导读:本文包含了美术鉴赏教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中,美术,鉴赏能力
美术鉴赏教育论文文献综述
刘文慧[1]（2019）在《普通高中美术鉴赏教育教学方式方法简析》一文中研究指出美术依托于人类对于自然界和生活中美好事物的鉴赏而产生,同时也在人类对美的不断的创新、追求和欣赏中迸发出了新的生命力,散发着新的光芒,并且结出了更多美术的果实,让世界逐渐变得越来越美好。只要细心的观察我们就会发现在我们所生活的自然界中的每一个空间都充满了美术的影子,美术与我们的日常生活息息相关,因此,培养高中生的美术鉴赏能力不仅仅是为了应付考试,更重要的是帮助学生建立美的概念,让学生能够及时发现生活中的美好,从而拥有更加丰富多彩的生活。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年31期）
王炜炜[2]（2019）在《基于历史发展的通俗美术在美术鉴赏教育中的可行性研究》一文中研究指出通俗美术是与人们实际生活密切相关的一种美术形式,其兼具审美价值与使用价值,蕴含着十分丰富的形式和内容,是历史发展的产物。基于此,本文在分析基于历史发展的通俗美术含义和地位,以及在美术鉴赏教育中作用后,从教育立足学生实际生活、创新美术鉴赏教育形式、加强美术教师专业素质叁个维度提出应用路径,充分论证通俗美术在美术鉴赏教育中的可行性。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2019年30期）
杨大千[3]（2019）在《艺术教育中的高校美术鉴赏课教学实践》一文中研究指出美术鉴赏是一种艺术审美活动,它的有效开展可以提高大学生的综合艺术素质。开设美术鉴赏课的意义就是要以美引善,以美启真,以美怡情,从而提高大学生的思想品德,增进大学生的身心健康,促进大学生全面和谐的发展。由此可知,大学生学习美术鉴赏课对于艺术素质的培养具有重要的作用。在艺术教育的背景下,在美术鉴赏课教学中,高校教师要从各个方面入手,提高大学生的审美意识,加深大学生对艺术作品的内容形式以及意蕴美的认识和理解,提高其人文素养,使其融入生活,培养合作精神,掌握作品内涵。(本文来源于《艺术家》期刊2019年09期）
尚海波[4]（2019）在《高中美术鉴赏教育中审美价值的分析》一文中研究指出如今的学校教育提倡对学生实施素质教育,在新课程改革背景下,美术课程以新的姿态和形式进入高中学校,参与到老师和学生的学习生活中。所以,具体的美术教学中,要促进美术鉴赏教育,提高和深化审美价值,让学生树立正确的审美观,提高学生的美学鉴赏能力。(本文来源于《高考》期刊2019年29期）
张斌[5]（2019）在《“心美术”教育四步教学法在高中美术鉴赏课中的运用》一文中研究指出作为素质教育中的重要组成部分,美术学科不仅是教学生从事艺术创作,更深一层的目的在于培养学生的艺术鉴赏能力。艺术鉴赏的本质是审美活动,它反映了人们对于美的理解与感受。高中阶段正是开展艺术鉴赏教育的良好时期,教师理应采取合理有效的措施引导学生追求形体美和精神美的统一,既要树立正确的审美观念,又能够发展思维能力和创造能力。鉴于此,本文围绕高中美术鉴赏课中"心美术"四步教学法进行探究。(本文来源于《教育界(教师培训)》期刊2019年07期）
夏光[6]（2019）在《审美感知在高中美术鉴赏教育中的渗透》一文中研究指出随着我国教育改革的稳步推进和新课标的实施,对于现代高中教学提出了新的目标与要求,要全面实现高中生素质教育。这标志着传统的应试教育已经不适应现代教学发展,我国高中教学已经逐步开展各项课程来完成高中生素质教育。其中,高中美术鉴赏教育这门学科与素质教育完美契合,通过开展高中美术鉴赏课可以提升学生的鉴赏能力与审美能力,同时也可以为学生在未来的发展提供良好的基础。(本文来源于《科普童话》期刊2019年28期）
曾裕[7]（2019）在《艺术教育视野下的大学美术鉴赏教学探索》一文中研究指出美术课程的教学内容由美术鉴赏、设计应用、综合探索、造型表现等几部分组成。其中,美术鉴赏可以提高学生的艺术修养和审美能力。大学美术鉴赏课教学内容丰富,作品形式多样。在鉴赏作品时,教师应引导学生从多方面深入了解作品,提升鉴赏深度,从而更好地培养学生的鉴赏能力和艺术修养。该文探讨美术鉴赏课的教学方式,创新教学模式,以激发学生的学习兴趣,取得良好的教学成果,提升学生的美术素养。(本文来源于《美术教育研究》期刊2019年11期）
