导读:本文包含了大相比论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:大相比,富集,稀土,油泡
大相比论文文献综述
肖传绪[1]（2018）在《低浓度稀土溶液大相比萃取富集的应用基础研究》一文中研究指出萃取技术在冶金行业应用广泛,但是,传统萃取设备不适用于直接从离子吸附型稀土矿的浸出液中分离和富集目标组分。本论文采用大相比萃取法从稀溶液中分离和富集目标组分。大相比是将萃取剂以“油泡”的形式分散后实现的。“油泡”是一种空腔结构,气体构成“油泡”的空腔,萃取剂构成“油泡”的壳。在空腔结构中作为壳的萃取剂,体积小,但是与料液的接触面积大。“油泡”在料液中上升时,目标组分从料液中传质到“油泡”表面实现萃取。本论文以稀土离子-萃取剂作为模型体系,采用大相比萃取法萃取稀土离子,主要的研究内容包括:以稀土离子La3+、Er3+作为代表性稀土离子,以本论文发明的分布器为模型设备,对大相比萃取稀土离子进行了研究。对通气速率、通油速率以及气油比影响Er3+的萃取进行研究。发现了通气速率、通油速率影响“油泡”萃取的规律;计算了“油泡”萃取时的体积传质系数。研究结果表明,稀土离子可以通过大相比萃取的方式从稀溶液中实现富集和分离。在本论文发明的恒界面池内对“油泡”萃取的本征动力学进行了研究。采用CFD模拟了在恒界面池内料液与萃取剂的流动状况。在实验中系统地研究了流动速度、界面面积、酸碱度以及萃取剂浓度对Er3+萃取速率的影响。CFD的结果表明,萃取剂和料液在本论文发明的恒界面池内的流动符合恒界面池测定动力学的要求。实验结果表明,Er3+被P507-煤油萃取时符合拟一级动力学方程,并给出了萃取速率方程。研究了模型设备内“油泡”稳定生成的条件。实验结果表明,内外管顶端的高度差、环隙宽度和操作条件共同影响“油泡”的稳定生成。环隙宽度小(0.17～0.22 mm),套嵌圆管内外管的高度差(-2～48 mm)对形成“油泡”无明显影响。套嵌圆管内外管的高度差-2～6mm时,环隙宽度在(0.17～0.365 mm)的范围内,对形成“油泡”无明显影响。总结了套嵌圆管的结构参数和操作条件对“油泡”稳定生成的规律。对目标组分从稀溶液中的萃取强化进行了研究。研究结果表明,单位横截面积的萃取柱内,套嵌圆管数目、气体流量、萃取剂流量对“油泡”萃取速率有不同程度的影响。在分布器能够将萃取剂分散成“油泡”的所有萃取剂流量范围内,萃取速率随通气速率的增加而增加。通气速率相同时,通油速率的增加不能显着的影响萃取速率。论文提出了大相比萃取设备的强化规律:气体在萃取柱横截面内的流动速率为0.08 cm/s,通气速率与通油速率的比值约为300:1,单个套嵌圆管所占的萃取柱横截面积为12.7 cm2。(本文来源于《中国科学院大学(中国科学院过程工程研究所)》期刊2018-06-01）
刘杰,黄焜,吴怀之,刘会洲[2]（2018）在《大相比鼓泡油膜萃取氰化废水中的低浓度金》一文中研究指出提出一种大相比鼓泡油膜萃取新方法,从氰化提金废水中萃取回收极低浓度金。考察季铵盐N263萃取体系大相比鼓泡油膜萃取过程的水相流量、油相流量、有机相负载量、有机相再生等因素对极低浓度金萃取回收的影响。结果表明:大相比鼓泡油膜萃取可高效、经济地回收氰化提金废水中的极低浓度金。萃余液中金浓度可降至0.01 mg/L以下,金萃取回收率达99%以上。低浓度金的萃取速率取决于水相流量、气泡表面包覆的有机萃取剂油膜层厚度、以及有机油膜层中的金属离子负载量等。(本文来源于《中国有色金属学报》期刊2018年01期）
黄焜,刘会洲[3]（2017）在《低浓度稀土溶液大相比无皂化萃取》一文中研究指出离子型稀土矿浸矿液中的稀土浓度极低,特别是浸矿不完全,产生大量稀土浓度仅几百mg/L甚至更低的浸矿尾液,非稀土杂质含量高。传统工艺采用碳氨或草酸沉淀富集低浓度稀土,不仅稀土沉淀不完全,收率低,杂质离子共沉导致后续分离压力增大,而且试剂耗量大,产生大量氨氮或草酸废水,环境污染严重。本文提出一种基于气泡支撑有机液膜的超大相比鼓泡油膜萃取新方法,以气泡表面包覆的有机萃取剂薄层液膜萃取富集极低浓度硫酸稀土。研究表明,萃取过程的水油富集相比高达600以上,适用稀土浓度<100mg/L(以REO计)。萃取反萃后,稀土浓度可一步富集到上百克升,可实现与现行单一稀土萃取分离工艺直接衔接。新方法利用有机萃取剂的表面活性,萃取剂无需皂化预处理。采用P507无皂化萃取体系,萃取残留稀土浓度<0.1mg/L,排水油含量以总磷计<0.3mg/L,COD<50mg/L。采用N1923无皂化萃取体系,萃余液可直接返回浸矿。新方法突破了传统萃取技术无法用于极低浓度稀溶液的限制,实现了低浓度硫酸稀土浸出液的绿色高效低成本萃取富集。(本文来源于《中国稀土学会2017学术年会摘要集》期刊2017-05-11）
