导读:本文包含了全体性论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学生,游戏活动,学习兴趣,目的性
全体性论文文献综述
刘仕银[1]（2018）在《全体性 组织性 目的性 多样性》一文中研究指出"游戏教学可以激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生的语言运用能力。"(摘自《英语课程标准》)我为了培养同学们学习英语的兴趣,经常利用游戏进行教学。课堂上学生玩玩唱唱,兴致高涨,十分热闹。在激烈的竞争中,有些同学很激动,甚至在课堂上情不自禁地高喊出来。本以为教学目标已经完成,可一学期下来,学生却一知半解,很多学生捧着课本迷惑地看着你。(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2018年06期）
刘玉芳[2]（2015）在《“分层教学”:把素质教育的全体性原则落实到课堂》一文中研究指出一般来说,同一个班级的学生无论在智力、心理、生理、基础知识、应变能力等方面或多或少存在一定差异,现行课堂教学,方法过分统一,强调面向全体学生,总体感觉是稳定有余、创新不足。优秀学生在课堂上"吃不饱",中等学生"不消化",成天坐在教室里不知所云,这样下去,优秀学生难以产生,而大批"差生"对学习产生厌恶情绪。针对这种情况,课堂教学全面展开,"因材施教,分层教学"势在必行。分层教学指教师在(本文来源于《考试周刊》期刊2015年92期）
周导杰[3]（2013）在《“全体性、全程化、全方位”实践育人体系研究》一文中研究指出根据系统论的观点,高校设计实践育人体系,要把实践育人工作摆在人才培养的重要位置,落实实践育人参与面、受益面的全体性要求,坚持课堂实践教学人人参与,社会实践开展广泛,校园媒体、网站全覆盖;要充分了解实践育人在学科专业中的地位和作用,贯穿专业人才培养始终,坚持实践育人与专业教育结合不断线,加强专业文化建设,打造专业教育与实践育人的共享基地,完善实习过程思想品德考察;要从目标设计、过程控制、条件保障着手,统筹推进实践育人各项工作。(本文来源于《十堰职业技术学院学报》期刊2013年05期）
蒋小平[4]（2012）在《中学英语教学中合作互动学习的全体性探究》一文中研究指出在合作互动学习过程中,要充分利用多种形式面向全体学生。在英语教学中通过合作互动学习全体性的部分实践,使得学生学习由"被动"变为"主动",进一步验证了合作互动学习是提高每个学生对学习英语兴趣的关键。(本文来源于《文理导航(下旬)》期刊2012年09期）
王勤[5]（2012）在《全面性与全体性——从差异与协同的角度思考数学课堂教学目标》一文中研究指出教学目标是师生在教与学的双边活动中合作完成的目标。它对学生来说是学习目标,对教师来说则是导学目标。教学目标是否正确、合理,决定着教学活动的成败。目前,数学教学中重"知"轻"能",重"中间"轻"两头",耗时低效等现象,无不与教学目标相悖有关。数学课堂教学要从真正意义上实(本文来源于《课程教育研究》期刊2012年21期）
周鹏河[6]（2007）在《优化:从全体性、科学性入手》一文中研究指出小学数学课堂教学方法很多,无论采用哪种方法,其目的无非是在课堂教学中为了产生良好的教学效果,达到预设的教学目的。(本文来源于《内蒙古教育》期刊2007年02期）
雄雪梅[7]（2001）在《小学数学“分层异步全体性”教学模式》一文中研究指出一、“分层异步全体性”教学模式的提出在课堂教学实施素质教育的过程中，始终有一个问题困扰着教师，即教学中不能优等生与学困生同时兼顾，学生的主体性体现得不好。为了解决这一问题，我县教委加大了课堂教学改革力度。通过组织广大教师贯彻落实九年义务教育新大纲的学习和(本文来源于《黑龙江教育》期刊2001年Z2期）
宋岩[8]（2001）在《浅谈素质教育的“全体性”原则》一文中研究指出早在两千多年前，孔子就作过“有教无类”的教诲，教育学家苏霍姆林斯基曾经也说过“我们的教育应该使在学校的每一个孩子都挺着胸膛做人”。可见，全体性原则并非素质教育的专利，而是古今中外教育家教育观的共同基点之一。 在大力提倡素质教育的今天，对素质教育的“全(本文来源于《中国职工教育》期刊2001年07期）
曹振道[9]（2000）在《试论语文课堂教学模式的全体性和个体性》一文中研究指出鉴于语文课堂教学新模式的构建在新基础教育教学体系中举足重轻的地位,从理论上对其"全体性"与"个体性"两大基本特征作一番探索性研究。"全体性"特征乃现代教学模式的灵魂。首先在教学内容及整体要求确定上要以大纲为准绳,以教材为凭借,其次要在"班级制"框架内求得落实,具备"真"、"实"、"活"、"好"、"省"、"效"的品格。"个性化"特征指要体现创造意识,体现"教有模,教无定模",既要避免唯我独善,定于一尊,又要独树一帜,体现个人风格。(本文来源于《上海师范大学学报(教育版)》期刊2000年03期）
程晓丽[10]（1998）在《试谈中小学教育全体性之特色》一文中研究指出本文就“中小学教育面向全体学生”思想特色联系实际,分析了有些地方和学校的偏离做法和危害。在此基础上,作者提出了要加大宣传中小学教育面向全体学生的力度,抓好义务教育,选拔培养高素质的学校领导和加强师德教育等具体措施。(本文来源于《池州师专学报》期刊1998年01期）
全体性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一般来说,同一个班级的学生无论在智力、心理、生理、基础知识、应变能力等方面或多或少存在一定差异,现行课堂教学,方法过分统一,强调面向全体学生,总体感觉是稳定有余、创新不足。优秀学生在课堂上"吃不饱",中等学生"不消化",成天坐在教室里不知所云,这样下去,优秀学生难以产生,而大批"差生"对学习产生厌恶情绪。针对这种情况,课堂教学全面展开,"因材施教,分层教学"势在必行。分层教学指教师在
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
全体性论文参考文献
[1].刘仕银.全体性组织性目的性多样性[J].小学科学(教师版).2018
[2].刘玉芳.“分层教学”:把素质教育的全体性原则落实到课堂[J].考试周刊.2015
[3].周导杰.“全体性、全程化、全方位”实践育人体系研究[J].十堰职业技术学院学报.2013
[4].蒋小平.中学英语教学中合作互动学习的全体性探究[J].文理导航(下旬).2012
[5].王勤.全面性与全体性——从差异与协同的角度思考数学课堂教学目标[J].课程教育研究.2012
[6].周鹏河.优化:从全体性、科学性入手[J].内蒙古教育.2007
[7].雄雪梅.小学数学“分层异步全体性”教学模式[J].黑龙江教育.2001
[8].宋岩.浅谈素质教育的“全体性”原则[J].中国职工教育.2001
[9].曹振道.试论语文课堂教学模式的全体性和个体性[J].上海师范大学学报(教育版).2000
[10].程晓丽.试谈中小学教育全体性之特色[J].池州师专学报.1998