导读:本文包含了小学中低年段论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:核心素养,整本书阅读,指导策略
小学中低年段论文文献综述
曹丽芹[1]（2019）在《基于核心素养的小学低年段整本书阅读指导策略研究》一文中研究指出整本书阅读是小学语文教学的一个重要内容。小学低年级段整本书阅读,如果缺乏有效的阅读指导,会导致学生在阅读中学不到有效的方法,得不到阅读能力和阅读思维的训练,不利于培养学生的核心素养。基于此,本文深入研究核心素养视野下的小学低年段整本书阅读指导策略,提高小学生阅读整本书的能力,从阅读中获得能力的提升和情感的滋养,从而促进学生核心素养的提升。(本文来源于《课外语文》期刊2019年33期）
邢丽娜,刘会[2]（2019）在《小学低年段健美操社团活动教学策略实践与研究》一文中研究指出小学低年级是学生成长的重要时期,其在规范、自律、团队合作和整体意识方面都不够成熟。学校通过健美操社团的训练和学习,让小学生用自己喜爱的活动来提升自身的综合素养,让他们学会用自己的形体表达美、呈现美、塑造美;培养小学生健康和谐的精神世界,本文将围绕小学低年段开展健美操社团活动谈一些具体的做法。(本文来源于《学周刊》期刊2019年36期）
胡清[3]（2019）在《基于“互联网+”提高农村小学低年段语文课堂发言能力的探索》一文中研究指出在小学语文的教育教学中,培养学生语言构建与运用的能力显得尤为重要,因为它不仅是小学生语文能力的集中体现,更是学生语文学科核心素养的重要组成部分。而对于低年级小学生而言,能够在课堂上积极发言,并能够在课堂参与体验的过程中,不断提升开口说话的能力,不断提升课堂发言的能力,更是新时期广大农村小学语文教师的重要使命。为了进一步促进农村小学语文课堂"互联网+"理念的融入,为了进一步提升农村小学低年段小学生的课堂发言能力,本文将围绕基于"互联网+"提高农村小学低年段语文课堂发言能力展开研究与探讨。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年11期）
胡喻[4]（2019）在《浅析小学语文低年段课文单元的识字教学策略》一文中研究指出识字是阅读和写话的基础,是低年级语文教学中的一个重要环节,也是一项重要的语文要素。部编版语文教材分别通过叁种不同的渠道进行识字教学,教学目的各有侧重。在课文阅读中的识字教学,应该有步骤、有侧重地展开,通过分析课文中出现的生字特点,采用有针对性的识字策略,达到识字与阅读相结合的目的。(本文来源于《现代教学》期刊2019年21期）
钟敏[5]（2019）在《基于互联网下小学低年段语文阅读习惯的培养》一文中研究指出近些年,随着新一轮基础教育课程改革的实施与不断推进,对小学生语文阅读习惯的培养越来越重视。目前,对小学生阅读习惯培养已经成为小学语文教学中的一项重点任务。尤其是小学低年段语文教学中,更加需要注重加强对小学良好阅读习惯的培养,这对小学生未来良好阅读习惯的养成和未来的发展具有不可忽视的重要作用。笔者针对互联网对小学低年段语文阅读习惯培养的重要意义进行了探究与分析,并提出了基于互联网下小学低年段语文阅读习惯培养的有效策略,希望有助于小学生良好阅读习惯的养成。(本文来源于《课外语文》期刊2019年31期）
易昕蓉[6]（2019）在《以联导读 以问带阅 以图促思——小学语文低年段阅读教学策略初探》一文中研究指出小学语文低年段的阅读教学对学生的语文学习及语文素养的提高具有极为重要的作用。因此我们更应该注重低年段阅读策略的指导。本文以小学低年段阅读策略为研究对象,结合笔者自身实践教育的经历,初步阐述了低年段主要使用的联结、提问、图像化这叁种阅读策略的意义及实践,切实提升学生的阅读能力,培养阅读素养。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年88期）
