导读:本文包含了韵语教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:韵语教学,自主阅读模式教学研究,培养思维习惯,自主学习
韵语教学论文文献综述
姜兆臣[1]（2017）在《韵语教学36年之概括》一文中研究指出以阅读为纲开展的一系列教育教学改革,称之为"韵语教学",其突出特点是:循规施教,快速高效。韵语教学的基本教学模式为:目标定向—自主阅读—比较概括—积累迁移—效果反馈。(本文来源于《基础教育论坛》期刊2017年12期）
卢建国[2]（2011）在《“韵语教学”在高职院校化学教学中的实践研究》一文中研究指出"韵语教学"是既定课程中教学方法的一种表现形式,它本身不是课程,却使课程得以实施的、使教学环节具有程序性的教学方法的一种手段。笔者从《"韵语教学"在高职院校化学教学中的实践研究》的背景、目的、实施阶段等论述一个探讨的视角,在研究中学会发现和创新。(本文来源于《中国科教创新导刊》期刊2011年19期）
王媛媛[3]（2011）在《小学语文韵语教学的理论与实践研究》一文中研究指出长期以来,我国小学语文的教学效率不高。1978年3月16日,吕叔湘先生在《人民日报》上批评我国中小学语文教学少、慢、差、费,指出这是“不容忽视的一个严重问题”。究其原因,主要是学生的阅读能力形成得晚,阅读能力偏低造成的。呼市四中(原内蒙古电力中学)小学部从2000年8月起,在新生一年级选择使用了被国家教委和中央教科所认可的七种识字教学方法之一的“韵语教材和韵语教学法”。所用教材为全国教育科学“十五”规划课题成果《韵语教学研究与实验》(丛书)。“韵语”教材的突出特点是：各年级的训练目标明确集中、重点突出、层次清楚。以培养学生的自学能力为核心,将基础知识寓于能力训练的过程之中。该教材从读写例文的选编、习题形式的设计到训练要求的确定,都是把让学生快速形成汉语言能力作为主攻目标,把培养学生的学习兴趣和自学能力作为训练主线,使教学目标明确,重点突出,方法具体。与之相适应,在韵语教学中也应遵循整体性原则,层次性原则,情境性原则,趣味性原则和尝试性原则。遵循以上韵语教学的原则,针对“韵语”教材的特点,根据小学教育的基本规律和特点,结合我校的教学实际,在教学实践过程中,笔者尝试实施了一系列行之有效的教学方法。在识字教学方面,强调了整体输入,定位联想；多种记忆,趣味识字；循环往复,以熟带生；复习巩固,高效练习；在阅读教学方面,注重了有机结合,相互促进；激发兴趣,广泛阅读；优化课堂,简化头绪；优化学法,培养能力；在作文教学方面,侧重于起步成篇,循序训练,读写结合,先仿后创。十年的实验之花,终于结出丰硕的实验之果。令人感到欣慰和高兴的是我们取得了阶段性的成绩,在学生“尽早阅读,提前写作”的能力培养方面,取得了明显的成效,实验班学生的读写能力明显优于普通班；实验班学生的自学能力强,学习兴趣浓；实验班学生注重主动发展,形成了更良好的个性,学生的综合素质与能力都得到了普遍提高。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2011-05-22）
聂海生[4]（2011）在《初中化学“韵语教学”刍议》一文中研究指出化学是初中的入门课,涉及到的概念、术语较多,学生普遍认为化学难学。化学不像数学那样条理清楚、循序渐进,也不像物理那样联系实际、有公式可套。另外,化学中需要记忆(本文来源于《新课程(下)》期刊2011年01期）
张德华,翁菊芳[5]（2008）在《化学“韵语教学”探索》一文中研究指出为了更好地激发学生在化学学习中的兴趣,以"韵语教学"为主题,借鉴文言诗词句末压韵,把化学知识点编写为更容易识记、记忆保持时间更长久的韵语,推出"韵语教学"新方法。(本文来源于《湖北师范学院学报(自然科学版)》期刊2008年03期）