[4]（2016）在《“低浓度稀土溶液大相比鼓泡油膜萃取技术及装置”通过鉴定》一文中研究指出由中国科学院过程工程研究所和青岛生物能源与过程研究所联合研发的"低浓度稀土溶液大相比鼓泡油膜萃取技术及装置"通过鉴定。该技术解决了如何将极小体积的有机萃取剂油相的传质表面积最大化、并在流动过程中如何均匀分散在大体积水相中的技术难题。由于萃取反应发生在气泡表面油膜薄层,界面效应强化了萃取传质的效率,传质推动力大,适用于从低浓度稀土溶液中回收稀土。萃取过程水油相比高达(本文来源于《中国有色冶金》期刊2016年06期）
[5]（2016）在《“低浓度稀土溶液大相比鼓泡油膜萃取技术及装置”成果通过鉴定》一文中研究指出8月29~30日,中国稀土行业协会组织有关专家,对国家973计划项目的课题任务中研发成功的"低浓度稀土溶液大相比鼓泡油膜萃取技术及装置"科技成果进行了会议评价和鉴定,此项科技成果由中科院过程工程所承担。与会专家领导听取了技术负责人黄焜研究员的工作和技术总结报告,审阅了相关技术资料,并亲临技术实施现场---江西省赣州市龙南县东江足洞稀土矿进行考察,对该技术给予了高度评价。(本文来源于《稀土信息》期刊2016年10期）
[6]（2016）在《“低浓度稀土溶液大相比鼓泡油膜萃取技术及装置”成果通过中国稀土行业协会技术评价》一文中研究指出2016年8月29~30日,中国稀土行业协会组织有关专家对中国科学院过程工程研究所承担的国家973计划项目"低浓度稀土溶液大相比鼓泡油膜萃取技术及装置"进行了科技成果评价。中国工程院张国成院士、中国工程院张懿院士、北京有色金属研究总院黄小卫教授、中科院长春应用化(本文来源于《金属功能材料》期刊2016年05期）
张韬[7]（1990）在《“小”“大”相比 领悟事理——《小虫和大船》教学新探》一文中研究指出事物总是辩证统一的,“小”和“大”也一样。《小虫和大船》就是通过小虫毁灭大船的故事,说明了轻视“小”必然损失“大”的道理。我们教学时,如果抓住“小”与“大”这一对核心矛盾,引导学生逐层对比,就能在对比中更加深刻地领悟事理。怎么相比呢?我们抓了四个环节: 第一个环节,是抓紧题中“小”与“大”的相比,引导分辨它们的位置能不能调换。“小虫和大船”这一课题,“小,在前,“大”在后,为什么这样排列?它们的位置能不能调换呢?因为文章在于突出“小虫”这一矛盾的主导方面,轻(本文来源于《小学教学研究》期刊1990年10期）
大相比论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
提出一种大相比鼓泡油膜萃取新方法,从氰化提金废水中萃取回收极低浓度金。考察季铵盐N263萃取体系大相比鼓泡油膜萃取过程的水相流量、油相流量、有机相负载量、有机相再生等因素对极低浓度金萃取回收的影响。结果表明:大相比鼓泡油膜萃取可高效、经济地回收氰化提金废水中的极低浓度金。萃余液中金浓度可降至0.01 mg/L以下,金萃取回收率达99%以上。低浓度金的萃取速率取决于水相流量、气泡表面包覆的有机萃取剂油膜层厚度、以及有机油膜层中的金属离子负载量等。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
大相比论文参考文献
[1].肖传绪.低浓度稀土溶液大相比萃取富集的应用基础研究[D].中国科学院大学(中国科学院过程工程研究所).2018
[2].刘杰,黄焜,吴怀之,刘会洲.大相比鼓泡油膜萃取氰化废水中的低浓度金[J].中国有色金属学报.2018
[3].黄焜,刘会洲.低浓度稀土溶液大相比无皂化萃取[C].中国稀土学会2017学术年会摘要集.2017
[4]..“低浓度稀土溶液大相比鼓泡油膜萃取技术及装置”通过鉴定[J].中国有色冶金.2016
[5]..“低浓度稀土溶液大相比鼓泡油膜萃取技术及装置”成果通过鉴定[J].稀土信息.2016
[6]..“低浓度稀土溶液大相比鼓泡油膜萃取技术及装置”成果通过中国稀土行业协会技术评价[J].金属功能材料.2016
[7].张韬.“小”“大”相比领悟事理——《小虫和大船》教学新探[J].小学教学研究.1990