导读:本文包含了阅读文本论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学语文,阅读教学,文本细读,策略
阅读文本论文文献综述
王彬艳[1]（2020）在《多策并举,亲历文本细读——小学语文阅读教学文本细读策略分析》一文中研究指出语文在小学教育阶段具有极高的重要性,在新课改的要求之下,语文教学的重要性还在不断得到提高。特别是语文阅读教学,阅读对学生各方面能力的培养都具有较为重要的意义。可是目前的小学语文阅读教学还并未达到理想的效果,教学中灌输式的教学现象还比较普遍。本人就针对现阶段阅读教学所存在问题进行分析,并提出几点可以施行的教学策略,意在提高语文阅读教学的效果。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
李甜洁,李青艳[2]（2019）在《基于文本解读的初中英语阅读思维培养初探》一文中研究指出思维品质是英语学科核心素养中非常重要的一个维度,也是最能体现学生核心素养个体个性发展的。而阅读是英语教学中最受重视的一个课型,同时阅读本身也是一种思维活动,因此阅读能力在很大程度上也是对思维品质的反映,因此在阅读教学中培养学生的思维品质尤为重要。本文正是基于通过对初中英语阅读文本的解读来设计课堂教学活动,以期达到逐步培养学生阅读思维的提升。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
李冬美[3]（2019）在《小学语文阅读教学文本精读策略分析》一文中研究指出由于小学阶段的语文阅读涵盖了大量的知识面,其中知识能力以及情感态度等都是极为重要的培养内容,承担着培养学生综合能力的期望与责任。然而小学语文教师并不重视,这也是小学生自主阅读与探究能力一直难以得到显着提升的主要原因之一,造成阅读教学水平及效果无法提升的问题发生。本文提出相关教育策略,希望能有效提升小学语文阅读教学质量及教学成果。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
韩明[4]（2019）在《高中英语阅读文本解读中融入思维导图的作用探讨》一文中研究指出高中英语阅读文本解读是重中之中,阅读是学生获取语言知识的主要途径,思维导图融入其中能够帮助学生理清文本的脉络,以及掌握文本中包含着的语言知识和信息,更好的完成语言输入。掌握文本中各个知识点的内在联系,语言认知变得深刻,领悟语言的精髓和运用的窍门,语言的输出就不会有太大障碍,保证英语文本解读的有效性,从整体上提高英语学习效率。本篇文章分析了在高中英语文本解读中运用思维导图的积极作用,并且提供了运用思维导图的具体策略,仅供借鉴。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
宋广娜[5]（2019）在《小学语文阅读教学文本细读的策略研究》一文中研究指出在语文教学过程中,若想起到较好的教学效果,阅读在其中起到了十分重要的教学作用,通过合理有效的阅读教学工作,可以从小培养小学生形成良好的阅读习惯,此外,也能促进学生综合能力的提升。在分析小学语文阅读教学的文本细读过程中,笔者结合自身的教学经验,根据当前的语文阅读教学特点,提出了小学语文教学中有效提高阅读效率的几点策略,其目的是更好地帮助其他教育者进行参照教学。(本文来源于《中华少年》期刊2019年35期）
余李妹[6]（2019）在《摭谈论述类文本阅读如何与写作一体化》一文中研究指出议论文写作力的提升关键在于逻辑力及思辨力的提升,而逻辑力及思辨力的提升得益于阅读力的提升。积极探寻论述类文本阅读与写作一体化的教学策略,通过引导学生对文本思路的分析梳理、对文本说理方法的探究总结、对"群文阅读"的比对整合,强化与提升他们作文思路、作文说理的逻辑性及作文意旨的思辨性,从而提升作文写作力。(本文来源于《中华少年》期刊2019年35期）
许永[7]（2019）在《回到文本最初的地方——浅议外国文学阅读教学的回归》一文中研究指出教材中的外国文学往往文质兼美,体现出不同时期,不同地域的文学追求和文化审美,在外国文学教材的阅读教学中,需要在教学中回归文本的基本情感,在主要内容、核心人物、悲悯情怀等多方面进行多角度地感受与解读。一、回归文本的主要内容一般来说,外国文学阅读教学的文本解读,都应该在文本具体内容之内,架空文本的理解、政治标签的定义、主题思想的先行,这些(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年23期）
韩延明[8]（2019）在《“非连续性文本阅读”考情分析与备考策略》一文中研究指出非连续性文本又称"间断性文本",是相对于连续性文本而言的,是以间断性的内容信息符号组成的一种综合性阅读文本。它围绕一个事物或主题,提供数则相对独立的材料。这些材料大多由文字、图标、漫画、数据、统计图表等多种材料组合而成,以一个话题为中心,从不同的角度,运用不同的表达方式阐述中心话题。各材料单独看是相对独立的,表达的侧重点有所不同,合在一起又能完整地、全方位地表达意义。各则材料之间的顺序并不固定,可以任意排序,没有严密的逻辑关系,在表意上(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年23期）
梅丽君[9]（2019）在《小学语文群文阅读文本选用探索》一文中研究指出在小学语文教学中,阅读教学是其重要内容。群文阅读作为近年来兴起的阅读教学方式,给语文阅读教学打开了一扇新的大门。小学语文群文阅读教学的开展涉及文本的选用,因此,本文结合当前小学语文群文阅读教学现状进行了分析,探讨了群文阅读文本的选择策略,以期为广大教师的阅读教学提供参考。(本文来源于《名师在线》期刊2019年34期）
霍金平[10]（2019）在《初中语文阅读教学中文本细读的有效策略研究》一文中研究指出阅读教学在初中语文教学中的重要性是不能忽略的,因为阅读能够提高学生的思考能力和理解能力。在初中语文教学中,阅读教学是一个非常重要的环节,因为阅读本身就具备很高的价值和意义,阅读可以拓展学生的知识面,丰富学生的内涵,开拓学生的视野,增强学生的审美能力,还有利于帮助学生树立正确的世界观。因此教师也应该培养学生的阅读习惯,教导学生正(本文来源于《科普童话》期刊2019年47期）
阅读文本论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
思维品质是英语学科核心素养中非常重要的一个维度,也是最能体现学生核心素养个体个性发展的。而阅读是英语教学中最受重视的一个课型,同时阅读本身也是一种思维活动,因此阅读能力在很大程度上也是对思维品质的反映,因此在阅读教学中培养学生的思维品质尤为重要。本文正是基于通过对初中英语阅读文本的解读来设计课堂教学活动,以期达到逐步培养学生阅读思维的提升。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
阅读文本论文参考文献
[1].王彬艳.多策并举,亲历文本细读——小学语文阅读教学文本细读策略分析[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[2].李甜洁,李青艳.基于文本解读的初中英语阅读思维培养初探[J].中华少年.2019
[3].李冬美.小学语文阅读教学文本精读策略分析[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[4].韩明.高中英语阅读文本解读中融入思维导图的作用探讨[J].课程教育研究.2019
[5].宋广娜.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].中华少年.2019
[6].余李妹.摭谈论述类文本阅读如何与写作一体化[J].中华少年.2019
[7].许永.回到文本最初的地方——浅议外国文学阅读教学的回归[J].语文教学与研究.2019
[8].韩延明.“非连续性文本阅读”考情分析与备考策略[J].语文教学与研究.2019
[9].梅丽君.小学语文群文阅读文本选用探索[J].名师在线.2019
[10].霍金平.初中语文阅读教学中文本细读的有效策略研究[J].科普童话.2019