导读:本文包含了表达理念论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:包装设计,环保理念,视觉语言,表达方法
表达理念论文文献综述
张弘韬[1]（2019）在《聚焦包装设计中环保理念的视觉语言表达研究》一文中研究指出包装是一种极具传播渗透力的信息媒介,其不仅能用于产品营销推广,也能用于环保宣传。本研究对包装设计中的环保理念进行了阐释,对环保理念的视觉语言表达种类进行了分析,并将具体的视觉语言表达方法梳理为直接展示、关联情境、引导交互和信息智能化,以期为相关理论研究和行业实践提供参考借鉴。(本文来源于《工业设计》期刊2019年11期）
蔡红梅[2]（2019）在《职业素养理念下沟通与表达课程改革探讨——以广州市机电技师学院为例》一文中研究指出《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出,职业教育要面向人人、面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力,满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。技工教育以培养各行业技能人才为己任,随着社会的发展,培养仅仅具有一技之长的"匠人",已不是中国技工教育的全部,这已远远不能满足企业的需求,适应社会的发展。作为一所高水平技师学院,广州市机电技师学院提出"人文与技能并重,专业能力与职业并举"的人才培养目标,以提高学生的职业素养,培养高素质技工人才,而课程教学是提高学生职业素养的重要途径。《沟通与表达》是技工院校教育中的一门重要课程,旨在提高学生的职业沟通能力,然而,以往"填鸭式"、"灌输式"教学,已经无(本文来源于《中国培训》期刊2019年11期）
诸葛漪[3]（2019）在《上海舞台作品“五洲四洋”遇知音》一文中研究指出10月18日，上海杂技团与上海市马戏学校联合创作杂技剧《战上海》将为第二十一届中国上海国际艺术节拉开大幕，这是上海杂技团继2016年《小龙飞天》欧洲29座城市131天巡演后又一重大创作演出项目。“昆曲是一种集合音乐、演唱、舞蹈和戏剧的演剧方式，这(本文来源于《解放日报》期刊2019-10-15）
唐海军,吕传汉[4]（2019）在《数学教学为什么需要“教思考、教体验、教表达”——“叁教”教学理念与实践的再探析》一文中研究指出"教思考、教体验、教表达"(简称"叁教")作为在数学课堂教学中落实培养学生核心素养的重要途径,需要从理论上探析实施"叁教"的必要性,从实践中寻找"叁教"的存在性,从而为中小学数学教师的教学实践提供理论指导。(本文来源于《中小学教师培训》期刊2019年10期）
苏建敏,陈天兰[5]（2019）在《基于新课程理念下提升孩子语言表达能力的几点思考和探索》一文中研究指出培养小学生口语能力是新课标改革的要求。小学阶段是语言习得的关键时期,因此在教学过程中极需教师有目的、有方法、有阶段性地进行口语训练和培养。本文是作者结合教学经验,对提升小学生语言表达能力的思考和探索。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年40期）
王东洁[6]（2019）在《基于差点教育理念的小学生个性表达策略探究》一文中研究指出从差点教育理念入手,促进小学生的个性表达,将更有利于小学生的全面发展。在探究学生核心素养培养的新时期,从尊重学生差异、巧用学生差点入手展开教育教学,进而为学生的个性表达提供更畅通的途径、更宽广的平台,是每一个教育工作者的重要使命。为进一步促进小学生个性表达有效性的提升,本文以差点教育理念为出发点,对小学生个性表达的实施策略展开研究与探索。(本文来源于《科学咨询(科技·管理)》期刊2019年10期）
刘艳涛[7]（2019）在《差点教育理念对小学生个性表达的促进作用》一文中研究指出差点教育理念作为一种尊重学生差异,允许差异发展的教学模式,对于促进学生品格形成和全面发展有着不可忽视的重要作用。小学阶段是学生品格形成、习惯养成的重要阶段。在这个关键时期,尊重学生的个体差异就为学生的个性表达提供了便利条件,为向社会提供丰富人才提供了重要基础,为多元世界的构建提供了更多可能。为此,本文以差点教育理念为基础,就其对小学生个性表达的促进作用展开研究与探索。(本文来源于《科学咨询(科技·管理)》期刊2019年10期）
