、价值观”是新课标中的三维目标之一，从素质教育的角度看，情感教育在人的精神生活社会实践中，起着动机、适应和信号作用，按照素质教育“以人为本”的原则，情感教育是素质教育更应该重视的非智力因素的培养内容。俗话说“心中有爱，天地有情”，“真心换得真情在”。教师要像爱护自己的孩子那样来爱护学生，用爱心来感染、浸润学生，用爱心去严格要求学生。要注意引导学生品尝、体验、分享爱的感受。要使学生的情感因素来主导智力因素，让学生爱父母家人、爱师长同学，心中涌动爱的溪流，才能把“爱心”转换成“孝心”，进而转化成“仁爱之心”。
夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。
所以必须全面调整看待学生的方法,并进一步换位思考：如果别人一味说我的不是，我肯定会逆反。仔细想想，这个学生，也有他可爱的一面，劳动时不投机取巧，很是认真，很能吃苦，而且也很乐于助人……回想以前，老师自己绷着脸，不苟言笑，那份艰难的确让同学们哭笑不得，想想那时候，学生上课也许很压抑吧……老师一改绷着脸面对学生的做法，眼中的学生一个个清纯、可爱，看着学生一个个舒展的面容，甜美的微笑，感觉到班集体是一个温馨的大家庭，充满了和谐，师生内心也不再设防，大家充满甜美笑容。
二、要努力引导培养学生的良好道德品质和生活习惯，重视情感因素，重视养成教育的培养过程
“优秀的习惯让人受益无穷”。“优秀习惯是父母送给孩子的最好的礼物”。一个人，从小受到良好环境影响和熏陶，受到爱心礼仪的教化和温暖，受到严格要求的约束。那么他一定是一个文质彬彬、温文尔雅、谦恭有爱的礼仪之人，也一定是一个品质优秀、有恒心习惯做事坚持到底的人。“良好的习惯是人生美丽的一朵奇葩”。教师要用坚定的意志品质来磨砺他们的毅力恒心，热情鼓励他们“气可鼓而不可泄”，学习做事不可半途而废。
三、学生希望老师既是“良师”，更是“益友”
希望在生动活泼、和谐欢乐的环境中学习知识，这势必要求我们打破传统，建立新型的师生关系，以适应新课程教学要求。尤其对于学困生，他们由于成绩较差，长期被自卑所困扰，教师就应当更多地注入爱的甘醇，使他们的心理保持平衡。在教学中，对差生不歧视、不讥笑、不挖苦，相反，他们有困难，我们热忱帮助;他们有进步，我们及时表扬，使他们总是生活在“希望”之中。
最近在报纸上看到一个保守了十多年“秘密”的故事，读后感人肺腑，发人深省：超市的保安抓住了两个偷学习用品的小学生，两个孩子很害怕，央求保安别告诉老师、家长。保安看着两个胆小的孩子，和他们两人约定：可以答应他们的要求，但条件是他们必须好好学习，并且把每次的考试成绩向他汇报，而且一定要考得越来越好。结果这两个孩子很努力，学习不断进步，考入了重点高中，最后考进了著名的大学。他们的秘密保守了十年，谁也不曾提起过，但他们成了互相信任的好朋友。两个孩子大学毕业后经常去看望他们内心深处最尊敬、最信任的人。这个“秘密”让两个孩子平添了许多学习动力，也让我们看到了保安叔叔的人格魅力，更让我们这些教育工作者脸红。
四、教师要改变传统心态，与时俱进，换位思考，培育爱心
当今社会纷繁复杂，充满刺激诱惑，是个“大染缸”，人会“变赤变黑”，很多学生因此迷失方向，步入歧途，但这能完全怪孩子吗？孩子是无辜的，孩子的成长要靠家庭、学校、社会三位一体的教育、培养。面对课堂上仍然不乏捣乱的学生，老师不应怒火中烧，恶语中伤，而是要委婉地让调皮的他明白：他其实是一个不错的孩子，怎么可以这样纵容自己，不珍惜学习时光呢？课堂上，老师常用期待、和悦的目光注视他，学生感受老师尊重他，信任他，是爱他的，他不能对不起老师，学生被老师的关爱笼罩了，渐渐地收敛自己的行为，管好了自己。
五、要善于发现学生的闪光点，寻找到教育学生的突破口
有一个学生，行为意识很糟糕，常让老师大动肝火，各科老师都很厌烦他。在一次文艺活动中，班主任发现他是个很有艺术眼光，独具匠心的学生。抓住他的这个闪光点，老师告诉他可以成为一个优秀的学生，为什么不注重自己的形象呢？为什么要让大家鄙视呢？老师改变了态度，面对他的捣乱，好言相劝，还询问他为什么管不好自己。弄明白这个学生，不是是非不分，而是坏习惯根深蒂固，管不住自己时，老师便和他“约法三章”，帮助他改掉坏毛病。在师生的共同努力下，他的行为后来有了很大的改变。
教师使学生感到轻松、自由、平等、安全，没有顾虑，能够畅所欲言。鼓励学生大胆质疑，不迷信权威，培养学生实事求是的科学态度和科学精神，培养学生的批判意识和批判精神，发展学生的创新思维和发散思维。在宽松民主的教学氛围中，学生的潜能得到挖掘和发挥，使每一位学生的个性得到充分发展。