导读:本文包含了大学男生论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:大学男生,饮食安全,膳食习惯,调查评价
大学男生论文文献综述
余科,冯江贵,蔡敏,何俊豪,黄翔[1]（2019）在《大学男生饮食安全与膳食习惯调查及评价》一文中研究指出调查了湖北工程学院大学男生饮食安全与膳食习惯,结合体质指数(BMI)分析和评价他们的身体健康状况。采用实地考察、当面访谈和问卷调查相结合,以BMI值作为评价标准,利用两个独立样本T检验、对应分析等方法。调查对象BMI值阈值为16.61～35.34,BMI值处于正常范围占70.85%,正常范围的大学男生趋向于认为早餐很重要,经常购买水果,一般不吃路边摊和喜欢喝纯净水,不抽烟和经常运动。但是,大部分男生对合理膳食的认知水平较低,饮食行为比较随意,缺乏饮食安全意识。因此,需要通过个人膳食结构的改善和科学饮食教育有针对性的给予评价和指导。(本文来源于《湖北工程学院学报》期刊2019年06期）
张欣然[2]（2019）在《我国医学专业男大学生体质健康跟踪研究——以某医科大学2015级医学专业男生为例》一文中研究指出对某医科大学2015级医学专业男大学生近四年的体质健康状况进行跟踪,发现近四年2015级医学专业男大学生平均身高、体重呈逐年增长趋势,但低于2014年全国同龄组水平,肥胖人数逐年增加;肺活量成绩优于2014年全国同龄组水平,但整体上呈下降趋势;坐位体前屈成绩优于2014年全国同龄组水平,整体上成绩呈下降趋势;50米跑、1000米跑、立定跳远、引体向上成绩整体上呈下滑趋势。结论:近四年2015级医学专业男大学生身体纵横向发育较为缓慢,肥胖率逐年增加;呼吸机能、身体素质整体上呈下降趋势。(本文来源于《体育科技》期刊2019年05期）
朱成林,李梦[3]（2019）在《短期蛙泳学习对功能动作筛查(FMS)的影响——以长江大学体育专业男生为例》一文中研究指出目的探究短期蛙泳学习对功能动作筛查(FMS)得分的影响,分析蛙泳学习干预能否降低潜在伤病风险。方法选取长江大学体育专业FMS得分小于17分的16名男生作为实验对象,分别在蛙泳学习干预前后对受试者进行FMS测试。结果 1)干预后FMS总分平均分较干预前增长4.5分且干预后各项测试平均得分较干预前均有不同幅度增长,经SPSS20.0配对样本T检验分析得出干预后各项得分(除躯干稳定性外)及总分较干预前呈显着差异性(p<0.05)。2)干预后双侧对称性较干预前提高且存在差异性(p<0.05)。结论 1)短期蛙泳学习可以锻炼各肌群的相互协调拮抗,收缩和舒张更趋于合理,这些总体效果使得损伤风险减少,表现为功能动作筛查(FMS)测试得分提高。2)短期蛙泳干预对下肢力量,及髋、膝、踝关节的柔韧性、对称性、灵活性、稳定性等均有一定程度的提高;对上肢力量、柔韧和关节的灵活性、对称性等有所改善;但核心力量及躯干力量提高相对不明显。(本文来源于《湖北体育科技》期刊2019年08期）
乐晓芳[4]（2019）在《从“男孩危机”谈大学男生培养——核心素养视角下学校教育对男生培养的实践与思考》一文中研究指出"男孩危机"话题一度引起广泛关注,很多男孩不再是我们所期待的样子。"男孩危机"主要表现在审美、体质和意志品质等方面,它的形成是多种因素长期作用的结果。从学校教育角度出发,它可以借助发挥同伴影响力,利用大学里活动平台多、学生可支配时间多的条件,让男生积极参与活动,引导男生重塑审美、强健体魄和锻炼意志品质,进一步落实核心素养对培养人的基本要求。(本文来源于《湖州师范学院学报》期刊2019年06期）
陈玉板[5]（2019）在《越南荣市大学体育教育系排球专项男生身体素质评价指标体系研究》一文中研究指出学校体育教育是培养国家后备人才的重要方面,既为国家提供了优秀的体育人才,在世界赛场上争金夺银,宏扬国威;也为祖国的建设和发展提供了有知识、有道德的身心健康人力资源,奠定了祖国持续健康发展的人才基础。在越南,体育教育是教育和培训的有机组成部分,同时是年轻人全面教育的一方面。关于排球运动员的体能训练问题和许多关于学生体育教育工作问题典型的研究工程,吸引了众多体育研究者和专门教育工作者在各个领域关注和重视。然而通过实地调查结果显示,对于培训排球专项学生过程中的身体检查和评估问题,荣市大学并没有全面、适当的评价体系。每年排球专项的学生身体素质评估的内容和具体评分量表上缺乏统一性。