李恕宏[6]（2007）在《韵语教学:传承与创新的综合价值体现》一文中研究指出韵语教学法是根据教材及其相关内容编写韵语,充分利用韵语组织课堂教学活动的方法。韵语教学历史悠久,但在现代教学中基本上淡出教坛,高校教学中更难见踪影。作者在不断完善和丰富韵语内容,加强韵语教学实践,总结教学经验的基础上,在一定范围内对韵语教学加以推广。根据对不同层次学校的教师和学生的问卷调查或个别访谈,及对调查结果的分析,作者认为韵语教学法具有很强的应用价值,在不同课程教学中都具有一定的推广价值,适度运用韵语组织教学内容和课堂教学能产生较为明显的积极作用,有利于整合教材内容,减轻学生负担,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,增强教学效果。(本文来源于《池州学院学报》期刊2007年05期）
雷友发[7]（2005）在《小学语文教学中的韵语教学探析》一文中研究指出韵语教学实验以“韵语识字”为前提,以“尽早阅读”为核心,以“循序作文”为综合发展手段,通过控制无关变量,操纵自变量,使小学生在二年级完成认识2500多个常用汉字的任务,使尽早进入阅读、写作成为可能,从而加快了语文整体素质的形成进程。(本文来源于《教育探索》期刊2005年07期）
宫月[8]（2003）在《浅谈韵语教学中的艺术效应》一文中研究指出一、以音乐渲染情境,引导学生动情地读在语文课堂教学中,朗读是最重要、最基本的训练。课文的精文妙理,作者的神思妙笔,只有通过读,才能体会得到;只有动情地读,才能体会得深。音乐正是一种抒情功能极强的艺术形式,用一段恰如其分的音乐激起学生情感上的共鸣。在被音乐强化了的教学情境下,启发学生动情地读,学生更易掌握文章的精髓。如我在教学(本文来源于《中国当代教育文集（十二卷）》期刊2003-01-01）
孙莹[9]（2002）在《韵语教学的初步尝试》一文中研究指出近几年来,如何提高小学语文教学效率和质量的问题,一直是我们不断探讨的问题。经多方考察,我们选择了中央教科所推荐的由辽宁特级教师、东港实验小学校长姜兆臣创立的"韵语识字、尽早阅读、循序作文"小学语文新体系教学进行实验。在实验过程中,我们从主客观两方面入手,在课堂教学中我们充分尊重学生的主体地位。教师通过富有新意的课堂设计,营造民主、和谐的课堂氛围,创造性地选择最佳教学方法和教学途径,建立师生互动、学生互动、全员互动机制,努力培养学生的学习能力和(本文来源于《现代特殊教育》期刊2002年12期）
董英杰[10]（2001）在《“趣学、法活、质量高”是韵语教学成功的标志》一文中研究指出韵语教学是以快速识字、尽早阅读、循序作文叁大任务为一体的小学语文重大改革，从教学内容、教学目标和教学方法上都进行了科学的界定，充分体现了在韵文中识字，在阅读中深化，在作文中提高的教学目标。叁年来，我们在认真研究东港市实验小学经验的基础上，把实验的成功标志(本文来源于《辽宁教育》期刊2001年12期）
韵语教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"韵语教学"是既定课程中教学方法的一种表现形式,它本身不是课程,却使课程得以实施的、使教学环节具有程序性的教学方法的一种手段。笔者从《"韵语教学"在高职院校化学教学中的实践研究》的背景、目的、实施阶段等论述一个探讨的视角,在研究中学会发现和创新。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
韵语教学论文参考文献
[1].姜兆臣.韵语教学36年之概括[J].基础教育论坛.2017
[2].卢建国.“韵语教学”在高职院校化学教学中的实践研究[J].中国科教创新导刊.2011
[3].王媛媛.小学语文韵语教学的理论与实践研究[D].内蒙古师范大学.2011
[4].聂海生.初中化学“韵语教学”刍议[J].新课程(下).2011
[5].张德华,翁菊芳.化学“韵语教学”探索[J].湖北师范学院学报(自然科学版).2008
[6].李恕宏.韵语教学:传承与创新的综合价值体现[J].池州学院学报.2007
[7].雷友发.小学语文教学中的韵语教学探析[J].教育探索.2005
[8].宫月.浅谈韵语教学中的艺术效应[C].中国当代教育文集（十二卷）.2003
[9].孙莹.韵语教学的初步尝试[J].现代特殊教育.2002
[10].董英杰.“趣学、法活、质量高”是韵语教学成功的标志[J].辽宁教育.2001
标签：韵语教学; 自主阅读模式教学研究; 培养思维习惯; 自主学习;