导读:本文包含了人本主义思想论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:古希腊神话,古希伯来神话,人本主义,神本主义
人本主义思想论文文献综述
曹炫洁[1]（2019）在《人本主义与神本主义——两希神话思想特色之不同》一文中研究指出古希腊神话与古希伯来神话因其不同的文化底蕴,散发出各自的文化魅力,也呈现出不同的思想特征。在对世界起源、神的世界、神与人叁方面的探究中,可以发现,两者的本质不同在于:前者是以人为本的世俗人本主义,后者是以神为本的神本主义。(本文来源于《襄阳职业技术学院学报》期刊2019年06期）
袁晓慧,李杰[2]（2019）在《“人本主义”理念视野下的思想政治教育探究》一文中研究指出中国特色社会主义的伟大事业在发展的过程中放在首要地位的始终是人民的利益,强调以人为本,以人民对幸福的追求为最大的追求。"人本主义"思想以人为中心,它的指导意义不仅对于当今中国新时代的发展,而且对于思想政治教育的发展日益凸显。本文基于"人本主义"理念,探究人本主义与思想政治教育二者之间的关系,深入探讨当今社会思想政治教育发展过程中存在的"非人本化"的问题,并进一步对相应问题的解决策略进行思考。(本文来源于《学理论》期刊2019年11期）
杨晓宇[3]（2019）在《牧口常叁郎创价教育思想中的人本主义》一文中研究指出日本近代教育家牧口常叁郎是一个具有强大思想原创力的伟大人物,其创价教育思想体系便是这一思想原创力的成果和体现。创价教育思想体系的创立,关键在于牧口在价值哲学上的思考和突破;而其在价值哲学上的思考和突破的动力,则根源于他坚定人本主义思想和信念。人本主义是牧口独特的成长经历、丰富的文化底色和开阔的时代背景之产物,也是他最后皈依日莲佛法的重大思想原因,更是其创价教育思想的坚强基石。(本文来源于《散文百家(新语文活页)》期刊2019年09期）
田雁红,宋文娟[4]（2019）在《成人思想教育的返魅与本源——人本主义理念下成人思想教育的哲学意蕴》一文中研究指出从人本主义理念出发,从教育价值、教育范畴和思想交换叁个层面探讨了成人思想教育的本源。人本主义思想与成人思想教育不谋而合,思想教育与成人生活不谋而合。生活是思想教育的本源,教育的目的在于反作用于生活,将生活化理念与成人思想教育深度融合,是成人思想教育重要的理论源泉;着眼于成人思想交换,思想层次多元化与个性化发展,将成人思想生活载体、传承和交互性结合起来,推动思想教育深层次发展。(本文来源于《天津职业院校联合学报》期刊2019年08期）
鲁熙[5]（2019）在《青年马克思的人本主义哲学思想探微》一文中研究指出青年马克思人本主义哲学探究的是人存在的价值及合理性,将人作为社会运作的核心,并把对"人"的解放视为最终的思想命题。这与西方传统哲学对人的解析有较大的差异,但也因此指明并批判了西方资本主义人性的背离及异化。因此青年马克思人本主义哲学研究的是人类群体的生产、权益及自由的哲学,是马克思哲学的主导思想。结合青年马克思人本主义哲学的要点,探析青年马克思人本哲学的精神及一贯性,并对青年马克思人本哲学提出评价,以探微青年马克思人本哲学的核心思想(本文来源于《江西电力职业技术学院学报》期刊2019年06期）
贾偲祺[6]（2019）在《马克思主义人学思想对古典人本主义和现代人本主义的双重超越》一文中研究指出马克思主义人学思想是一个完善的人学理论体系,也是马克思主义哲学史和思想史的重要构成部分,其中"人的解放"和"自由全面的发展"是马克思主义人学思想的主题。马克思主义人学思想既超越了古典人本主义人必须服从于自然、神的局限性,又超越了现代人本主义人应当凌驾于自然的盲目"伦理"特征,实现了对古典和现代两种人本主义思想的双重超越。纵观人学思想的演变历程,超越古典人本主义使人类打破了必须顺从于自然的局限性,实现了从"机械的人"到"具体的人"的转变;超越现代人本主义使人类找到了自身价值,实现了从"抽象的人"向"实践的人"的转换。总而言之,马克思主义人学思想真正致力于对人的最大价值的发掘,实现了对古典人本主义和现代人本主义的双重超越。(本文来源于《河北民族师范学院学报》期刊2019年02期）
何金宏[7]（2019）在《人本主义思想对城市规划的影响》一文中研究指出近现代城市规划思想理论体系中有许许多多的理论思想,人本主义就是该理论思想中重要的组成部分,无论从发展初始的城市规划,还是对此刻城市规划发展,都产生了深远的影响。人本主义的产生将"人"作为中心,围绕"人"展开对城市发展的规划,"人"作为城市中最重要的核心部分,人本主义充斥着城市中的方方面面。城市规划作为促进城市发展的一种手段,正在深刻影响着城市的发展变化,以人为本作为城市规划中重要的思想内容,深刻影响着城市规划的实践活动,为促进城市健康、生态、可持续发展提供理论依据,指导城市规划工作者建设"理想城市"。(本文来源于《四川建材》期刊2019年05期）