为提高越南荣市大学体育系排球男生专项的训练水平提出合理的建议,对排球男生专项的选材育材做出诊断,提出排球男生专项评价体系制定策略和发展方向,并最终服务于排球男生专项的发展。所以本研究在理论与实践研究的基础上,深入分析越南荣市大学体育系排球男生身体素质测试评价的发展现状与存在问题,希望通过制定客观科学标准对荣市大学体育系排球男生身体素质进行评估。论文运用文献资料法、问卷调查法,测量法,数理统计法等方法进行研究,在理论分析基础上,结合排球男生专项的自身特点,整理设计出18项备选指标。以期为提高荣市大学体育学院学生排球课程质量做出贡献。本研究主要研究结论如下:(1)确定了4组评价专项身体素质水平的测试和指标为:弹跳评价测试、速度评价测试、协调性评价测试、耐力评价测试(弹跳耐力、速度耐力)。并且每年级建立了排球专项男生身体素质水平评价测试系统,包括6个测试,助跑起跳摸高(厘米)、单腿起跳(厘米)、原地纵跳(厘米);9–3–6–3–9跑(秒);扇形跑(秒);团身往前滚结合助跑起跳两手抛实心球过网。(2)为了正确筛选测试指标和符合与研究对象,本文已通过两次检查的结果看出评价2个年级排球专项男生身体素质使用6个测试中,6个测试内容都有足够的相关系数,并具有统计学意义(P<0.05),有保证可靠性(r>0.8)。(3)建立了2个专项身体素质的标准分类表和2个按照每个指标评价专项身体素质水平的总分表以及1个专项身体素质水平的总分表,它能够客观地评价荣市排球专项男生专项身体素质训练水平。其中:身体素质非常好水平,达到≥51分以上;身体素质良好水平,达到39–50分;身体素质一般水平,达到27–38分;身体素质弱水平,达到15–26分;身体数值差水平,达到<15分。(本文来源于《北京体育大学》期刊2019-06-01）
冯金[6]（2019）在《自主-合作教学法在太原理工大学男生乒乓球选项课中的实验研究》一文中研究指出乒乓球运动是高校公共体育选项课中最受学生欢迎的运动之一。在实际教学中,教师如何选择有效的教学方法来调动学生的主观能动性,培养学生自主学习与合作学习,使学生综合能力得到全面发展。已经成为广大体育教育工作者研究的重要方向。因此,本文在普通高校公共体育乒乓球选项课中进行了自主-合作教学法的实验。本文随机抽取太原理工大学2016级公共体育乒乓球选项课中的两个教学班作为研究对象,一班为实验班、二班为对照班。两班均为男生,每班各24人,共48人。其中实验班采用自主-合作教学,对照班采用传统教学。进行了为期16周32学时的教学实验。运用文献资料法、心理测量法、实验法和数理统计法,对两班学生在实验前、后分别进行身体形态、身体机能、身体素质、心理素质和专项技能共五个方面的测试与调查,并对测试与调查的结果进行了对比检验分析。结果表明:(1)在身体形态测试指标方面,身高、体重、BMI,经检验P>0.05实验班与对照班没有显着性差异;(2)在身体机能测试指标方面,肺活量、肺活量体重指数,经检验P<0.05存在显着性差异,实验班优于对照班;(3)在身体素质测试指标方面,俯卧撑、立定跳远、莱格尔跑、50米,经检验P<0.05存在显着性差异,实验班优于对照班。坐位体前屈检验结果P>0.05不存在显着性差异。(4)在心理素质测试指标方面,自信心和运动动机调查检验结果显示P<0.05存在显着性差异,实验班优于对照班。(5)在专项技能测试指标方面,推挡、发球、攻球、搓球、左推右攻,经检验P<0.05存在显着性差异,实验班优于对照班。由此可见,自主-合作教学可以充分调动学生的学习兴趣,加强学生自主学习与合作学习的能力,有助于顺利完成教学任务的同时促进学生综合能力的全面发展,可以在普通高校公共体育乒乓球选项课中推广使用。(本文来源于《太原理工大学》期刊2019-06-01）
雷小娟[7]（2019）在《两种运动对正常体重与超重大学男生能量摄入和食欲的影响》一文中研究指出目的运动引发的代偿反应影响运动减肥效果。运动可能增加食欲,导致能量摄入增加,但是否存在运动方式、人群等方面的差异,有待研究。本研究选取有氧运动与有氧联合抗阻运动对正常体重和超重大学男生进行了为期6周的运动干预,旨在探讨运动是否影响食欲和膳食能量摄入?以及运动导致的食欲和能量摄入改变是否因运动者体型或运动方式的不同而存在差异?方法本研究以47名中山职业技术学院的大一男生为研究对象,其中正常体重30人,超重17人。按体重类别分为以下六组:正常体重安静对照组、正常体重有氧运动组、正常体重有氧联合抗阻运动组;超重安静对照组、超重有氧运动组、超重有氧联合抗阻运动组。