陈悦
(德阳市衡山路学校四川德阳618000)
往往班风正、学风浓、纪律好的班级，科任教师上课就得心应手，轻松愉快。但对于地理学科而言，一个教师至少上6个及其以上班的课，上完一个纪律好的班，再去上一个差一点的班，往往心情烦躁。很郁闷：觉得咋同是同龄人，为什么一个班的同学那么优秀，而另一个班的学生那么浮躁。这就是我们常遇见的“十个指头不一样齐”，每个班都存在或多或少的学困生，如果学困生对班级的消极影响很大，就使得该班的学习氛围很差。因此，学困生的转化工作是我们教育教学中的一个重要组成部分，是任课教师工作能力的一个检验，也是教师职业责任感的高度体现。1．寻找原因
对于学困生，我首先做到认真观察，找出他们差的原因，做到心中有数，而后对症下药。现在，越来越多的外来民工子女跟随着他们的父母来到我们的城市，来到我们的学校。随着我校成为外来民工子女定点接收学校，外来民工子女成为生源的一个主要群体，在这些孩子中，不乏成绩优异，表现出色的学生，但是有相当一部分在学习上还是有一定困难的，那么，到底是什么让他们成了学困生，难到是他们的错吗？
1．1与学生早期教育有关。
大部分的外来民工子女是“留守”儿童，从出生开始就一直在老家同爷爷奶奶生活，直到上中学才被接来同父母同住。他们的基础也许就是个三年级的学生，在加上行为习惯差，纠正起来有难度。这类学生，十有八九都会成为学困生，对老师来说，也是相当累的。
1．2与家长教育观念、重视程度有关。
不少家长因为成天忙于生计，根本无暇顾及子女的生活和学习.孩子学习成绩好不好并不重要，孩子来学校老师看好别出什么事就好。更别说关心孩子今天学了什么，有没有不懂的地方，家庭作业有没有完成好。这样长久以来，学生就觉得学不学习无所谓，更有甚者还找点事情让父母关注他，于是扰乱课堂秩序。
2．因材施教，用心教育
2．1调整心态，用心交流。
作为一个科任教师，一定要调整好心态。无论遇到什么样的学困生一定要静下心来，认真分析，用心交流沟通，无论遇到什么问题都不能简单粗暴地处理，这样会恶性循环的。只有静下来，去换位思考，去体验他们的感受，才能更好地进行教育。
2．2用真挚的爱打动学困生的心。
爱，促人感化，催人振作，给人以温暖，给人以希望。“没有爱就没有教育”。学困生在成长过程中，受排斥，被讽刺，遭冷眼的体验较多，他们内心更需要温暖，需要爱。只有从心底里关心爱护他们，让他们感悟到我们的爱心和期待，才可能让他们点燃心中希望之火，自觉地将爱转化为积极向上的内在动力。通常利用教学中的情感教育，通过适时激励，适时表扬，让他们发挥潜力。
2．3耐心地进行有效教育。
教师绝不能歧视、厌烦学困生或对之放任自流，而要善于发现他们的长处，点燃他们迟闪的火花，即时给予表扬鼓励；对过错反复的现象，要有耐心，持之以恒，善于在反复中教育，帮助他们总结经验教训，增强与诱因作斗争的抵抗力。我经常利用上课时间给他们时间谈理想，并激励他们一定要为之而努力。时常找他们谈谈为自己的近期目标又花了多少功夫。我还让他们参与一些大赛，让他们发挥自身的优势，比如画画，比如摄影，让他们敢于竞争，培养他们的竞争意识，让他们体验到成功的喜悦。
2．4精心上课，激发其学习的兴趣。
“兴趣是最好的老师”。不感兴趣，当然也就学不进去。因此，转化学困生的关键在于能否成功地激发他们的学习兴趣。根据学生的心理特点，在教学实践中，我尽量采取了一些灵活多样的教学方法，比如在课堂上采取了背诵古诗、歇后语、小故事和各种游戏活动等形式。有时还在课堂上做起了实验，用橡皮泥制作高山，并按照一定的高度，进行等高线的学习。学困生普遍感到兴趣浓厚，学得轻松愉快，容易接受。
2．5适时进行反思。
学生可以从以下两方面进行不定时的反思，一是建立“反思本”，让学生每人准备一本，随时把学习中的得失及其原因、改进的方法记下来，每过一段时间对“反思本”再进行反思。二是成立“回顾日”每周五利用10-15分钟时间集体回顾本周学习情况，通过老师评价、自我评价和学生之间的评价带动学生进行集体反思和个体反思。实践证明，经过一段时间的反思训练，学生学习面貌不仅有了改观，他们的内在品质也提升了。
总之，在教育工作中，教育学困生，转化学困生，是一个长期而艰巨的任务，道路并不是一帆风顺的。教师要灵活地采用各种方法，抓住他们的心理个性特征，对他们循循善诱，动之以情，晓之以理，以真挚的爱心感化他们，催其上进，努力把他们塑造为身心健康的好学生。切忌不要操之过急，有时要冷处理，给他们一定的时间去思考；切忌不要简单粗暴，这样往往会让你的教育很被动，要主动教育他们，让他们信任你，并不断改进。
收稿日期：2009-12-04