湖北省咸丰县忠堡镇民族小学445602
运用现代教育信息技术促进教育改革和提高教学质量是当前教育发展的大势所趋。广大教师在教学中充分运用现代教育信息技术这一高科技的先进教学手段，对于提高教学效率和学生的素质发挥着巨大的作用。因此，在教学中很好地运用现代教育信息技术服务教学，必将产生教师教得灵活和学生学得生动的事半功倍的良好教学效果。
一、教育信息技术最大限度地激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，渴求学习知识的欲望就会油然而生，他们就会全神贯注地学习知识，就会产生对学习知识向往的良好兴趣和动机，并在学习活动中获得快乐和享受，这是我们每位教师在课堂教学中所追求的目标。而在课堂教学改革中，充分利用现代教育信息技术这一重要的工具和手段，不仅可以用来优化教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学习兴趣，提高学生的素质。如在校本教研活动中，我们在聆听张老师教学的小学语文第四册《回声》示范研讨课时，他就成功应用现代教育信息技术（电脑软件）所呈现的色彩鲜艳的优美画面，让学生观察，让广大学生兴趣盎然。他便顺势引导学生认识画面中的事物:一座拱桥和它映在水中的倒影。他接着说：“在这个美丽的地方发生了很有趣的事，想不想知道？我们现在开始学习课文……”通过教学观摩，让我们体会到运用这种现代教育信息技术进行导入新课，不仅渲染了气氛，还激发了学生的求知欲，极大地调动了学生的学习积极性。
二、教育信息技术系统动态地呈现知识的形成过程
在自然科学的数学教学中，关键是让学生参与感受知识的形成过程，使学生知其然并且知其所以然，进而了解掌握知识的来龙去脉。在我校开展的教学研讨活动中，数学教师柳老师充分利用现代教育信息技术将教学中所涉及的事物、形象、过程等全部内容再现于课堂，使教学过程形象、生动，使难以觉察的东西能清晰地呈现在学生的感觉能力的范围内，变抽象为形象，使静止的知识动态地展现出来。如他在教学《角的初步认识》这一课时是这样教学的:第一步，他用电脑演示画角的步骤和方法。演示前，他提出要求“注意观察画角时，先画什么，再画什么”，由于用电脑来画，因手段新颖，学生的注意力集中，给学生留下的表象非常深刻。第二步，他在黑板上画，让学生在下面模仿画，进一步明确画角的步骤和起笔位置，渗透角的形成。第三步，学生独立画角。这样的教学过程符合低年级学生的心理需求，学生在直观中学会了知识。再如他在教学《圆的认识》一课时，他先在电脑上出示系着小球的一根绳子，一端固定在一点上。然后告诉学生小球可甩动，屏幕上的小球左右摆几下，然后让学生观察小球甩到一圈后会形成一个什么样的图形?电脑屏幕上的小球开始走，每走过一点，屏幕上就留下它的痕迹。当小球走过一圈后，屏幕上形成了无数个点，最后形成一个圆。这时他又放慢镜头，再让学生观察一次，这样，学生对圆是如何形成的有了一个非常深刻的印象。学生相继在小组交流时总结出图上有一个固定的点即圆心，有一个定长即半径。学生根据这个方法很快画出一个圆，同时为学习圆的各部分名称、圆的特征以至于将来要学习圆的定义都做了一个感性的铺垫，收到较好的效果。
三、教育信息技术巧妙轻松地减缓知识的难度
现代教育信息技术具有文字、图片、动画、图像等直观媒体信息可同步进行的优点。教学中充分利用音、像、声、电等综合艺术地向学生展示形象化的学习内容，提供丰富的感知、表象，构成一个活动的“思维场”，由此为学生实现具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁，在活跃、轻松的活动中完成学习任务。如我校另一位数学教师田老师在教学《角的初步认识》一课时，他注意学生初次接触几何知识学习起来有一定的难度的特点，她在教学中首先出示学生感知过的实物“红领巾”和“数学书”等实物，让学生找到它们各自的角后，利用课件的动画光点的闪烁，闪动事物上角的形状，紧接着把实物的描像去掉，只剩下图片的轮廓，抽象出几何角、教学角的各部分名称，把三种不同的角放到一起，让学生观察这些角有什么共同的特点，这时电脑上同时闪烁三种角的顶点，然后闪烁三个角各自的两条边，帮助学生抽象概括出角都有一个顶点和两条直直的边，完成了由形象思维到抽象思维的过渡。
教学实践证明，运用现代教育信息技术教学手段为教学服务，对于培养学生的学习兴趣，提高课堂教学质量已显示了极大的优势。尤其是在低年级教学中，只有充分利用现代教育技术设备的独特作用，学生的综合素质才能更好地培养起来。