李艳[8]（2019）在《弗洛姆人本主义思想及其当代启示再探》一文中研究指出弗洛姆作为人本主义思想家的代表人物,他的一生都围绕着人的问题展开思考和分析。通过对弗洛伊德、马克思以及法兰克福学派理论的研读和反思,继承并发展了他们关于人的问题相关理论和观点,弗洛姆逐渐形成自己的人本主义思想体系。本文主要是对弗洛姆人本主义思想进行再探分析,共分为四个部分。第一部分考察弗洛姆人本主义思想的形成和发展过程。主要从理论渊源和现实背景两个方面进行梳理和分析,其中理论渊源主要谈到对弗洛伊德精神分析学的批判吸收、对马克思人本思想的继承与阐发以及对法兰克福学派批判理论的运用与发展,现实背景与发展轨迹则是从弗洛姆个人一生的特殊经历和生活的时代背景进行阐述。第二部分考察弗洛姆人本主义思想的主要内容。按照基本理论是对人性的探究来阐释他的人性理论;核心思想是对“人的困境”问题分析,即人陷入异化状态如何走出生存困境;理论归旨围绕健全社会的的探索来展开论述。第叁部分是把弗洛姆的人本主义思想分别与法兰克福学派、精神分析学派代表人物及马克思的人本理论进行比较分析,通过对研究基点、研究的方法论以及解决路径等方面来总结弗洛姆人本主义思想的特质。第四部分是坚持客观辩证角度分析弗洛姆人本主义思想的价值和局限性以及对当代社会的启示。一方面肯定了弗洛姆的人本主义思想深化了对人性问题的认识,为资本主义社会的研究提供了新视角;另一方面也指出他的思想自身存在的局限性诸如在人性问题探讨上存在矛盾性、消除异化的道路缺乏有效性等。但是不可否认的是,对于构建和谐社会,打造人与人、人与自然、人与社会和谐相处的社会,弗洛姆的理论仍然具有深刻的理论价值和现实意义,值得借鉴。(本文来源于《安徽大学》期刊2019-05-01）
马文刚[9]（2019）在《人本主义思想对提高中学数学教学实效性的启示》一文中研究指出本文重点探究怎样运用人本主义学习理论,坚持以学生为主体和教师为主导的教学理念,合理采用有效的教学策略,耐心引导,积极鼓励学生,培养他们学习数学的兴趣,提高数学课堂教学的有效性。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年30期）
孙进[10]（2019）在《浅析费尔巴哈人本主义思想》一文中研究指出任何一位哲学家的思想都是在吸收和总结前人优秀的思想成果得基础上,结合当代所面临的历史的,社会的一系列重大的问题而形成的。只有将理论与现实紧密结合,才能迸发出最耀眼的思想之光,产生时代的精华。费尔巴哈的人本主义哲学就是时代的产物,它顺势而生,应时而为,是历史规律的必然产物,在哲学史上留下了浓墨重彩的一章。(本文来源于《法制博览》期刊2019年09期）
人本主义思想论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
中国特色社会主义的伟大事业在发展的过程中放在首要地位的始终是人民的利益,强调以人为本,以人民对幸福的追求为最大的追求。"人本主义"思想以人为中心,它的指导意义不仅对于当今中国新时代的发展,而且对于思想政治教育的发展日益凸显。本文基于"人本主义"理念,探究人本主义与思想政治教育二者之间的关系,深入探讨当今社会思想政治教育发展过程中存在的"非人本化"的问题,并进一步对相应问题的解决策略进行思考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
人本主义思想论文参考文献
[1].曹炫洁.人本主义与神本主义——两希神话思想特色之不同[J].襄阳职业技术学院学报.2019
[2].袁晓慧,李杰.“人本主义”理念视野下的思想政治教育探究[J].学理论.2019
[3].杨晓宇.牧口常叁郎创价教育思想中的人本主义[J].散文百家(新语文活页).2019
[4].田雁红,宋文娟.成人思想教育的返魅与本源——人本主义理念下成人思想教育的哲学意蕴[J].天津职业院校联合学报.2019
[5].鲁熙.青年马克思的人本主义哲学思想探微[J].江西电力职业技术学院学报.2019
[6].贾偲祺.马克思主义人学思想对古典人本主义和现代人本主义的双重超越[J].河北民族师范学院学报.2019
[7].何金宏.人本主义思想对城市规划的影响[J].四川建材.2019
[8].李艳.弗洛姆人本主义思想及其当代启示再探[D].安徽大学.2019
[9].马文刚.人本主义思想对提高中学数学教学实效性的启示[J].考试周刊.2019
[10].孙进.浅析费尔巴哈人本主义思想[J].法制博览.2019