导读:本文包含了美国大学诚信教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:美国大学,诚信教育,学术诚信,荣誉制度
美国大学诚信教育论文文献综述
李世佳[1]（2018）在《二战后美国大学诚信教育初探》一文中研究指出教育是提高国家创新能力的基础,而诚信教育是提高教育质量的关键,大学生的诚信教育问题是大学德育的重要研究内容。在习近平新时代中国特色社会主义思想中,他高度重视中国高等教育的发展以及高校思想政治教育工作,坚持将思想政治教育工作融入高等教育工作的各个环节。在我国大学诚信教育实践中,汲取别国有益经验,有利于提高我国高等教育人才培养质量的提高。本文将二战后美国大学诚信教育作为研究重点,通过借鉴吸收了国内外学界对美国大学诚信教育研究的成果,搜集整理并深入分析了大量的文献资料,以历史为依据,以现实为依托,采用历史分析、文献研究、比较研究等方法对美国大学诚信教育产生发展的理论依据、历史演进与具体措施等进行了解析和深入研究。本文首先将对美国大学诚信教育发展的理论演进为切入点,论述美国大学诚信教育受到赫尔巴特传统道德教育思想,杰斐逊高等教育民主化思想以及约翰·杜威的道德教育回归生活思想的影响,在发展中经历了从初创发展以至完善的阶段。其次,将通过对相关资料的收集整理,分析二战后美国大学诚信教育发展完善受到“国家危机论”的思想,教育治理体系的不断完善以及社会信用制度的不断发展等现实条件的影响,经历了由普及推广到调整完善阶段,不断适应社会发展的需要,同时提高了教育质量。除此之外,还论述了美国大学开展诚信教育的举措,且对其特点展开分析。最后,本文通过深刻审视美国大学的诚信教育制度建设,总结其在发展中将诚信教育与学术治理相结合;在诚信教育理念与方式上以预防为主,与惩治相结合;在诚信教育过程中将制度化与民主化相结合等经验。在对其经验总结的同时,对其中存在的争议性问题进行探讨,将重点落在了对我国大学诚信教育现状提出改进意见上。本文的创新之处在于,对美国大学诚信教育进行经验借鉴时,立足于中美两国迥然不同的文化背景、社会制度与基本国情等,认为我国大学诚信教育首先要创新诚信教育理念,接受新观念带来的思想冲击;其次,建立新生签约档案制度;再次,完善诚信教育监管体系,参与管理使之更具科学性;第四,注重运用“隐性课堂”的作用,改变传统的诚信教育理论灌输教育模式,全方位多层次实施诚信教育。诚然,我国大学诚信教育制度的完善化需要更多经验的积累与实践的探索,这就需要更多专家学者对该问题进行研究,共同促进我国的大学诚信教育更加富有成效。(本文来源于《哈尔滨工业大学》期刊2018-06-01）
黄梅,白春阳[2]（2016）在《美国大学荣誉制度及其对我国大学生诚信教育的启示》一文中研究指出当前我国大学生群体中出现了不同程度的诚信缺失问题,高校采取了不少措施对大学生进行诚信教育,效果却不尽如人意。无独有偶,美国作为世界上高等教育最发达的国家,也曾经面临过大学生诚信缺失的严重问题。经过很多年的尝试和努力,美国诸多高校建立起了"荣誉制度"来解决大学生诚信缺失的问题,并取得了不错的实践效果。本文从美国大学荣誉制度的历史发展、现状、建立的依据等方面进行分类概述和分析研究,为构建适合于我国的大学生诚信教育机制提供参考和借鉴。(本文来源于《高教学刊》期刊2016年04期）
刘蕾[3]（2013）在《美国、日本、新加坡大学诚信教育及对我国大学诚信教育的启示》一文中研究指出随着政治经济文明的高速发展,我国日益受到多元文化的冲击,在这样的背景下,大学生的道德品质尤其是诚信现状令人堪忧,因此,大学诚信教育显得尤为重要。大学诚信教育是学校德育的重要组成部分,它有助于规范大学生的行为。美国、日本、新加坡叁国在诚信教育方面积累了丰富而宝贵的经验,能够给我国大学诚信教育提供许多借鉴和启示。(本文来源于《武夷学院学报》期刊2013年06期）