杨洁[8]（2019）在《“基于议题式”美术教育在高中美术鉴赏课中的实践探索》一文中研究指出《普通高中美术课程标准》(2017年版)首次提出了高中美术学科五大核心素养——图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。基于核心素养的背景下,高中美术鉴赏课程的教学目标已经不单单是要教授给学生纯粹的图像欣赏知识,而是更加注重提升学生的审美水平和艺术素养能力。在高中美术鉴赏课中,由于学生学习压力大、思想上不够重视,再加上一些任课教师缺乏课程的创新意识,上课方法单一,该课程的实际教学效果往往达不到新课标的要求。笔者在对“基于议题式”美术教育的相关理论的研读过程中思考到,如果能在高中美术鉴赏课程中运用“基于议题式”美术教育的相关策略,在实践教学过程中把教学内容转化成“议题”的形式,让学生以小组为单位展开调查探究,合作完成学习任务,最终达成课程的教学目标。这样可以充分调动起学生在学习过程中的主动积极性,培养合作探究的意识,锻炼批判性思考的能力,在愉悦轻松的学习氛围下掌握新的知识,高效完成高中美术学科核心素养的课程任务。如何凸显美术学科的属性,使用前沿的教学理论,培养学生合作意识,读图能力,引导学生体会经典美术作品的深意,是本研究的重点。首先,本研究诠释从概念产生、涵义界定以及“基于议题式”美术教育理论的相关依据梳评叁方面进行“基于议题式”美术教育的解读。其次,以天水市一中为例开展实践教学的背景调查及分析,分别从课程开设和教学开展两方面情况入手。再次,选取了高中美术鉴赏模块第叁单元第六课的教学内容《战争与和平——社会变革与美术作品的关系》具体案例进行教学设计、教学过程、教学反思的实践探索。最后,基于上述实践对高中美术鉴赏课“基于议题式”教学从教学原则、实施策略、教师素质要求叁方面进行实践总结。本研究的结语部分从教学实践的具体实例出发,总结出高中美术鉴赏课开展“基于议题式”美术教学的优势与不足。(本文来源于《天水师范学院》期刊2019-06-01）
张玮玮[9]（2019）在《浅谈义务教育中的美术鉴赏与方法》一文中研究指出美术鉴赏是运用感知器官对美术作品进行感知享受,获得对美术知识了解的过程。它是比美术欣赏更为理性、更为成熟、更为直接的一种审美过程。通过不同美术鉴赏课程,可以提高学生的审美格调,陶冶情操。本文主要针对义务教育阶段美术课程中"欣赏˙评述"的鉴赏方式进行探讨,发现对于义务教育阶段的学生,引导式教学能使得通过运用自己的感知器官、生活经验和文化知识对美术作品进行感知,获得美的享受,最终理解美术作品与美术现象,并在论述鉴赏教育的基础上,对美术鉴赏方式做出了更高层次的拓展与延伸。(本文来源于《西部皮革》期刊2019年06期）
雷泽华[10]（2019）在《论现代化形势下职业教育中美术鉴赏课的新模式》一文中研究指出美术鉴赏课可以让学生获得审美享受、提高审美能力,对学校艺术氛围和学生艺术素质的培养起到了很好的推进作用。美术鉴赏课教学要改变传统的教学模式,结合新形势下学校自身的特点,提高教师的文化修养、调动学生的学习兴趣、运用多媒体和网络辅助教学,创新出符合教学发展的新措施和理念。文章结合上课的实际情况和经验谈谈美术鉴赏课在教学中的几点看法。(本文来源于《年轻人》期刊2019年10期）
美术鉴赏教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通俗美术是与人们实际生活密切相关的一种美术形式,其兼具审美价值与使用价值,蕴含着十分丰富的形式和内容,是历史发展的产物。基于此,本文在分析基于历史发展的通俗美术含义和地位,以及在美术鉴赏教育中作用后,从教育立足学生实际生活、创新美术鉴赏教育形式、加强美术教师专业素质叁个维度提出应用路径,充分论证通俗美术在美术鉴赏教育中的可行性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
美术鉴赏教育论文参考文献
[1].刘文慧.普通高中美术鉴赏教育教学方式方法简析[J].当代家庭教育.2019
[2].王炜炜.基于历史发展的通俗美术在美术鉴赏教育中的可行性研究[J].艺术品鉴.2019
[3].杨大千.艺术教育中的高校美术鉴赏课教学实践[J].艺术家.2019
[4].尚海波.高中美术鉴赏教育中审美价值的分析[J].高考.2019
[5].张斌.“心美术”教育四步教学法在高中美术鉴赏课中的运用[J].教育界(教师培训).2019
[6].夏光.审美感知在高中美术鉴赏教育中的渗透[J].科普童话.2019
[7].曾裕.艺术教育视野下的大学美术鉴赏教学探索[J].美术教育研究.2019
[8].杨洁.“基于议题式”美术教育在高中美术鉴赏课中的实践探索[D].天水师范学院.2019
[9].张玮玮.浅谈义务教育中的美术鉴赏与方法[J].西部皮革.2019
[10].雷泽华.论现代化形势下职业教育中美术鉴赏课的新模式[J].年轻人.2019