娄立志,张基惠[8]（2019）在《新高考本体价值之表达:评价理念、育人功能、人本取向》一文中研究指出高考同时具备育人价值和社会价值,其育人价值是高考的本体价值,也是高考改革的应然价值选择。高考的本体价值可以通过其评价理念、育人功能和人本取向来体现与表达。长期以来,高考改革试图寻求价值理性和工具理性的平衡,在工具理性的僭越下,新一轮高考改革开启了价值理性的复归,主要表现为:新高考制度设计从教育评价的理念高度,超越了过去单纯依靠考试测量的局限;新高考寻求育人功能和社会功能的协调平衡发展,更加注重育人功能的理性回归;新高考分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式更加彰显了以人为本的价值取向。(本文来源于《中国考试》期刊2019年10期）
方健华[9]（2019）在《从理念到行动：职教新时代走向高质量的课程与教学——“基于标准”“以人为本”理念在教学中的表达与落实》一文中研究指出课程与教学质量是职业教育质量的关键与重要组织部分,是影响学生培养质量的重要因素。新时代背景要求职业教育课程与教学"基于标准""以人为本",具体表现为教学内容、材料、方法及结果要基于标准、以学习者为中心。当前时代发展对于职业教育提出了信息化教学的要求,高质量的职业教育必然要和信息化深度融合。此外,新时代学生核心素养和职业教育教学标准也都对课堂教学提出了要求。因此职业教育的课堂教学要树立和践行深度教学、生活课堂和活力课堂的理念,从而提高教学水平。(本文来源于《教育科学论坛》期刊2019年27期）
金稚[10]（2019）在《共享发展理念:马克思分配正义的当代表达》一文中研究指出随着时代发展,社会主义本质的内涵得以不断丰富。党的十八届五中全会提出的共享发展理念,是中国特色社会主义的本质要求。共享发展理念不但在物质前提、制度保证和最终目标上重塑社会主义本质的内涵,而且在新时代背景下,更加注重以人民为中心,以公平正义为导向,赋予社会主义本质更加宽广的内蕴。把握好共享发展理念与社会主义本质之间的内在联系,在实践中具有深远的现实意义。(本文来源于《闽西职业技术学院学报》期刊2019年03期）
表达理念论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出,职业教育要面向人人、面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力,满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。技工教育以培养各行业技能人才为己任,随着社会的发展,培养仅仅具有一技之长的"匠人",已不是中国技工教育的全部,这已远远不能满足企业的需求,适应社会的发展。作为一所高水平技师学院,广州市机电技师学院提出"人文与技能并重,专业能力与职业并举"的人才培养目标,以提高学生的职业素养,培养高素质技工人才,而课程教学是提高学生职业素养的重要途径。《沟通与表达》是技工院校教育中的一门重要课程,旨在提高学生的职业沟通能力,然而,以往"填鸭式"、"灌输式"教学,已经无
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
表达理念论文参考文献
[1].张弘韬.聚焦包装设计中环保理念的视觉语言表达研究[J].工业设计.2019
[2].蔡红梅.职业素养理念下沟通与表达课程改革探讨——以广州市机电技师学院为例[J].中国培训.2019
[3].诸葛漪.上海舞台作品“五洲四洋”遇知音[N].解放日报.2019
[4].唐海军,吕传汉.数学教学为什么需要“教思考、教体验、教表达”——“叁教”教学理念与实践的再探析[J].中小学教师培训.2019
[5].苏建敏,陈天兰.基于新课程理念下提升孩子语言表达能力的几点思考和探索[J].课程教育研究.2019
[6].王东洁.基于差点教育理念的小学生个性表达策略探究[J].科学咨询(科技·管理).2019
[7].刘艳涛.差点教育理念对小学生个性表达的促进作用[J].科学咨询(科技·管理).2019
[8].娄立志,张基惠.新高考本体价值之表达:评价理念、育人功能、人本取向[J].中国考试.2019
[9].方健华.从理念到行动：职教新时代走向高质量的课程与教学——“基于标准”“以人为本”理念在教学中的表达与落实[J].教育科学论坛.2019
[10].金稚.共享发展理念:马克思分配正义的当代表达[J].闽西职业技术学院学报.2019