导读:本文包含了皮亚杰认知发展理论论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:皮亚杰认知发展理论,童装,图案设计,4～6岁儿童
皮亚杰认知发展理论论文文献综述
刘蕊,邢明杰[1]（2019）在《基于皮亚杰认知发展理论的4～6岁童装图案设计》一文中研究指出从皮亚杰认知发展理论角度出发,探索儿童服装图案趣味性的设计方法,并分析服装图案如何影响儿童的认知及思维能力发展。通过介绍前运算阶段儿童认知特点,并举例说明卡通图案、具象图案、几何图案、立体图案在4～6岁儿童服装图案设计中的适用性。皮亚杰认知发展理论为童装图案设计提供了新的思路,同时不同图案形式在童装上的应用对儿童启蒙认知与思维能力的发展起到了一定的积极作用。(本文来源于《服装学报》期刊2019年04期）
胡蕊[2]（2019）在《皮亚杰认知发展理论与现代儿童英语教育》一文中研究指出本文以皮亚杰的认知发展观为理论基础,通过重复皮亚杰的认知发展实验,将实验数据结果与皮亚杰的结果进行对比,分析异同。本文在对比分析实验数据后探索以皮亚杰的认知发展理论为指导进行儿童英语教学研究。(本文来源于《散文百家》期刊2019年08期）
徐勤玲[3]（2019）在《让幼儿在探索与发现中成长——皮亚杰认知发展理论在家庭教育中的应用》一文中研究指出瑞士心理学家皮亚杰的认知发展理论揭示了儿童是如何了解这个世界的以及他们的思维是如何发生系统变化的。这一理论既不否认遗传和生理成熟的作用,也不排斥环境的刺激作用,而是将二者整合起来,认为智力发展是儿童与环境动态而持续的相互作用的结果。皮亚杰认为,儿童是积极主动地建构自己的认知世界的。儿童在努力建构对世界的认识过程中,发育中的大脑创造了图式。图式就是用以组织(本文来源于《大众心理学》期刊2019年08期）
郝锦[4]（2019）在《皮亚杰认知发展理论对幼儿音乐教学的启示》一文中研究指出幼儿音乐教育是学前教育中重要的一部分,是培养幼儿良好素质的重要手段。笔者通过对《幼儿园教育指导纲要》试行的学习,认为音乐的学习不仅包括歌唱、律动、演奏,也包括欣赏和创作表演。尤其是后者,对幼儿审美能力和创造能力的培养有很大的提升。笔者在实践中发现,随着科技的进步,人们生活水平不断提高,社会大众对幼儿音乐教育也越来越重视,各种各样的教学法应运而生,幼儿教育的开展也越来越贴近幼儿生活,在教学中,歌唱、律动和演奏虽然可以更加直接的教授给幼儿,但是由于幼儿本身经验不足,认知能力有限,节奏、旋律、歌词等音乐的相关特性,相对难以掌握,以至于对后续幼儿创造力的培养也会出现断层。本文试图通过皮亚杰认知发展理论,对幼儿音乐教学中涉及的节奏、旋律、歌词、创编等抽象的问题进行解答。运用文献研究法、行动研究法、总结归纳法、案例分析法等,对皮亚杰认知发展理论以及皮亚杰的教学观点进行梳理,并将皮亚杰认知发展理论与音乐教学实例相结合,与音乐教学理论相结合,分析总结,运用在幼儿音乐教学实践中,获得了良好的反馈,总结分析得到皮亚杰认知发展理论在幼儿音乐教学的启示:1、活动教学:感知音乐2、象征游戏:激发创造3、循序渐进:阶段成长(本文来源于《中北大学》期刊2019-06-03）
陈艳冬[5]（2019）在《皮亚杰认知发展理论视域下的少儿图书馆分级阅读推广服务研究——以盘锦市少年儿童图书馆分级阅读推广项目为例》一文中研究指出在"全面二孩"政策的驱动下,学龄前人口逐步呈现增长的趋势,这就意味着少儿图书馆面向了更加普遍、更加复杂的服务对象。如果能够用儿童认知心理学理论指导分级阅读推广服务的开展,将会为少儿图书馆的文化服务增加精准性和专业性,为少儿图书馆向未成年人提供全方位、多元化、多维度的文化服务奠定坚实的理论基础。(本文来源于《山东图书馆学刊》期刊2019年02期）
