陕西省长武县洪家镇长灵幼儿园713600
摘要：幼儿教育时期是孩子成长学习的基础阶段，语言的教学在幼儿教育时期的作用尤为重要。通过多媒体技术对幼儿的语言教学进行针对性的帮助，对于提升幼儿的想象力、创造力和表达能力具有巨大的推动作用。在幼儿语言教学中运用多媒体教学，可以激发幼儿学习语言的兴趣，提高幼儿运用语言的能力和想象力。
关键词：多媒体语言教学学习兴趣
语言教学是指对于语言的教导以及学习行为，内容涵盖着文字的形态、语音、语法、会话、阅读以及写作等。在幼儿教育中，多指幼儿对汉字的初步的听、说、读、写等，最重要的是提供一个相对自由宽松的语言环境，在训练与引导幼儿练习普通话的过程中，养成良好的语言交流的习惯，提升幼儿的语言交流能力，还要注重提升幼儿对于欣赏和选择儿童文学作品的辨别能力，更好地使幼儿养成听说读写的良好习惯，为幼儿今后学习语言打下良好的基础。在幼儿语言教学工作中，正确地运用多媒体技术能够帮助幼儿养成良好的语言习惯。
一、利用多媒体再现课本内容，激发幼儿学习语言的兴趣
上课时，教师只要引导幼儿把画面内容与故事中的语言文字紧密联系起来，就能激发幼儿学习语言的积极性。由于幼儿园的小朋友年龄小，他们的学习动机与兴趣是直接受外界影响而产生的。因此，我们必须根据教学内容与要求，选择运用恰当的多媒体，再现语言教学的重点内容以达到突出重点、解决难点的目的，使幼儿既对学习语言产生兴趣，又能理解学习的内容。
利用多媒体进行教学，通过声音、图像等多种表现形式，使幼儿对所学的知识掌握得更加透彻、更加形象，有利于调动幼儿思维的流畅性、变通性和独特性，激发积极的思维，培养分析问题和解决问题的能力，从而有些发现，有所提高。生动形象的教学形式，激发幼儿学习的兴趣，唤起幼儿强烈的求知欲望。
二、运用多媒体教学，提高幼儿运用语言的能力
多媒体技术手段集音、声、像、图于一体，可以创设比较真实的语言环境，让幼儿在丰富的、真实的语言环境中，自然而然地获得听、说、读、写的经验，使幼儿在语言形式多样的、有目的、有意义的、真实的语言实践中提高对语言的运用能力。因此，在具体的教学实践中，教师要创设比较真实的情境，设计具有吸引力的情节，利用声音、色彩、动感视频的变化来吸引幼儿，从而调动幼儿的各种感官参与教学，使幼儿加深对语言的理解与认识，真正做到将语言的听、说、读、写能力相互整合，有机融为一体。
比如学习语言《说说画画》一课，教学目的是引导幼儿学说一句比较完整的话，语言表达清晰、完整、准确，培养幼儿的语言表达能力和运用能力。教师可以运用多媒体手段设计一个农场里的情境，让各种动物轮流上场，并且用拟声的手段模仿出动物的叫声，如叽叽、喔喔、哞哞、咩咩等，让幼儿通过动物各种动物的叫声就能判断是哪种动物，然后让每一种动物活灵活现地出现在幼儿面前。
三、运用多媒体教学，有助于幼儿进一步理解教材的重点难点
在开展活动之前，由于现在需要用到PPT多媒体课件，教师在活动之前需要根据教材内容设计并制作PPT课件。在制作课件的过程中，为了使课件达到预期的教学效果，课件就应该更好地与活动内容相结合。为此，教师在制作课件之前就要更加仔细地去理解课文内容，分析教材的重点难点，考虑如何能更好地让幼儿理解。例如，我在开展绘本活动《好饿的毛毛虫》这个活动时，就遇到了这个问题，起初，我在分析教材时就发现这个绘本故事所包含知识点较多，不可能在一个活动中全部涉及到，经过仔细考虑，我将教材的重难点放在了初步了解毛毛虫的生长过程，以及知道动物的生长需要的食物，但进食要适量这两个方面。如果只是单一地将绘本的图片制作成PPT课件，也就不能突出地体现出这两个活动的重难点了。因此，我在制作课件时将毛毛虫的生长过程，让吃多了的、肚子舒服的单独罗列出来，这样给幼儿一次完整的梳理从而帮助幼儿理解重难点。
四、运用多媒体教学，培养幼儿的想象能力
幼儿园语言是一门极丰富情感、极具有个性和创造思维的学科，在幼儿园的语言教学中教师要充分运用多媒体进行教学，开发培养幼儿的想象力和创造意识。例如，我在组织幼儿观看动画片《小壁虎借尾巴》时，在幼儿看完动画片之后，组织引导幼儿对动画片里的小壁虎的语言和心理活动进行大胆的想象，然后组织幼儿发言讨论。一名小朋友说小壁虎尾巴断了，一定很伤心；第二个小朋友说小壁虎回家后可能会受到爸爸妈妈的批评；还有的小朋友说，通过小壁虎借尾巴的故事，我认识到了生活中要注意安全。通过提问和引导，幼儿的想象能力、创造意识得到了充分的展现，这样增强了幼儿学习语言的信心，培养了幼儿的想象能力。
参考文献
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