江苏省镇江市宜城中学212120
摘要：小组合作学习是一种有效可行的学习方式，它强调学生的主体地位，给课堂注入了学习活力，提高了教学质量和学生的学业成绩，培养了学生的团队协作能力、人际交往能力，体现了“以人为本”的教育思想，可在初中语文课堂教学中广泛运用。
关键词：小组合作学习初中语文教学应用
合作教学就是以合作学习小组为基本形式，系统地利用教学动态因素之间的合作性互动来促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的、一种富有创意的教学方略。合作学习倡导以学生之间的协同活动促进个体学习，这就改变了传统教学中静态和单向人际交往模式，通过建立积极的同伴关系促进民主的师生关系，以集体思维促进个体的思维，对学生的智力、非智力因素和社会技能都产生了积极影响，是一种有效的教学策略。
一、小组合作学习在初中语文教学中应用的必要性
如何有效激发和调动学生参与语文学习的积极性，培养学生形成必要的创新思维是当前初中语文教学全面优化的关键点。在语文教学活动中，使用小组合作学习模式，不仅符合语文学科的开放性特点，也可让学生自学能力得以全面提升。在课堂教学中，合作不只是一种学习方式，更是一种学习态度。合作学习不是简单的小组讨论，更不是在课堂中的教师讲授知识、提出问题选出学生代表发言。合作学习意味着一种价值取向，是一种生活态度。在合作学习当中，真正的合作就意味着互相接受、互帮互补、共同进步，这是合作的精髓与最高水平。通过在异构学习小组中的合作学习，学生们学会欣赏别人、接受别人、学会承担责任，为自己负责的同时，也为小组同伴负责；掌握合作技能，学会与人沟通。
二、小组合作学习在初中语文教学中的具体应用
1.建立合作小组：（1）合作小组的建立。在形式上，根据学生的座位次序就近组合，每组4-8人，把班级全体学生分成若干个学习小组，以合作和互助的方式开展学习活动，共同完成小组的学习任务。为了充分发挥学生个体及小组的优势，要注意根据学生的性别、学习能力、学习成绩等因素来分组，使各小组整体水平基本一致，提高小组活动的整体效率，使组内成员均衡发展。（2）明确组员的责任。每个小组要有组名和口号，要制定小组的具体规则，明确各组员的具体责任，选拔培养一名小组长。小组长比较关键，要有一定的组织能力和归纳能力，会管理、鼓励、调动组员，促使组员融入合作学习和相互交流中，不断形成和提升小组合作学习的良好习惯。此外，小组长要善于收集组员在交流中的意见和看法，及时向老师汇报。小组长担任一段时间后要进行轮换，以求均衡发展。
2.课前小组合作预习，提升学生对知识的理解程度。预习是学生初步掌握知识的重要途径，在一般的教学模式中，学生的语文预习大都是独自进行的。古语有云“独学而无友则孤陋而寡闻”，很形象地道出了独自预习的缺点所在，即受自身思维和生活阅历的限制，学生的预习往往会流于表面，使得预习效率极为低下，从而导致教师的课堂教学受到严重阻碍。小组合作预习则可以改变这一现状，在这种方式中，学生会受到小组成员的影响，通过相互之间的监督，能很快地进入预习的状态，从而可以更好地进行预习任务。教师需要在小组预习中起到正确的引导和辅助作用，如在预习时为学生制作一份预习教案，让学生通过教案中的问题和方式进行预习，发挥群策群力的长处，形成大致的知识框架，从而使得教师教学更为轻松。
3.优化小组结构。学生所坐的座位对于学生学习也会有一定的影响。在教学中，位置不同的学生对学习的态度是不同的。假如让两边的学生换到中间去，他们的学习注意力会得到很大的提升，但是把中间的学生换到两边，他们就会对待听课学习漫不经心。这虽然与学生的自律性离不开关系，但是也不能够否认的是位置的不同确实会影响到学生学习的积极性。现在很多教室里面，最后一排或者最边上的都会认为是差生。那么坐在这些座位的学生会被贴上这些无形的标签使得他们不敢参与到合作学习当中。所以教师在分组时要考虑各个要素，把小组的结构达到最优化。按照学生的学习能力分成学习成绩较好的“头脑风暴”学习小组，和基础较差的需要老师指导的“个别指导”小组，拥有不同层次学生的学习小组可以让他们在小组内互相帮助。
4.通过小组合作学习成果展示评比来促进学生的学习积极性。初中语文的小组合作学习要最大限度地激发所有学生的参与热情，让学生多参与、主动参与，效果才能逐渐显现，因此，各组之间可以定期开展一些学习成果评比竞赛活动。例如，为了培养学生的阅读能力，激发学生对阅读的兴趣，教师可以开展一些阅读活动和竞赛，以小组协作的形式让学生共同参与。通过教师打分和学生打分，共同评选出最优秀的学习小组，再由老师给出物质和精神方面的奖励，再对优秀成果进行各种展示。
通过小组合作式的教学，能够有效锻炼学生的思维能力，激发学生的语文学习兴趣，进一步培育学生的自主学习能力，同时活跃了语文课堂的学习氛围，提升了初中语文课堂的教学质量。
参考文献
[1]杨婧开展合作教学提高初中语文教学有效性[J].文化创新比较研究，2017，1，（35)，54+56。
[2]尉卓峰初中语文高效课堂教学中的合作学习策略[J].中国校外教育，2017，（34)，124。