方敏[7]（2019）在《“趣味音乐课堂”在小学低年段的“设计感”》一文中研究指出在小学低年段音乐课中,音乐欣赏是音乐课程内容的重要组成部分。通过丰富多样的音乐欣赏方式,旨在激发学生音乐兴趣,提升音乐审美趣味,提高音乐感受力、创造力等。基于小学低年段学生年龄特点,趣味性欣赏在小学低年段尤为重要。如何有效而又自然地设计富有趣味性的音乐欣赏内容,以契合学生年龄特点、认知能力、感受能力、思维发展等方式加以呈现,达到"趣味音乐课堂"的效果,是我们需要思考的问题。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年20期）
赵华芳[8]（2019）在《童谣，助力小学低年段英语教学》一文中研究指出《义务教育英语课程标准》(2011年版)提出英语儿童歌曲的学习要求。一级目标是:学生"能唱英语儿歌歌曲和童谣15首左右";二级目标是:学生"能唱简单的英语歌曲和童谣30首左右"。小学低年级孩子对英语学习的兴趣非常浓厚,思维非常具体形象,但无意注意还是占主导。把英语学习和音乐及节奏感结合在一起,通过童谣教学来激发孩子学习英语的动机,将是英语教学非常有效的途径。一、拓宽渠道,选择原汁原味的英语童谣信息化时代,童谣资源层出不穷,那么怎样的资源更加适合小学低年级孩子呢?一是简单明了,符合孩子(本文来源于《百科知识》期刊2019年30期）
李世熙[9]（2019）在《提高农村小学低年段学生体态律动即兴能力的策略探究》一文中研究指出随着小学音乐教育教学改革的不断深入,体态律动在音乐课堂的应用不断增加,尤其是学生即兴、自主的体态律动能够改变以往音乐静态教学的不足,使音乐课堂动静结合,音乐活动更有童趣,吸引学生主动参与音乐课堂教学。本文结合当前小学音乐教学实践,以提升学生的音乐核心素养为目标,探讨如何提高低年级学生即兴进行体态律动的能力,以期打造核心素养下高效小学音乐课堂。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年87期）
刘芙蓉[10]（2019）在《探究部编版教材视角的小学语文低年段阅读教学》一文中研究指出以部编版教材视角的小学语文低年段阅读教学为重点进行阐述,结合部编版小学语文教材的特点,从对教学目标进行确定,理清课文脉络、创新教学模式这几方面进行深入探索与研究,其目的在于提升学生的阅读能力。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年10期）
小学中低年段论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
小学低年级是学生成长的重要时期,其在规范、自律、团队合作和整体意识方面都不够成熟。学校通过健美操社团的训练和学习,让小学生用自己喜爱的活动来提升自身的综合素养,让他们学会用自己的形体表达美、呈现美、塑造美;培养小学生健康和谐的精神世界,本文将围绕小学低年段开展健美操社团活动谈一些具体的做法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
小学中低年段论文参考文献
[1].曹丽芹.基于核心素养的小学低年段整本书阅读指导策略研究[J].课外语文.2019
[2].邢丽娜,刘会.小学低年段健美操社团活动教学策略实践与研究[J].学周刊.2019
[3].胡清.基于“互联网+”提高农村小学低年段语文课堂发言能力的探索[J].科学咨询(教育科研).2019
[4].胡喻.浅析小学语文低年段课文单元的识字教学策略[J].现代教学.2019
[5].钟敏.基于互联网下小学低年段语文阅读习惯的培养[J].课外语文.2019
[6].易昕蓉.以联导读以问带阅以图促思——小学语文低年段阅读教学策略初探[J].考试周刊.2019
[7].方敏.“趣味音乐课堂”在小学低年段的“设计感”[J].北方音乐.2019
[8].赵华芳.童谣，助力小学低年段英语教学[J].百科知识.2019
[9].李世熙.提高农村小学低年段学生体态律动即兴能力的策略探究[J].考试周刊.2019
[10].刘芙蓉.探究部编版教材视角的小学语文低年段阅读教学[J].新课程(下).2019