梁茜,吴志强[4]（2012）在《美国大学诚信体系及对我国大学生诚信教育的启示》一文中研究指出本文从美国政府的顶层设计、美国大学的诚信制度、美国大学的传统诚信教育等叁方面分析了美国大学的诚信体系,认为美国大学弱化传统的道德诚信教育,转而从制度入手严格规范学生的学术诚信,对于学生的生活诚信则主要采用通识课程的方法,并从学术诚信、制度建设等方面推导出美国大学诚信体系,对我国大学生诚信教育有借鉴之处。(本文来源于《高教论坛》期刊2012年10期）
江捷[5]（2011）在《美国大学的荣誉制度对我国高校诚信教育的启示》一文中研究指出荣誉制度是美国大学诚信教育的重要途径,在培养学生诚信意识、维护学术诚信方面产生了很大影响。文章介绍了荣誉制度的产生与发展,列举了荣誉制度的主要内容,并以密歇根州立大学电气与计算机工程系为例,说明了荣誉制度的具体实施,最后探讨了荣誉制度对我国高校诚信教育的一些启示。(本文来源于《中国电力教育》期刊2011年35期）
邓磊,崔延强[6]（2011）在《美国大学诚信教育制度体系述评》一文中研究指出美国大学的诚信教育以"荣誉"(Honor)观念为核心思想,通过荣誉准则的树立培育学生的诚信观念,通过荣誉制度的实施保障学生对诚信行为的遵守,具有鲜明的指导思想和完善的制度体系。本文通过明晰美国大学"荣誉准则"的内涵与荣誉制度的操作程序,综合分析美国大学诚信教育体系的特征,并深入探讨美国大学诚信教育对中国大学诚信教育的借鉴意义。(本文来源于《比较教育研究》期刊2011年03期）
赵奕[7]（2010）在《美国大学图书馆学术诚信教育启示》一文中研究指出通过对美国大学图书馆学术诚信教育的研究,指出我国高校学术诚信教育的严重缺失是导致论文抄袭频发的重要原因之一。提出了高校图书馆在改进、加强学术诚信教育方面的建议。(本文来源于《图书馆论坛》期刊2010年04期）
美国大学诚信教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
当前我国大学生群体中出现了不同程度的诚信缺失问题,高校采取了不少措施对大学生进行诚信教育,效果却不尽如人意。无独有偶,美国作为世界上高等教育最发达的国家,也曾经面临过大学生诚信缺失的严重问题。经过很多年的尝试和努力,美国诸多高校建立起了"荣誉制度"来解决大学生诚信缺失的问题,并取得了不错的实践效果。本文从美国大学荣誉制度的历史发展、现状、建立的依据等方面进行分类概述和分析研究,为构建适合于我国的大学生诚信教育机制提供参考和借鉴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
美国大学诚信教育论文参考文献
[1].李世佳.二战后美国大学诚信教育初探[D].哈尔滨工业大学.2018
[2].黄梅,白春阳.美国大学荣誉制度及其对我国大学生诚信教育的启示[J].高教学刊.2016
[3].刘蕾.美国、日本、新加坡大学诚信教育及对我国大学诚信教育的启示[J].武夷学院学报.2013
[4].梁茜,吴志强.美国大学诚信体系及对我国大学生诚信教育的启示[J].高教论坛.2012
[5].江捷.美国大学的荣誉制度对我国高校诚信教育的启示[J].中国电力教育.2011
[6].邓磊,崔延强.美国大学诚信教育制度体系述评[J].比较教育研究.2011
[7].赵奕.美国大学图书馆学术诚信教育启示[J].图书馆论坛.2010