导读:本文包含了中小学数学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:数学衔接,教学方法,学习方法
中小学数学论文文献综述
史寿青[1]（2019）在《中小学数学衔接中的问题》一文中研究指出中小学数学在教材内容、教学方法、学习方法以及学生的思维方式和水平等方面都存在很大的差异,因此做好中小学数学衔接成了一线教师亟待解决的问题。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
张建鹏[2]（2019）在《中小学数学概念教学的策略性研究》一文中研究指出数学概念是中小学阶段数学知识学习活动开展的基本要素和最基础的部分,关系着中小学阶段学生计算能力的形成和逻辑思维能力的培养,关系着中小学阶段学生解决实际问题能力的培养和对数学知识学习兴趣的培养。文章以此为出发点,对中小学数学概念教学的策略进行详细研究。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
李振方[3]（2019）在《多元化教学中小学数学教学的体现方式》一文中研究指出数学是中小学阶段的一门基础学科,也是一门培养学习者思维能力的科目,对学习者今后的学习有十分重要的作用。在教育制度深度改革的今天,在中小学数学教学中采用多元化的教学模式,是适应社会发展的需要,它能激发学习者的学习主动性和兴趣性。(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年33期）
李德虎[4]（2019）在《基于学生核心素养的中小学数学课程衔接刍探》一文中研究指出基于学生核心素养的中小学数学课程衔接的有效途径要尽可能地突出课程的整体性、综合性,突出各领域知识的连贯性和系统性以及知识的结构性和逻辑性,遵循教育教学规律,建立学生核心素养评价体系。文章分析中小学数学教育,探讨核心素养,研究中小学数学课程衔接,指出基于学生核心素养的中小学数学课程衔接策略:教师素养的提高,将教学方式向生活方面推广,增加数学教学过程中相关知识的拓展学习。(本文来源于《成才之路》期刊2019年33期）
[5]（2019）在《欢迎订阅2020年《中小学数学》》一文中研究指出《中小学数学》杂志每月出版叁刊,包括小学版(月刊,邮发代号:2-225)、初中版(月刊,邮发代号:2-220)、高中版(月刊,邮发代号:2-221),可根据需求订阅各版;每版每期约刊登30余篇分属于十余个专题栏目的文章,版面字数约14万字。《中小学数学》杂志已经为一线数学教师、教研员服务近40年。自创刊起,坚(本文来源于《中小学数学(初中版)》期刊2019年11期）
谢延聚[6]（2019）在《民族地区农村中小学数学教学效率的提升策略》一文中研究指出文章阐述了民族地区农村中小学数学教学效率的提升策略,包括设计操作活动,挖掘数学课堂的趣味性;联系生活实际,挖掘数学课堂的实用性;运用信息技术,突破教学重难点;注重合作学习,增强师生的互动性。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年21期）
曹新[7]（2019）在《建国后我国中小学数学教学传统发展脉络探析》一文中研究指出从"教学"的经典定义及其活动要素入手,分析建国以来中小学数学课程标准(教学大纲),提炼出建国以来中小学数学教学传统:重视"基础知识和基本技能掌握",强调"数学思想方法领悟",聚焦"数学思维能力培养",关注"良好个性品质",形成"唯物主义观点";中小学数学内容、教学手段不断现代化;倡导"启发引导""讲深讲透""精讲多练""变式教学",实践"师班互动""教学五环节";重视"评价改进教和学的功能".(本文来源于《赣南师范大学学报》期刊2019年06期）
[8]（2019）在《欢迎订阅2020年《中小学数学》》一文中研究指出《中小学数学》杂志每月出版叁刊,包括小学版(月刊,邮发代号:2-225)、初中版(月刊,邮发代号:2-220)、高中版(月刊,邮发代号:2-221),可根据需求订阅各版;每版每期约刊登30余篇分属于十余个专题栏目的文章,版面字数约14万字。《中小学数学》杂志已经为一线数学教师、教研员服务近40年。自创刊起,坚持辨证唯物主义的办刊指导思想,坚决贯彻党的教育方针,以推广、落实教育部的有关数学课程改革、教学改革的决定或要求为己任;讲科学、讲道理、讲策略、讲方法,努力汇集一线教师的智慧教学、教研成果,并通过本刊惠及整个数学教育领域。《中小学数学》杂志提倡(本文来源于《中小学数学(小学版)》期刊2019年11期）
许志刚[9]（2019）在《表现性评价在中小学数学教学评价中的应用思考》一文中研究指出表现性评价就是对学生学习知识的表现和吸收知识的程度进行有针对性的评价。通过表现性评价,不仅可以给学生更多的教学引导,同时也可以帮助学生改正不正确的学习习惯与方法。因此,表现性评价在中小学数学教学中的应用,将会对中小学生的数学学习起到有效的帮助作用。(本文来源于《数学大世界(上旬)》期刊2019年11期）
周新军[10]（2019）在《中小学数学教学衔接的有效途径探析》一文中研究指出随着社会的快速发展,越来越多的人加大了对孩子教育的投资,提高了对教育的重视程度。在数学新课改的推动下,中小学数学教学衔接问题成了当下热议的话题。中学和小学作为当下义务教育不可或缺的两个阶段,它们之间的关系是不可分割的,联系是密不可分的,为了实现新课改的教育目标,教师必须要把它们有效地衔接起来,形成良好过渡,为学生学习能力的提升,适应能力的培养打下基础,为教育事业的发展产生推动的力量。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年10期）
中小学数学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
数学概念是中小学阶段数学知识学习活动开展的基本要素和最基础的部分,关系着中小学阶段学生计算能力的形成和逻辑思维能力的培养,关系着中小学阶段学生解决实际问题能力的培养和对数学知识学习兴趣的培养。文章以此为出发点,对中小学数学概念教学的策略进行详细研究。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中小学数学论文参考文献
[1].史寿青.中小学数学衔接中的问题[J].课程教育研究.2019
[2].张建鹏.中小学数学概念教学的策略性研究[J].学周刊.2019
[3].李振方.多元化教学中小学数学教学的体现方式[J].中国农村教育.2019
[4].李德虎.基于学生核心素养的中小学数学课程衔接刍探[J].成才之路.2019
[5]..欢迎订阅2020年《中小学数学》[J].中小学数学(初中版).2019
[6].谢延聚.民族地区农村中小学数学教学效率的提升策略[J].西部素质教育.2019
[7].曹新.建国后我国中小学数学教学传统发展脉络探析[J].赣南师范大学学报.2019
[8]..欢迎订阅2020年《中小学数学》[J].中小学数学(小学版).2019
[9].许志刚.表现性评价在中小学数学教学评价中的应用思考[J].数学大世界(上旬).2019
[10].周新军.中小学数学教学衔接的有效途径探析[J].新课程(下).2019