运动组进行6周的运动干预,每周4次,每次60分钟。有氧运动组的运动项目为慢跑、有氧操与羽毛球,强度控制在最大心率的60%~75%。有氧联合抗阻运动组先进行30分钟有氧运动(同有氧运动组),然后完成30分钟抗阻运动,抗阻运动每次2个组合,每个组合8个动作。运动干预前后分别评估或测量受试者体重、静息代谢、血脂(总胆固醇、甘油叁酯、高密度脂蛋白、低密度脂蛋白、游离脂肪酸)、血糖、能量摄入、食欲、食欲激素。结果1.不分体重类别与运动方式,运动总体效果分析:与干预前相比,干预后运动组体重、血脂、血糖、食欲激素酪酪肽明显降低(P<0.05),食欲和能量摄入显着增加(P<0.05);对照组各指标均无显着变化。2.分体重类别,合并运动方式来看:运动干预后,超重者体重、血脂、食欲激素酪酪肽显着下降(P<0.05),食欲和能量摄入显着增加(P<0.05);正常体重者体重(P<0.01)、血脂和血糖明显降低(P<0.05),能量摄入、食欲、食欲激素各指标的水平无显着变化。3.分不同运动方式,合并体重类型来看:有氧运动组体重(P<0.01)、血脂、血糖显着下降(P<0.05);有氧联合抗阻运动组体重(P<0.01)、血脂显着下降(P<0.05)。能量摄入、食欲、食欲激素方面,两种运动方式均无显着变化。4.分不同运动方式,按不同体重类别分析:不论是有氧运动组还是有氧联合抗阻运动组,均是正常体重者的体重显着下降(P<0.05),超重者无显着变化,其他指标均无显着变化。5.运动干预后,对照组、有氧运动组与有氧联合抗阻运动组仅在静息代谢、血脂上存在组间差异(P<0.05),其他指标均无显着差异。结论1.6周运动干预后超重者出现食欲与能量摄入增加的代偿反应,而正常体重者无此现象。2.有氧运动与有氧联合抗阻运动对食欲和能量摄入的影响不存在差异。(本文来源于《广州体育学院》期刊2019-06-01）
张帅[8]（2019）在《42式太极拳对大学男生执行功能脑电特征的影响研究》一文中研究指出本文通过试验干预方式,研究42式太极拳运动对大学男生执行功能脑电特征影响,探讨功能脑区的生理机制变化,解释太极拳对执行的影响提供理论依据参考。如何使大学生避免或消除种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍,增进心身健康,以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境为研究目的。本研究通过校内志愿者,选取年龄在18-22岁范围内无肥胖、无消瘦、无疾病、无锻炼习惯、无太极拳习练基础的高校非体育专业男性学生40名为研究对象,随机分为实验组和对照组,实验组进行为期10周42式太极拳系统教学训练,每周训练3次,每次2小时。实验使用E-prime编程软件,用于编写执行功能任务程序(Flanker抑制功能测试、1-back刷新功能测试、More-odd shifting转换功能测试),脑电数据采集部分:利用B-P(BRAINISION POWERSUPPLY,简称:B-P.)脑电测试分析仪(德国)进行P300测试并对其分析。执行功能数据(反应时、正确率)和脑电p300数据(潜伏期、峰值)作为评价42式太极拳是对大学男生执行功能脑电特征的主要评价指标。以p<0.05为具有统计学意义显着水平。结果显示:通过42式太极拳锻炼对大学男生执行功能有一定的影响,在抑制功能、刷新功能虽然在反应时上作用不明显,在转换功能方面实验组与对照组现在反应时相比,有明显提高,具有统计学意义(P<0.005),说明太极拳运动对转换功能成分的促进效果明显。脑电地形图及p300数据(潜伏期、峰值)分析均呈现明显差异,主要表现在实验组成员在完成执行功能叁项任务时,其脑电P300成分动员潜伏期明显提前,峰值降低——图像显色靠近色卡中0μν段,潜伏期反映了对能引起记忆表征更新的刺激所投入的注意力资源,根据以往的研究,生理机制更能反应被试者的功能表现。结论:太极拳作为慢性有氧运动对执行功能有一定的影响,主要表现在转换功能方面。实验组练习太极拳对执行功能脑激活脑区具有积极作用,提高了受试者执行功能相关脑区的激活水平和范围,有助于专注力、注意力的提高、持续性、认知功能的增强。(本文来源于《长江大学》期刊2019-04-01）