李友莉[6]（2019）在《皮亚杰认知发展理论对小学数学教学的启示》一文中研究指出义务教育数学课程标准(2011年版)》中强调,要面向全体学生,适应学生的个性发展,让不同的学生在数学方面得到不同的发展。然而,数学学习困难、厌倦数学是很多小学生普遍存在的现象。本文基于皮亚杰认知发展理论,将课程目标与认知能力作比较后得出,两者的差距集中在"最近发展区",个体需要通过外来参与者的帮助消除这个差距。鉴于此,得到了鼓励儿童自发性学习;以游戏活动为载体,创造情景化的课程;开展小组合作学习方式;增强同一性训练和变式训练等启示,旨在对小学数学教学提供一些可行性的建议,从而提高教学效率。(本文来源于《现代教育科学》期刊2019年02期）
杨欢[7]（2018）在《皮亚杰的认知发展理论对英语教学的应用》一文中研究指出本文阐述了皮亚杰关于儿童的认知发展理论,探讨了皮亚杰理论在英语教学方法的实践应用,有利于转变传统的英语教学方法,建立新型的英语教育教学观念。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年31期）
郑玉[8]（2018）在《皮亚杰认知发展理论对我国成人高等教育的启示》一文中研究指出从皮亚杰的认知发展理论出发,其中包括认识起源于活动与认知发展阶段理论。通过皮亚杰的认知发展理论对国内成人高等教育产生一些启示,包括依据成人发展特点,促进成人高等教育有效教学的展开,开展活动课堂、尊重学生个体差异、重视学力培养等。(本文来源于《现代职业教育》期刊2018年19期）
刘瑞芳,张雪峰[9]（2018）在《皮亚杰认知发展理论与儿童阅读推广工作》一文中研究指出不同认知发展阶段的儿童具有不同的心理特征及行为模式,公共图书馆的儿童阅读推广工作应以此为基础。皮亚杰认知发展理论对公共图书馆开展儿童阅读推广工作的启示包括:学习儿童认知发展理论,掌握儿童阅读规律;根据儿童认知发展的阶段特征,对图书进行分级;在阅读推广中制造认知矛盾,帮助儿童不断获得新的平衡;把游戏融入儿童阅读推广活动等。(本文来源于《河南图书馆学刊》期刊2018年06期）
董莉[10]（2018）在《皮亚杰认知发展理论在中小学教育中的应用》一文中研究指出皮亚杰的认知发展理论将儿童学习过程中智力发展和行为表现按照不同年龄划分为四个阶段,每个阶段都有其自身的特点,对施行教学和儿童学习具有普遍的指导意义。这一理论也能使教师在传授相应理论知识和专业技能的过程中对儿童的心理活动有更好的认知和了解,继而显着提升教学效果,改善课堂质量,推动教学改革。(本文来源于《名师在线》期刊2018年14期）
皮亚杰认知发展理论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文以皮亚杰的认知发展观为理论基础,通过重复皮亚杰的认知发展实验,将实验数据结果与皮亚杰的结果进行对比,分析异同。本文在对比分析实验数据后探索以皮亚杰的认知发展理论为指导进行儿童英语教学研究。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
皮亚杰认知发展理论论文参考文献
[1].刘蕊,邢明杰.基于皮亚杰认知发展理论的4～6岁童装图案设计[J].服装学报.2019
[2].胡蕊.皮亚杰认知发展理论与现代儿童英语教育[J].散文百家.2019
[3].徐勤玲.让幼儿在探索与发现中成长——皮亚杰认知发展理论在家庭教育中的应用[J].大众心理学.2019
[4].郝锦.皮亚杰认知发展理论对幼儿音乐教学的启示[D].中北大学.2019
[5].陈艳冬.皮亚杰认知发展理论视域下的少儿图书馆分级阅读推广服务研究——以盘锦市少年儿童图书馆分级阅读推广项目为例[J].山东图书馆学刊.2019
[6].李友莉.皮亚杰认知发展理论对小学数学教学的启示[J].现代教育科学.2019
[7].杨欢.皮亚杰的认知发展理论对英语教学的应用[J].课程教育研究.2018
[8].郑玉.皮亚杰认知发展理论对我国成人高等教育的启示[J].现代职业教育.2018
[9].刘瑞芳,张雪峰.皮亚杰认知发展理论与儿童阅读推广工作[J].河南图书馆学刊.2018
[10].董莉.皮亚杰认知发展理论在中小学教育中的应用[J].名师在线.2018