导读:本文包含了灵活学习体系论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:信息时代,学习体系,在线学习,电子化学习
灵活学习体系论文文献综述
郝理想,魏明[1]（2010）在《信息经济时代的新学习——澳大利亚职业教育灵活学习体系进展与启示》一文中研究指出澳大利亚职业教育灵活学习体系是信息社会环境下提供更多、更灵活学习机会的方法或途径,能满足人们随时、随地、采用任意方式进行学习的要求,具有较强的发展势头。从灵活学习体系的政策演进、体系建构与进展趋势等方面阐释灵活学习体系的建设情况,了解灵活学习体系的基本框架与进展。(本文来源于《河北科技师范学院学报(社会科学版)》期刊2010年01期）
郝理想[2]（2008）在《澳大利亚灵活学习体系研究》一文中研究指出E-1earning是一种新型的学习形式,与传统课堂教学相比,具有独特的优越性。澳大利亚的灵活学习体系是目前世界上E-learning发展最为成功的案例之一。我国的E-learning发展正处在培育期向发展期过渡的关键阶段,勇于借鉴国外E-learning实践的有益经验,积极探索其在我国的有效发展模式是值得深入探讨的焦点问题。本文从澳大利亚灵活学习体系的政策演进历程开始,以灵活学习体系的五大行动领域为纲,深入探究这一体系实施的成功经验,提出对我国E-learning发展的建议。本论文的总体框架为:第一部分:澳大利亚灵活学习体系政策制定的背景分析。包括国际信息技术教育发展的大环境和澳大利亚国内的教育环境。第二部分:主要叙述澳大利亚以E-learning为主要内容的灵活学习体系政策发展历程。其政策发展分为叁个阶段,第一阶段主要是制定E-learning发展的先导性政策,出台了一系列相关规定与标准;第二阶段是制定具体实施政策的阶段,颁布了一系列的详细实施计划;第叁阶段是未来展望阶段,对将来的澳大利亚E-learning发展做出远景规划。第叁部分:主要阐释澳大利亚灵活学习体系的具体内容及分析其实施的具体环节。在内容方面,主要从人力资源开发、技术基础设施建设、内容开发应用服务、政策支持和建立健全法规等五个方面叙述;在实施方面,从决策管理层、具体实践层、辅助咨询层叁个层次来分析。第四部分:这部分是对澳大利亚灵活学习体系实施效果的具体评估,包括所取得的积极成效以及目前仍存在的问题;吸取澳大利亚实施灵活学习体系的成功经验,进而提出在我国发展E-learning的合理性建议。(本文来源于《华中师范大学》期刊2008-05-01）
灵活学习体系论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
E-1earning是一种新型的学习形式,与传统课堂教学相比,具有独特的优越性。澳大利亚的灵活学习体系是目前世界上E-learning发展最为成功的案例之一。我国的E-learning发展正处在培育期向发展期过渡的关键阶段,勇于借鉴国外E-learning实践的有益经验,积极探索其在我国的有效发展模式是值得深入探讨的焦点问题。本文从澳大利亚灵活学习体系的政策演进历程开始,以灵活学习体系的五大行动领域为纲,深入探究这一体系实施的成功经验,提出对我国E-learning发展的建议。本论文的总体框架为:第一部分:澳大利亚灵活学习体系政策制定的背景分析。包括国际信息技术教育发展的大环境和澳大利亚国内的教育环境。第二部分:主要叙述澳大利亚以E-learning为主要内容的灵活学习体系政策发展历程。其政策发展分为叁个阶段,第一阶段主要是制定E-learning发展的先导性政策,出台了一系列相关规定与标准;第二阶段是制定具体实施政策的阶段,颁布了一系列的详细实施计划;第叁阶段是未来展望阶段,对将来的澳大利亚E-learning发展做出远景规划。第叁部分:主要阐释澳大利亚灵活学习体系的具体内容及分析其实施的具体环节。在内容方面,主要从人力资源开发、技术基础设施建设、内容开发应用服务、政策支持和建立健全法规等五个方面叙述;在实施方面,从决策管理层、具体实践层、辅助咨询层叁个层次来分析。第四部分:这部分是对澳大利亚灵活学习体系实施效果的具体评估,包括所取得的积极成效以及目前仍存在的问题;吸取澳大利亚实施灵活学习体系的成功经验,进而提出在我国发展E-learning的合理性建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
灵活学习体系论文参考文献
[1].郝理想,魏明.信息经济时代的新学习——澳大利亚职业教育灵活学习体系进展与启示[J].河北科技师范学院学报(社会科学版).2010
[2].郝理想.澳大利亚灵活学习体系研究[D].华中师范大学.2008