马爱民,颜军,傅建,何勇,龚江泳[9]（2019）在《体质健康测评与大学男生主观锻炼体验及锻炼行为研究》一文中研究指出目的探讨主观锻炼体验在体质健康测评与大学男生体育锻炼行为中的作用。方法采用主观锻炼体验量表、体育锻炼等级量表对随机抽取的2187名南通大学在校本科生进行问卷调查和体质健康测评。结果积极幸福感与体育锻炼量、锻炼周数、体质健康测评结果呈正相关(r值分别为0.328、0.319和0.287,均P<0.05);心理烦恼与锻炼周数、体质健康测评结果呈负相关(r值分别为-0.231、-0.227,均P<0.05);疲劳与体育锻炼量、锻炼周数呈负相关(r值分别为-0.347、-0.220,均P <0.05);体育锻炼量与体质健康测评结果呈正相关(r=0.365, P<0.01)。多元线性回归显示:在体质健康测评过程中,大学男生积极幸福感越高,体育锻炼量越大、锻炼周数越长(B值分别为0.230、0.280,均P<0.01);疲劳感越低,体育锻炼量越大(B=-0.269,P<0.01);立定跳远成绩越好,体育锻炼量越大,(B=0.325, P<0.01); 50米跑成绩越好,积极幸福感越高,(B=0.352,P<0.01); 1000米跑成绩越差,心理烦恼水平越高,(B=-0.278, P<0.01);结构方程模型(AMOS)分析所得常用拟合指数良好(GFI=0.917, CFI=0.924, RMSEA=0.068),体质健康测评对短期体育锻炼行为的影响路径系数为0.44,对长期体育锻炼行为的影响路径系数为0.14。结论体质健康测评对大学男生体育锻炼行为有一定的引导和促进作用,主观锻炼体验在其中发挥重要作用。(本文来源于《中国健康教育》期刊2019年01期）
杨成[10]（2019）在《初中男生体质健康状况的分析与研究——以首都师范大学附属丽泽中学为例》一文中研究指出1问题的提出随着《国家学生体质健康测试》的施行,学生的体质健康状况越来越受到学校、家长及社会各界的持续关注。根据近年来发布的《国家学生体质健康数据报告》可以看出,我国学生的体质健康状况呈现出体能下降、近视率居高不下、肥胖学生增多等态势。首都师范大学附属丽泽中学在全面实施素质教育,贯彻《国家学生体质健康标准》的同时,根据学生实际情况,(本文来源于《青少年体育》期刊2019年02期）
大学男生论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
对某医科大学2015级医学专业男大学生近四年的体质健康状况进行跟踪,发现近四年2015级医学专业男大学生平均身高、体重呈逐年增长趋势,但低于2014年全国同龄组水平,肥胖人数逐年增加;肺活量成绩优于2014年全国同龄组水平,但整体上呈下降趋势;坐位体前屈成绩优于2014年全国同龄组水平,整体上成绩呈下降趋势;50米跑、1000米跑、立定跳远、引体向上成绩整体上呈下滑趋势。结论:近四年2015级医学专业男大学生身体纵横向发育较为缓慢,肥胖率逐年增加;呼吸机能、身体素质整体上呈下降趋势。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
大学男生论文参考文献
[1].余科,冯江贵,蔡敏,何俊豪,黄翔.大学男生饮食安全与膳食习惯调查及评价[J].湖北工程学院学报.2019
[2].张欣然.我国医学专业男大学生体质健康跟踪研究——以某医科大学2015级医学专业男生为例[J].体育科技.2019
[3].朱成林,李梦.短期蛙泳学习对功能动作筛查(FMS)的影响——以长江大学体育专业男生为例[J].湖北体育科技.2019
[4].乐晓芳.从“男孩危机”谈大学男生培养——核心素养视角下学校教育对男生培养的实践与思考[J].湖州师范学院学报.2019
[5].陈玉板.越南荣市大学体育教育系排球专项男生身体素质评价指标体系研究[D].北京体育大学.2019
[6].冯金.自主-合作教学法在太原理工大学男生乒乓球选项课中的实验研究[D].太原理工大学.2019
[7].雷小娟.两种运动对正常体重与超重大学男生能量摄入和食欲的影响[D].广州体育学院.2019
[8].张帅.42式太极拳对大学男生执行功能脑电特征的影响研究[D].长江大学.2019
[9].马爱民,颜军,傅建,何勇,龚江泳.体质健康测评与大学男生主观锻炼体验及锻炼行为研究[J].中国健康教育.2019
[10].杨成.初中男生体质健康状况的分析与研究——以首都师范大学附属丽泽中学为例[J].青少年体育.2019